弹簧和橡皮筋教学设计

1、2弹簧和橡皮筋教学设计（第-课时）年级四年级学科科学执教田井刚单位林峰学区教材湘教版小学科学四年级下册弹簧和橡皮筋第一课时教学设计教学目标知识与技能通过探索，让学生认识弹力。过程与方法（1）玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言描述它们形状的变 化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。情感态度与价值观（1）认真分析数据，善于发现规律。（2）培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。教学准备教学对象分析四年级的孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主 体转变；语言和文字反应能力增强；思维能力正处于转折时 期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；培养思维 独立性和发散性在四年级尤为关键。教学内

2、容 分析重点：认识弹力难点：理解并掌握弹力的定义教学策略与教学模式策略：探究法、比较法、直观教学法、讲授法 模式：小组合作探究课型与课时课型：新授课课时：1课时教学媒体网络教室教学实施教学环节师生活动修改与批注、谈 话 导 入1导言：同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋吧。 那你见到的弹簧和橡皮筋都是用在什么地方？在这 些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？2、指名回答。3、非常聪明的同学们，一下子就举出这么多的例子来， 其实这些呢都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲。这 节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡 皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？二小组讨论研究办法三小组合作探究X

3、-作X现、 物 象体拉挤压松手后的变化弹簧橡皮筋橡皮泥（一）听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示 课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研 究弹簧和橡皮筋的秘密呢？1、抽个别学生回答。2、大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧 和橡皮筋，可能会有什么发现？3、 假如把弹簧或橡皮筋换成橡皮泥，猜一猜，用 力分别拉或者挤压它们，松手后，结果有什么不同吗？ 请各小组的同学讨论交流一下。（二）各小组讨论交流。（三）小组汇报讨论结果。（一）同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请 各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋， 看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？各小组用自己的方法玩弹簧、橡皮筋、

4、橡皮泥，师 巡视。（二）小组合作：“做一做”用力分别拉或者挤压弹簧、橡皮筋、橡皮泥松手后，结果有什么不同呢？1、同学们根据实验结果，填写下面的表格：（三）小组汇报。二 物、象 体、拉挤压松手后的变化弹簧变长变短恢复形状橡皮筋变长变短恢复形状橡皮泥变长变短没有恢复三、探 究 结 果 讨 论（一）当我们用不同的方法玩时，它们的形状变化 相同吗？所产生的力的方向一样吗？（出示课件：实验 要求）请同学们按照实验要求再玩一玩弹簧或橡皮筋）。1、师读实验要求，学生认真听。2、各小组按照实验要求再次玩弹簧或橡皮筋，师 巡视指导。3、小组汇报：老师根据学生汇报情况，（出示课 件：手压弹簧图）小结受力后的弹簧不

5、仅变形了，并能 产生一种力使它恢复原来的形状，所产生的这种力的方 向与我们手用力压弹簧的方向是相反的，我们把它叫反 作用力。4、引导学生发现：橡皮泥一一受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自行恢复原来的形状了。弹簧、 橡皮筋受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来的形状。5、请注意弹性限度：使用弹簧时不能超出它的弹性 限度，否则会使弹簧损坏。（二）手压弹簧、手有什么感觉？1、同学们可真了不起！能不能把你们做的实验，根据自己所说的，画下来呢？（生答：能）2、提出要求：小组合作画出弹簧对手的反作用力的方向，以及弹簧形状的变化，比一比，哪个小组最先 完成任务。3、小组合作完成，师巡视物体使用方法 （拉或按）施力方向 （画一画）反作用力 方向（画一 画）放手后物体状态弹簧拉弹簧压橡皮筋拉橡皮筋挤压4、小组上台展示，并说出为什么这么画的原因？（三）小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹 簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的 力，我们把它叫弹力。（出示课件）1、弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个 别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。五、课内练习1、想一想：在我们的生活中，还哪些物体具有弹簧 和橡皮筋或橡皮泥相类似的特性呢？2、（课件出示练习题）给生活中具有弹簧橡皮筋或 橡皮泥相类似的特性的物体进行分类。3、拓展延伸，想一想：生活中在哪儿应用到了弹 力？