新人教版（部编）二年级语文下册《文1 古诗二首村居》示范课教案_16

1、村居教学设计教学目标：1 会读写“村”“童”两个生字，结合上下文和生活实际理解古诗。2 通过节奏读、回读三字尾、加衬词读等多种方法趣读诗歌，体会春天的美丽与儿童的快乐。3能熟读成诵并理解诗歌意思。教学过程：一、诗词导入。1.（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 贺知章咏柳春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 孟浩然春晓春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁游园不值2. 这些诗句描写的都是哪个季节的景色？今天，李老师就要带大家一起穿越时空，去看看在这美好的春日里会发生什么有趣的事情。【设计意图：开课伊始，营造浓浓的语文味儿，让学生在诗歌的氛围中学习诗歌

2、】二、解诗题，知作者1.今天我们来学习的这首诗题为村居。伸出小手跟老师一起写课题，村左右结构，左窄右宽。2.村居是什么意思？（在乡村居住）请你说。你从哪里知道的？你真会学习，你掌握了联系注释理解词语的方法。3.这首诗的作者是高鼎，你们知道作者的哪些诗或事？（同学们的积累真丰富！）三、折叠词卡识字词。孩子们，通过预习你们都掌握好了生字词了吗？老师来考考你们！这个词语怎么读？放到句子中你还会读吗？这个呢？这个“童”字要写好它可不容易呢。谁来教教大家？你可称得上是个小小书法家呢！孩子们你们学会了吗？在生字簿上写一写吧！【设计意图：在语境里理解词语能起到事半功倍的效果，由孩子作为小老师教学生写字，小老

3、师得到了锻炼，学生们也听得专注。】四、“三读”知诗意1.节奏读诗对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。读诗，同学们有自己的方法，老师有老师的方法，南宋的朱熹爷爷也有他的方法： “要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 知道这句话的意思吗？对，就是要我们读准字音，读通诗句，读流利。下面，就请大家按照这样的要求，放开声音读一读村居。读好以后再读给小组内的同学听一听。谁来读读看？2.趣读，体会音韵美很好，同学们都注意到了节奏。能不能读得更有趣一些？我们学过很多的读诗方法，你们还记得吗？生1：轻声伴读三字尾生2：加衬词读生3：拍手读生4：回声读生5：说唱读生6：方言读（1）

4、轻声伴读三字尾不知不觉中，我们竟然掌握了这么多读诗的方法，你们想怎么读呀？好，一二组读句子，三四组回读三字尾。准备好了吗？开始！（2）加衬词读还想怎么读？加哪些衬词好呢？谁来试试？草长莺飞二月天，咦拂堤杨柳醉春烟。啊儿童散学归来早，去干啥忙趁东风放纸鸢。好呀真有意思啊！男生读句子，女生读衬词。还可以怎么加衬词？请你说。草长（呀）莺飞（呀）二（呀嘛二）月天，拂堤（呀）杨柳（呀）醉（呀嘛醉）春烟。儿童（呀）散学（呀）归（呀嘛归）来早，忙趁（呀）东风（呀）放（呀嘛放）纸鸢。听了你的朗读，许多同学都忍不住跟着你一起读啦。我们全班来读。（3）方言读还想怎么读？你想听方言读，我们班有没有孩子会说壮话呀？你

5、试着用壮话读读看。老师没听懂，你们听懂了吗？还有什么方言？有没有粤语的？哦，你是说粤语的，你来读读看。这个老师听懂了。（4）拍手读老师这里还有一种节奏呢！比如拍手读，你们会吗？我们不仅可以自己拍，还可以和同桌一起拍。和同桌一块儿试试吧！读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！（5）小组合作读下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！1）自由练习趣读，师巡视指导2）展示汇报：哪个小组愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你们这种方式！）你们觉得哪组读得有趣，推荐一下（预设：你们读得真动听！大家都情不自禁的跟

6、着你们一起读了！）（6） 欣赏古诗新唱古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来.【设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性，最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。】3.听读，想象画面美过渡：这首诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛。（1）听读想象画面：仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）。（2）理解诗意俗话说：书读百遍，其义自现。你们读了这么多遍，读懂诗的意思了吗？请你说。（3）感悟方法：1)听了他这样的描述，你有怎样

7、的评价？（对想象的画面进行评价；对描述的语言进行评价）2)知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？方法引导：为了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美。（4）配乐读带着你的想象和感受，一起来读这首诗。（配乐）每个人心中都有自己美好的春景，想把它们永远记在自己的心里吗？朱熹爷爷又给我们支招儿了：“只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。” 我们也读了这么多遍了，会背了吗？让我们边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美。所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。【设计意图

8、：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用】五、拓展延伸孩子们，这首诗有趣吗？还有许多描写春天景象的诗歌也很有趣，你们瞧！芽苞春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴这是一首童话诗，我请一个同学来读。（你的朗读打动了我的心）再来看这首诗，形状像什么？是的，这叫图像诗。我们一起读一读。温暖的春 把一身许多牵挂化成一串诗温柔如云天风筝纯洁如深涧之泉水鲜活地飞呀