北师大版数学五年级下册分数乘法一教学设计

1、分数乘法一教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第 2224 页。教学目标：1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切 联系。教学重点： 理解并掌握分数和整数相乘的意义和计算法则教学难点： 熟练地运用分数乘整数的计算法则进行计算。课时安排：第 1 课时 教具学具：多媒体课件教学设计：一、回顾复习，情境引入。1、复习整数乘法的意义。（1）1+1+1=1x3 表示（ ）2)2+2+2+2=2x4 表示(整数乘法的意义：2、复习同分母分数加法3）123 + +7774

2、) 92 + 92 +说一说，这两道题有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的 方法吗？ 二、自主探索，学习新知。（一）教学分数乘整数的意义。1、投影示意图，学生读题。1 个 图片占整张纸条的 1 ，3 个 图片占整张纸条的几分之5几？2、引导学生用不同的方法解决。（1）画图表示，结合画图，发现 3 个1 是355（2）用加法计算 1 + 1 +1 ，这道加法算式每个加数有什么特5 5 5点？这是求 3 个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？ （ 3）用乘法算， 1 3，根据分数和整数相乘的意义， 1 3 表示 55 什么？既然 1 3 可以是表示 3 个 1 连加，你能想办

3、法算出它的 55得数吗？3、引导学生结合上面的探索，讨论交流得出结论：分数乘整数的意 义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。4、出示书本图，请学生结合图说一说 2个 73 的和多少是怎样计算的方法一：方法二：33 3 3 6+ = =77 772 3 =677二）分数乘整数的计算方法1、出示题目：算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。5 32 516 92、先独立计算，汇报。3、小组讨论，总结出法则：分数乘整数，用分子和整数相乘的积作 分子，分母不变。三、巩固应用1、 教材第 23页“练一练”第 1 题。2、 教材第 23页“练一练”第 2 题。先独立填写，反馈，再说一说

4、为什么可以这样计算。3、填一填1）分数乘整数的意义与整数乘法的意义 （ ），就是求（ ）。（ 2）分数乘整数的计算方法是： 用分数的（）与（ ）相乘的积作（ ），（ ）不变。（3）3x4 表示（），也可以表示5（ ）。4、判断题。（对的打 ，错的打 ）（1）3个 1相加，可以写成 1+1+1 ，也可以写成 31 。（ ） 8 8 8 8 8（2）b c=b c （a0）。 （ ）aa（3）1 米的 4倍和 1个 4 米不一样长。 （ ） 55（4）教材第 23页“练一练”第 4 题。（ 5）列式计算。3个 2 是多少？ 5 的 8 倍是多少？9（6）解决问题。一个鸡蛋重 5 千克，5 个这样的

5、鸡蛋共重多少千克？36一个正方形的边长是 3 米，它的周长是多少米？5小明看一本书， 每天看全书的 1 ，3 天看全书的几分之几？8四、课堂总结。这节课学习的内容是什么？有什么收获？还有哪些不理解的地方？板书设计 ：分数乘法（一）5513=1 + 1 + 1 =1 1 1=1 3 =35 5 5 5 5 5 5分数乘整数的计算方法： 分数乘整数，用分子和整数相乘的积作分子， 分母不变。分数乘法 （一） 教学反思本节课我从学生已学知识的基础上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数 乘法的意义。 教学时先通过对整数乘法的复习， 使学生明确整数乘法的意义， 再 充分利用直观图，使学生清楚地看出可以用加

6、法计算，也可以用乘法计算。引导学生把直观操作与抽象推理相结合， 理解分数乘法的计算法则的推导过 程。由于分数乘法的计算法则比较抽象， 学生理解起来有一定的困难。 教学时我 尽量加强直观， 变抽象为形象， 多给学生创造动手操作的机会， 激发学生学习的 兴趣，使他们主动地参与到教学过程中来。 在直观操作的基础上在推导出分数乘 分数的计算方法，进而概括出分数乘法的法则。培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。 学生掌握这部分内容并不困难， 但要通过这部分内容的学习和练习， 培养其认真审题、 注意运算顺序、 观察数字 特点，、选择简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度， 为他们以后的 学习打好基础。在教学过程中， 我努力做到以教师为主导， 学生为主体， 为学生创造参与教 学活动的情景，通过操作、演示、观察、比较培养学生的抽象概括能力