如何有效开展教研活动

1、如何有效开展教研活动有效开展教研活动一一* 著名教育家马卡连柯曾说：“如果有五个能力较 弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作 风的鼓舞，能齐心一致工作的话，那就比十个各随己愿地单独行 动的优良教师要好得多。”但长期以来，有不少教师一讲到教研活动就吐苦水，认为 “那是教研员的事情”、“那是名教师的事情、“没有时间” 等等。为什么会形成这样一种态度呢？其实是相当一部分教师平 时所从事的教育教学工作与要求开展的教研工作，没有形成应有 的整合效应。那么教师有效开展教研活动呢？一、要使教研活动为提高教育教学质量服务1、教师要明确科研活动的特点和目的教研活动最主要的特点和目的，就是要解

2、决当前教育教学中 的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不 在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否则， 教研活动就是瞎研究、空研究。2、要做教研活动的有心人丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳 的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条。这就要 求教师要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分 析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么” 的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和 教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。3、要找准教研活动的“突破口”当前，相当一部分的教师不知道怎样去搞教研，

3、特别是对一 些教改实验、专题研究更感到无从下手。因此，找准教研活动的 “突破口”就显得至关重要。教研活动的“突破口” ,就是以教 育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起 “问题就是课题”的意识，善于把一个又一个教育教学中有意义 的实际问题，经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教 研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来解决一个又一 个教育教学中的问题。这种研究，最易达到同步推进教育教学教 研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。二、要使教研活动为提升教师自身素质服务1、教师要正视教研活动对提高教师自身素质的意义如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和 “汗

4、水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从 “教书匠向“教育家转变的时代。这就要求广大教师无可选 择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、 教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也 就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力，那就意 味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着很难适应新课程的需 要。2、教师要懂得一些进行教研活动的形式和方法有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这 是一种很狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样。比如， 反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改 革中就应学会在教学前、教学中、教学后进行自我反思

5、。又比 如，教研活动很强调集体研究，教师就要学会参加集体研究，在 集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如，要 进行课题研究，教师就必须学会选题、控制实验过程、结题等 等。一句话，就是教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只 凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动，一定要以科学的态度 和方法去搞教研活动。3、教师要学会通过教研活动来提升自己的工作品味和职业形 象由于教研活动是在大范围内展开的，是针对本校甚至是本人 教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的研究，很容易显性 形成教师实用性的教学教研素质和后发优势，以帮助教师实现可 持续发展。很多名师就是通过教研活动造就出来的。苏霍姆林斯

6、 基的成功经验启示：教师必须要学会通过教研活动来提升自己的 整体素质，教师完全可以通过教研活动来重塑自己的职业形象， 教师有机会通过教研活动来形成一种新的工作与生活方式，教师 应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。三、要勤学教学理论，博览课外书，注重平时的反思和积累随着课程改革的深入，教学内容也越来越开放，需要教师具 有广博的文化知识。博览课外书籍，广泛吸收养分，补充最新知 识，是教师增加和更新知识积累，提髙教研水平不可或缺的途 径。“腹中有书气自华，教师博学多才，学生耳濡目染，也为 学生刻苦攻读，起到了潜移默化的示范作用。平时多积累，反思促提高。做个有心人，广泛收集资料。俗 话说：“巧妇难为无米之炊”，教研写作需要教师有厚重的文化 积淀，因而应注意平时资料的收集。报刊、杂志、电视等是很好 的资料来源，看到有用的报道应马上收集起来。同时，坚持写好 教学后记，也有利于积累教学经验和教研素材，为科研提供有力 的例证。教师在积累的同时，还要多反思自己。教师每天都在从 事教育教学工作，新鲜感和好奇心可能会逐渐消退，难以怦然心 动。这就需要教师不断反思，去开辟新的思维空间，去探索新的 奥妙。不妨想一想，在那些熟视无睹、习以为常、司空见惯的现 象背后，是不是潜存着某种契机和可利用的资源，或者潜藏着某 种危机与误区？这就需要教师通过反思。天天反思，天天会有新 视角，天天会有新收获