新人教版（部编）九年级语文下册《三单元阅读10.唐雎不辱使命》研讨课教案_22

1、v 学科：初中语文v 版本：人教2011课标版（部编）v 册：九年级下册v 节点：第三单元第10课唐雎不辱使命第三单元第10课唐雎不辱使命【教材分析】：唐雎不辱使命节选自史书战国策魏策，记述了战国末年强秦与小国安陵之间的一场外交斗争，交锋双方分别是小国使臣唐雎和秦王嬴政。文章以记言为主，叙事精到，情节紧凑曲折，人物鲜明生动，是一篇写人记事的文言佳作。学习此文，应当将对文言知识的运用和理解故事情节、把握人物形象有效结合起来，在品读中达到落实知识和赏析文本的双重目的。【学情分析】：1、经过七、八年级对文言文的学习，大部分九年级学生已经对文言文有了初步的认识，对学习文言文的方法也有了一定的了解，本篇

2、文章是自读课。因此，在本课的教授过程中要以学生为主体，教师进行相关指导。2、教师引导学生课前了解课文的时代背景和相关作者，理解故事情节，体会文章的主题，培养学生自主学习能力。3、引导学生学生懂得分析秦王和唐雎的形象。4、引导学生关注细节，深入了解“士”这一阶层的相关知识。【教学目标】：（一）知识与能力：1、借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。2、初步体会课文大意，并积累一些文言虚词。3、了解有关战国策的文学常识。4、把握人物形象，学习塑造人物形象的手法。（二）过程与方法：1、学习本文运用对话描写刻画人物形象的方法，依据文本分析唐且和秦王的性格特征。2、在角色朗读中，更深入体会人物的性格特征

3、，读出语气和气势。（三）情感、态度与价值观：1、感受语言交锋的机智与艺术，学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。【教学重点】：1、准确理解文章对话的意思，借助读出潜台词的过程揣摩人物心理。【教学难点】：1、在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。【课时安排】：1课时。【教具】：多媒体平台、智慧课堂学生终端【教学方法】：讲授法、讨论法、练习法【教学过程】：课堂教学过程结构设计学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用设计意图导入新课通过PPT播放“周总理外交趣事”的故事，引起学生学习的兴趣，导入新课，并要求学生展示课前预习成果的思维导图。学生在学生终端平台上进行讨论并分享：课前

4、预习时在家里借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意和了解到关于本节课的相关内容。Microsoft Office Powerpoint软件、智慧课堂学生终端利用故事导入能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。同时通过教师引导，拉近“古代、现实与未来”的距离，让思维触角伸向当今时代，希望架起古今的桥梁。活动一：勇抢答，验预习。引导学生完成分组和小组长的推选，教师出示预习内容让小组竞争抢答，从而检验课前预习学生掌握多少，并对重点内容加以强调。学生分为6个小组，推选小组组长，分别对出示的预习内容进行抢答，从而对文章的重要知识点加以巩固。Microsoft Office

5、Powerpoint软件、智慧课堂学生终端学生在智慧课堂学生终端进行快速抢答，锻炼了学生团队协作能力，培养学生在语文学习方面关于语言交流的语速语感和加强竞争意识。活动二：扮角色，明形象。从全班同学中找出4位同学，分别扮演旁白、安陵君、秦王、唐雎。让6个小组的学生对安陵君、唐雎和秦王的性格特点进行分析，教师引导学生要注意什么写法来刻画人物。6个小组的学生，通过小组讨论和分析，根据同学的扮演朗读，整理出安陵君、唐雎和秦王的性格特点，随后进行小组互议，选出最能符合唐雎和秦王形象的性格特点。Microsoft Office Powerpoint软件、智慧课堂学生终端学生在智慧课堂学生终端进行小组讨论分

6、析，锻炼了学生的观察能力、合作能力和分析能力，培养学生在语文写作懂得用写作方法来塑造人物形象。活动三：懂写法，试运用。在知道本课用什么写作手法塑造人物后，要求6个小组的学生，通过小组讨论设置的情境进行片段创作。教师引导学生运用本节课学到的写法去进行写作。6个小组的学生，通过小组讨论和分析，根据上个环节学到的写作手法试着去写一个特定情境，随后进行小组互议，选出最为合理的片段进行分享。Microsoft Office Powerpoint软件、智慧课堂学生终端学生在智慧课堂学生终端进行小组讨论分析，锻炼了学生的合作能力、想象或联想能力。让学生知道语文写作是艺术来源于生活，但又高于生活的一种艺术创作

7、，懂得学以致用。课程总结播放ppt课件，向学生总结讲授本课的内容和重点知识归纳，组织学生完整笔记内容。回顾课程学习内容，包括活动一和活动二教师强调的细节。总结自身在本课程学习中的收获和不足之处，整理笔记。Microsoft Office Powerpoint软件学生将课堂的内容整理成笔记，锻炼了学生的归纳总结能力，且学生明确这节课要学会的重点内容。课后交流教师在群里与学生交流更多的战国时期名“士”的故事，并与学生探究历史上的“士”精神。学生在群里交流更多的战国时期名“士”的故事，并与教师探究历史上的“士”精神和塑造人物的写作技巧。QQ群将信息技术与课堂教学搭配进行传授，使学生学习更积极，也加深

8、同学之间的感情。【布置作业】：1、 查找相关资料，搜集战国时期名“士”的故事，并与同学们和老师分享，并探讨更多塑造人物的写作手法。2、 完成唐雎不辱使命导学案。【板书设计】：从容镇定有胆有识爱国忠君机智勇敢不畏强暴贪得无厌盛气凌人骄横狡诈外强中干色厉内荏 秦王 唐雎先倨后恭先恭后倨使人谓 临危出使不悦 沉着应对怫然怒 针锋相对 色挠长跪而谢之 挺剑而起 人物刻画方法：1、语言描写、神态描写、动作描写 2、 对比衬托，对比：唐雎与秦王 衬托：安陵君衬托唐雎【教学反思】：1、本课的设计先从故事引入,激发学生的学习兴趣，激发他们的热情,并且这是一节自读课，通过课前的预习思维导图的自主完成，他们也初步对这篇文章有一定了解，讲解内容不用过于详细，我想是自己遵循了文言文学习的正确理念，注重了文本阅读，注重了将学生放到阅读主体的地位，引导他们慢慢体会到阅读的趣味。2、唐雎说服秦王的过程其实是文章的重点兼难点，唐雎的不畏强暴，智慧胆识和出色的口才尽显