作业教学设计

1、三年级下册 M0DULE5 Time .Unit 1 I get up at seven o / clock. 第一课时教学设计 一、设计思路及方法 三年级的学生活泼好动， 乐于参与活动、 游戏及表演， 所以要采 用多种教学手段交替使用， 创设情景，尽量利用实物、 图片及课件等 直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强， 小组活动中，为取得好成绩， 部分小组长会安排学困生完成简单的手 工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言 语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等， 引导学 生真正做到互帮互助。在整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的 教学

2、理念，创设一系列情景， 让学生在具体的情景中学习新单词、 新 句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活， 创设了真实的生活场景， 使学生学有所用， 体验成功的喜悦。 具体采 用以下几种方法： 1、情景教学法； 2、全身反应法 (TPR) ；3、任务 型教学法； 4、交际法； 5、游戏法。 二、教学内容 外研版小学英语三年级下册 M0DULE5 Time.Unit 1 I get up at seven O clock.第一课时，本节课的教学内容是识别单词at、o / clock短语：get up go to school have lunch go home watch TV

3、 go to bed能口头运用I get up at seven oclock这类语句描述自 己的 23 种日常生活。 三、教学目标： 1、能识别单词 at ox clock.短语：get up go to school have lunch go home watch TV go to bed。 2、能口头运用I get up at seven oclock这类语句描述自己的 23 种日常生活。 3、培养学生在情景中熟练运用本节课所学语言的能力、创新精 神和合作意识。 四、教学重点： 1、单词、短语。 2、能口头描述自己的日常生活。 五、教学难点： 在情景中熟练运用本节课所学语言描述自己的日

4、常生活。 六、教具准备： 录音机、自制卡片、磁带、教具钟 七、教学过程： Step 1、 Warm up 1、Greeting:T:Are you ready?Class begin。Good morning class. How are you,today. 2、Sing a song. 设计意图： 课前与学生亲切问好消除学生紧张心情。 带领学生唱 英文歌曲，活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习状态 , 也为导入 新课做准备。 Step 2、 Presentation （一） 学 习单词 1、 教师拿着教具钟，问： what is this ?S钟。T :Yeslts a clock. 2、

5、带读 clock, clock .Its a clock. 3、 教师随意摆教具钟，问：Whats the time ?教师引导学生用 Its oclock 作答。 设计意图： 通过直观教具并运用句型， 使学生学会了整点时间的 表达，为下文学习打下基础。 （二）学习短语 1、让学生带着问题认真地看图听录音 2、引出 get up 3、带读 get up ， I get up at seven oclock . 4、教师问： When do you get up ? 5、让学生通过各种形式朗读短语和句子。 6、让学生根据自己的情况来回答 I get up atoclock . 设计意图： 在教学

6、中， 听录音为学生提供了准确、 地道的语言模 仿标准。跟读有助于培养学生的语感， 模仿表演更能培养学生大胆表 达能力。可以让学生在真实的情景中去感知，去体会，去实践，从而 让他们轻松地掌握新知识。 7、同法教 go to school have lunch go home watch TV go to bed 。 8、教师说短语，学生做动作；然后教师做动作，学生说短语。 设计意图：在这个活动中，遵循由易到难、师生合作、说说做 做的原则，调动学生的积极性，也加深了对短语的记忆。 9、To be a teacher :要求个别学生以小老师的形式给其他同学领 读本课时的内容（板书的单词、短语、句子）

7、 设计意图：能够让学生对本课时知识有一定的回顾和总结，自 主地记忆新知识。 Step 3 Practice 1、T :Lets play a game “ do act and say 每组派三个人表演：第一个同学表演动作，第二个表演时间， 第三个根据动作、时间说句子。表演好的同学给予奖励。 2、让学生找伙伴说说自己一天的活动时间安排，再到讲台上说 给全班同学听。 设计意图：给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就 在生活中，体验到语言的实用性。让学生介绍自己的一天，不但给学 生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的 时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力， 让学生体验到用所学 知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综 合实践能力。 Step 4 Homework 1、听录音，跟读课文。 2、向朋友介绍自己一天的时间安排。 设计意图：课后作业把课堂学习延伸到课后， 让学生有更多练 习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自 主地学习。 八、教学反思： 这节课，我注重教学内容与学生的实际生活相结合。通过设 置情景，结合表演