从校园建“开心农场”说起-精品文档

1、从校园建“开心农场”说起 去年上半年，刘国钧高职校的校园里建了一个三亩地的 “开心农场”。植树节那天，还隆重举行了“春耕春播仪式”， 有许多学生自称是校园“小农民”，“开心农场有点甜（田）”； 还来了学校物业保安队伍里的许多“真农民”，他们担任技术指 导，成了学生“农民”的“师傅”。 学生们挽起衣袖，挥动锄头， 松土平地，播种浇水，忙得不亦乐乎。这些本应在农村呈现的景 象出现在校园里，在学校、家庭和社会产生了较大影响。 也许有人问：为什么要在校园里建一个农场？答案其实很简 单。 中国的根本问题是农民问题，但现在许多人并不了解农民， 即使在农村出生的学生也大多从学校到学校，早就脱离土地了。 懂得

2、“三农”的人少得可怜， 职业学校中涉农专业凤毛麟角， 有 学生想当农民，肯定被人疑为“脑袋进水”， 或讥讽为“缺乏远 大理想”。近年全国上下推动以勤俭节约为目的的“光盘行 动”，从学校系统实际情况看，有效果却成效不大，估计也难以 持久，原因是青少年学生没有“粒粒皆辛苦”的真实体验，“四 体不勤，五谷不分”是现在许多青少年学生的真实写照。能不能 让学生接触一下农民、农村、农业的实际呢？在校园里建个农场 实在是个好办法。“开心农场”播种时，一些来自农村的学生回 家后主动向父母请教如何种植庄稼， 并从家里带来了种子、菜苗； 城里的孩子也没闲着， 利用周末时间， 专门赶到花鸟市场采购种 子。开耕播种的

3、第一天，学生们带来的种子就有10 多个品种， 韭菜、苋菜、辣椒、生菜、香葱、番茄等， 还有各式各样的农具、 农药、化肥。许多同学利用课余时间上网学习相关的农业知识， 写农田观察日记，甚至有学生干部提议，在学生会设立“农业 部”，专门负责规划建设农场，未来的农场除了有蔬菜种植外， 还有花木果园、稻麦实验区等等。因此，与其说学生是在学“种 田”，倒不如说是接受一次“三农”的再教育， 从学校“农场” 起步，学生认识了许多原先的农民，熟识了一些农具农活，从而 与“三农”贴得更近了。 如今，大家都在热议中国梦、城市梦、学校梦和个人梦。梦 想并不会自然而然地变为现实， 必须经过艰苦奋斗。 现在经济状 况好

4、了，生活改善了，小康社会基本实现了，还用艰苦奋斗吗？ 应该说，在新的历史条件下， “艰苦”的程度降低了， 但“奋斗” 的目标提高了， 这是一种新的“艰苦奋斗”。 在学校教育特别是 职业教育中， 就是要培养青少年学生“吃苦耐劳”的精神。 有些 青少年学生受社会世俗的影响， 一味追求享乐， 必然会迷失精神 本真、意志颓废消沉。为此，有时需要刻意地帮助青少年学生寻 找和体验一定的“艰苦”， 体验和平环境下的“磨难”。 在“开 心农场”劳作是艰苦劳动， 农活的“十八般武艺”并不简单： 翻 地、除草、浇水是常规动作；学生“农民”开始撒种时，由于缺 少经验撒得过于密集， 菜苗挤得长不起来， 在“农民师傅”

5、指导 下，及时疏苗并拔除多余菜苗；发现菜叶子出了小虫眼，及时采 购杀虫剂，安全使用农药。三四月份，天气乍暖还寒，要给菜苗 覆盖薄膜保暖；七八月份，炎炎烈日过大伏，要给菜田防暑降温; 下了场大雨，还要给农田及时排涝，等等。学生打理“农场”的 农活，早中晚还真有忙不完的事， 切切实实地需要一份责任和几 分辛苦，最后体会到“一分耕耘，一分收获”的至深道理。 俗话说，“三分种七分管”。农活既有合理科学的分工协作， 更有生命教育的自然感悟。 有位老师说得好：同学们播下去的不 仅仅是种子和小苗，更是一个个活生生的生命。种下去了，这只 是生命的第一步，它能够顺利地发芽吗？能够茁壮地成长吗？最 后能够丰产丰收吗？其中，土壤、水分、阳光和雨露一样都不能 少，除草、治虫、施肥和植保一个都不能缺。这里面，学生的“种” 和“管”都维系着“小生命”的健康和成长。他们精心管