包装教学设计

1、包装教学设计小数乘法的竖式计算教学目标：1、使学生能够根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生 活中的应用。2、使学生会利用竖式计算小数乘法，同时要注意培养学生的估算意识。3、要让学生学会用小数乘法解决生活中的实际问题。教学重点： 掌握竖式计算小数乘法。教学难点：能够正确地计算小数乘法。学情简析与常见问题： 学生已经掌握了小数乘法中小数的位数和乘积的关系， 为本节课的算理和算 法的掌握做好了铺垫。学习中常见的问题还是小数点位置写错的状况。教学过程一、课前复习课件出示0.96X 7和0.02X 0.9,不计算你能快速说出他们的积的小数位数 吗，为什么？【设计意图：复习使学生对积的小数

2、位数与乘数小数位数间的关系更加清楚 明了。】二、创设情境课件出示第 40页情境图。智慧老人要过生日了, 同学们都在为他准备生日礼物。 可是在准备生日礼物 的过程中,遇到了一个问题,你能替他们解决吗？【设计意图：引发学生的学习兴趣,为主动探索新知识集聚动力。 】 提问：根据这些数学信息, 你能提出那些数学问题？你能解决这个问题吗？ 学生观察思考,独立提出数学问题三、自主探索（一 ）估一估,算一算1、我们先来解决包装纸的问题？买包装纸需要多少元？(课件出示问题 1)(1)怎样列式？ ( 0.8X 2.6=)还可以怎样列式？(师板书：2.6X 0.8=)同学们看这两个乘数都是什么数？在计算之前我们先

3、估一估， 结果大约是多 少？你是怎样估计的？( 2)学生交流估算方法。你们认为谁估算的结果与准确答案比较接近呢？【设计意图：让学生在交流、讨论中体会估算的策略】( 3)用竖式计算你能计算出结果吗？同学们拿出你的练习本算一算吧。 (师巡视指导并找生 上台板演。)( 4 )同学们交流各自计算的想法。很多同学都是把小数转换成整数进行计算的。 让我们通过课件具体的来看 看。(出示课件的两种方法的演示过程)师小结：从这里可以看出， 转换是我们学习数学常用的方法， 它可以把新的 数学知识转换成学过的知识来解决， 以后我们学习数学会经常用到。 而这里的转 换过程是我们想的过程， 在以后的计算当中， 不用写在

4、纸上， 我们只需要这样写 就行了。【设计意图： 这两种方法学生在前面的学习中都有所接触， 让学生在交流各 种算法的过程中，感受算法的多样化，体会小数乘小数的一般计算方法】2、我们已经解决了包装纸的问题，接着来解决彩带问题。( 1 )买彩带需要多少元？(课件出示题 2)(2)谁来列式？ ( 2.4X 0.85=)还有其它列法吗？ ( 0.85X 2.4=)板书。( 3)你能估算出买彩带大约需要多少元钱吗？说说理由。( 4)自己验证一下谁的估算结果最接近正确答案请学生尝试列竖式计算。 生独立完成，师巡视指导。 指名学生板演。( 5)学生交流计算方法 提问：在用竖式计算时，有什么困难吗？你是怎样解决

5、这个问题的？( 6)通过这几道题， 你能说一说小数乘小数如何利用竖式计算吗？小组内讨论一下再汇报交流 (师出示课件，找生读) (1)计算小数乘小数，先按整数乘法进行计算。 (2)再看乘数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位点上小数点。3、强化练习0.82X 0.030.05 X 0.2学生独立计算后交流，说说你是怎样想的。【设计意图： 及时巩固小数乘法的竖式计算方法， 让学生达到灵活运用的目 的。】三、巩固练习 完成 41 页练一练1、下面这两道题已经按照整数乘法算出积了，但是没有点上小数点，请同 学们帮忙点上小数点好吗？(课件出示练一练第 2 题)学生独立完成后集体订正。2、出示练一练第 1 题，学生先估一估再列式计算，完成后集体交流。3、完成练一练第 3 题。列竖式计算，选 3 道指名学生板演，其他同学在练 习本上完成。订正后引导学生比较乘数与积的大小，让学生发现规律。4、学生在书上独立完成第 4 题。交流时说说是怎样比较的。5、完成第 5 题，先让学生估计，在实际进行计算。6、完成第 6 题，学生独立解答。四、全课总结，畅谈收获 这节课我们学习了什么，同学们有哪些收获？五、布置作业：