《四季》教学设计(4)

1、2. 四季教学设计 设计理念: 语文课程标准強调：“拓宽语文学习和使用的领域，注a跨学科的学习和现 代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交义，渗透和整合中开阔视 野，提升学习效率/本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学 生自主、合作、探究的学习水平，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积 极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的 兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画 的意境。使语文课堂变得“充实S “疗实”起来，唤起一年级学生对语文的学习 兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 教材分析: 四季是孩子们进入小学

2、后第一次接触的一首S有童趣的诗歌。课文通过对春 天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这儿种代表性事物的描述，表 现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅 上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察 和想象。 学习目标: 1. 理解11个生字，会写4个字。学会“竖弯钩、横折弯钩两种笔画，理解“口、 禾、雨、月4个偏旁。 2. 准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之悄。 教学课时，两课时 课前准备：多媒体课件 教学过程: 一、创设情境，初识四季 1. 课件展示落叶飘飘的

3、美丽景色：你们想到了哪一首诗呢？ 2. 背诵秋叶飘飘问：这首诗描写的是哪个季节的景色？ 一年中，除了秋夭, 你还知道哪些其它的季节? 3. 我们把春、夏、秋、冬合在一起称为四季，出示课题。 设计意图:使用课件创设情境，让学生产生身临其境之感，大家情不自禁地 齐背诗歌，再不失时机引发学生思考，引出课题。这样既充分激发学生的学习欲 望，乂让学生积极主动地投入到学习悄境中。 二、初读课文，感受四季 今天我们就一起走进四季，去欣赏美丽的景色吧! 1. 请同学们根据拼音自山读课文，一边读一边圈画出生字朋友，并读准字音。 2检查自学情况 (1) 看看谁是咱们班的识字大王(出示生字词): 先根据拼音自山拼读

4、生字词，再读给同桌听一听。 你们认为哪些字音比较难读，要提醒大家注意什么？ 如果把拼音去掉，你还理解它们吗? 同桌开火车轮读，再全班读。 做摘水果的游戏，识记字形。 设计意图:根据一年级学生的年龄和心理特点，设计了有趣的游戏。不但课 堂气氛活跃，而且师生关系融洽。在游戏中让读得好的同学当小老师领读，使其 同学们真聪明，在很短的时间内就理解这么多的生字朋友，现在咱们把它们送回 到课文中去吧! (2) 理解小节 这篇课文杲一首诗歌，诗歌是山儿个小节组成的，大家数数看，课文里有儿幅图？ 每幅图的旁边就是一个小节，看看共有儿个小节? (3) 检査课文朗读 请同学们选择自己喜欢的一个小节读一读，咱们大家

5、一起评评谁是我们班的小 小播音员。其它小朋友可要认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现读的小朋友哪儿 读得好，你要向他学习，哪儿读得不好，你要提醒他。 学生评议，评选出小小播音员。 设计意图:让学生选择自己喜欢的小节实行朗读比赛，体现了对学生主体地 位的尊。利用学生好胜心强的特点，釆用竞赛的形式，让学生感知课文内容。 学生成了学习的主人，学习效果自然也就事半功倍。 三、再读课文，欣赏四季 1把课文读给同桌的小朋友听一听，比一比谁读得准。 2在四人小组内选择自己喜欢的一个小节读一读，说说自己读了这个小节知道 了什么？你为什么喜欢这个小节? 3学生自学，师巡视。 4全班交流。（根据学生的汇报，随机出示课

6、件） 第一小节（春天） 指名读文。 学生汇报，谈谈自己对课文的理解。 春天到了，大地还有哪些变化？（交流课前收集的相关资料） 我们一块儿去找找春天在哪里，播放课件，全班拍手齐唱春天在哪里。 欣赏春天美丽的景色：播放春天风光课件 (6) 美读课文，能够边读边表演。 设计遺图:学生将无声的语言转化成声悄并茂的有声语言，将枯燥的文字变 成肢体语言，使文章的悄趣与学生的感悟融为一体，达到充分理解课文内容的U 的。 第二小节（夏天） （1）我们一起听听夏阿姨是怎样赞美夏天的？（听课文朗读录音） （2）学生谈谈对课文的理解。 （3）夏天到了，你喜欢做什么事？你认为什么最好玩？（说说夏天 里有趣的事 或交流

7、相关的资料） （4）我们一块儿到夏阿姨家做客去：欣赏夏天风景图片 （5）谁愿意:读读课文？有没有读得比他更好的？（让其他同学互相赛读） 设计意图：專重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的语言发表 自己的见解，把语文教学和学生生活经验及悄感体验沟通起来。 第三小节（秋天） 学生谈理解后，问：谷穗为什么会弯弯的？它还像什么？ 你在哪些地方找到过秋天？（联系实际谈谈对秋天的印象） (3) 瞧，秋婆婆也来了：欣赏课件金秋。 你能通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽吗? 第四小节（冬天） （1）喜欢这个小节的同学请站起来读一读。 你为什么喜欢这个小节？你还知道什么？能模仿雪人挺一挺肚子吗? (3)

8、 说说冬天里有趣的事。 我们快到冬爷爷的怀抱里去看看吧：欣赏课件可爱的冬天。 (5)用自己喜欢的方式读读这个小节。 设计意图:学生在汇报中各展所长，或唱歌，或表演，激发了学生的表现欲, 发展了他们的特长，以个性化的体验和表达方式，使阅读成为自我表现的舞台。 另外，采用现代化教学手段，让学生聆听美的乐曲，欣赏美的画面，感受四季美 的风悄，使学习成为赏心悦U的孚受。 四、理解课文，歌颂四季 1.背诵擂台赛 告诉大家一个好消息：等一会儿，我们将要举办一个背诵擂台赛”，哪个小组 能最快把课文背下来，就能当上背诵冠军！想要参加的同学就要认真练习背诵, 别错过机会哟! (1)出示插图，指导背诵 (2) 学

9、生以小组为单位参加比赛，全班评议. (3) 让我们大家用自己喜欢的方式一起背背课文吧! 设计意图:让学生在融洽，民主的学生氛W中发表自己的见解，增强了学生 的集体荣誉感。最后全班釆用自己喜欢的方式背诵课文，以读为本，在读中理解, 从点到面进一步巩固了课文内容。 2浪漫小诗人 (1)四季的景色真美呀,让我们一起走进大自然爷爷的怀里去欣赏四季的美丽景 色吧！(配乐欣赏四季风景图片) (2)你能不能模仿课文把刚才看到的一些景物也编成一小节诗歌。 学生先在四人小组里相互讨论，合作试着编诗。 汇报交流。 评选浪漫小诗人 设计意图：让学生模仿课文编诗，既使所学知识得到迁移，乂培养了学生创 新水平。在合作学

10、习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，乂增强 了自信心。 3. 天才小画家 (1)同学们已经领略了四季的美丽，让我们拿起手中七彩的画笔描绘出小朋友们 眼中的四季吧! (2)学生展示并介绍自己的作品。 设计意图:既锻炼了学生的口语表达水平和胆量，乂为学生提供了充分展示 自己才华的平台，体验了学习的乐趣，享受到成功的快乐。 五、培养习惯，指导书写 1.播放课件拍手齐唱写字歌。 设计意图:儿歌通俗易写字前让同学们齐唱写字歌，进一步明确写字 要求。同学们在轻松吟唱的同时，也就牢记了鼎说教很难做到的一些书写基本知 识呼要领。 2. 学写生字前，理解两位新朋友“竖弯钩、横折弯钩5 请看老师变个小魔术，(出示用铁纟幺折成的两个笔画，再逐渐伸直成一条直的铁 纟幺)。它们都杲儿笔写成的呢? 3. 出示生字“七、儿、九、无”。 找一找“七、儿、九、无”四个生字中，哪些字有竖弯钩，哪些字有横折弯钩。 你们理解这儿个字吗？是怎