新人教版（部编）三年级语文下册《七单元23 海底世界》研讨课教案_9

1、海底世界第二课时教学设计一、教材分析：海底世界是部编人教版三年级下册第七单元第二篇课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，体会它们的表达效果。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，体会文章是如何围绕一句话把一

2、个意思写清楚的。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：23海底世界一、复习导入1、听写词语：同学们，上节课我们初读了课文，学习了字词，老师先来检查一下，请拿出听写本，听写：宁静 迅速 行进 反推力指导“推”的书写。请同学们对照自己批改一下，全对的同学给自己画一颗星，全对又美观的给自己画三颗，有错的我们课下一定要订正一下。（齐读）2、 请同学们回忆一下，这篇课文围绕着哪句话来写的？（课文最后一段）板书：

3、景色奇异，物产丰富 这句话既是对全文的总结，又回答了课文第一段的问题，呼应了开头。老师想问一下，“奇异”你是怎么理解的？（奇特，特别）那“物产丰富”呢？（资源多，富饶）课文又是通过哪几个方面来写出海底世界的“景色奇异，物产丰富”的？（板书：光线、声音、动物、植物、矿产）3、小结：同学们熟练地掌握了上节课的内容，做为奖励，老师每人发一件潜水服，让海底小动物带我们到海底世界去看一看，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？你们想去吗？二、顺学而教，感受语言（一）暗中有光1、默读课文第2自然段，找出你认为景色最奇异的地方画出来。（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。“波涛澎湃”什么意思？

4、（波涛奔腾冲击。形容声势浩大。）还能不能换其它的词形容一下？（波涛汹涌）是不是这个样子（播放波涛视频）即使这样，海底依然很宁静。为什么会这么奇异呢？（指名说：因为“最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。”）你能用“因为所以”把这两个句子连起来读一读。海面上风平浪静的时候，海底是宁静。海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越暗。完全暗下去了吗？（2）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。谁把书中的答案告诉大家？同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊

5、，（出示发光水母）板书：暗中有光小结：同学们，深深地海底，宁静、黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由地发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！让我们齐读第二自然段，用心地感受一下。（二）静中有动1、宁静的海底还是一个什么样的世界呢？请一位同学读第3自然段，其他同学认真听，看哪一句话可以概括这一段的内容。出示：海底的动物常常在窃窃私语。2、“窃窃私语”是什么意思呢？（1）指名说，私下小声地说话。同桌窃窃私语地说一句话试试。（2）文中的“窃窃私语”指什么呢？海底动物发出的很小的、轻微的声音。（3）如果把“窃窃私语”换成能发出的很小的、轻微的声音。自己比较读读看，哪个更好些？窃窃私

6、语好，把海底小动物发出的声音当成人在说悄悄话，读起来非常的生动、可爱。你能不能生动地读一读。3、它们在说些什么呢？指名说，出示句子“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾”这些声音真有趣，我们一起来读一读（齐读）。4、我听到这些声音的时候，也把它们写下来了，来看一看我写的，你觉得哪一段写得更好呢？出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾读这句的时候声音小，轻一点哦，因为这是动物们在窃窃私语，谁再来读一下，全班有感情地齐读。5、海底是不是就这些声音？（不是）你从哪看出来的？标点符号

7、也可以给我们重要的信息，“”省略号表示还有很多很多声音。6、现在让我们带上水中听音器，再次潜入海底，仔细地聆听，海底的小动物还有可能发出哪些声音？我们能仿照书上的这个排比句式说一说吗？（指名说）7、这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？指名说：（板书）静中有声9、总结写法：我们来看一下，这一段一共几句话，（5句）第一句“海底是否没有一点儿声音呢？”为什么要提出这个问题？（上一段讲海底是宁静的）你真是个有心的孩子，这句话就是承接了上一段海底的宁静，第二句直接自答“不是的。”从而引出下文，这种

8、自问自答的方式，我们叫做设问，同时，又起到了承上启下的作用，我们叫做过渡句。后面两句又是围绕第三句具体展开描写的。不管读文章还是写文章，一定要注意句与之间的关系，这样更便于理解文章。让我们再次齐读本段，用心体会一下句子之间的关系。过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（三）动物活动，各不相同1、请同学们自由读第四自然段，看看本段是围绕哪句话写的？出示句子：海里的动物，各有各的活动方法。（中心句）2、这次我们四人小组学习，圈出本段中写了哪几种海底动物，用“”画出它们的活动方法，并讨论一下它们的活动有什么不同？（讨论学习）3、小组汇报。指名汇报（1）海

9、参：靠肌肉伸缩爬行，每小时、四米（慢）（2）梭子鱼：像梭子 ，几十千米、比普通的火车还要快（快）（3）乌贼和章鱼：利用水的反推力迅速后退（退）（4）有些贝类：自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行（巴）3、出示海参图片，海参活动是靠肌肉伸缩爬行，你见过陆地上什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） 4、出示梭子图片，简单说明，梭子鱼像梭子一样穿梭前行，它活动的特点是快。每小时能游几千米，比火车还要快。作者列出具体的数字，让我们

10、一下子感受到梭子鱼活动的快，这还不行，又跟火车来比较，是不是更突出它的快了。我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 5、出示乌贼和章鱼图片，它们还真聪明，能利用水的反推力让自己后退，跟前面的说到的小动物活动方法真是截然相反。还有比它们更聪明的小动物呢，我们看看是谁？它们是怎么活动的。6、出示贝类图片，“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？（跟着船移动）换成跟着般移动好吗？把这些贝类当成人来写，巴在好像让

11、我们看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多可爱啊，还做免费的长途旅行，多聪明，多悠闲啊。对，用这样的表达方法，让我们读着一下子就生动起来了，我们自己的习作中也可以这样来写。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 4、同学们能通过小组学习来感受海底小动物的活动方法，它们的差异很大，能不能用表演的形式来展示一下呢？（学生上台表演）5、小结：海底动物的活动方法真是千姿百态，各不相同，海底动物将近二十万种，作者选取了其中差异最明显，也是最有特色的五种来介绍，这就给了我们很好的提示，围绕一个意思把一段话写清楚，选材的时候一定找最突出，最有代表性，和最有特点的来写，这样更容易把这段话写具体。让我们

12、齐读本段，体会一下这种写作方法，再次感受一下海度世界的景色的奇异，物产的丰富吧。（四）植物差异，矿产资源过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物和矿物，接下来，让我们自读5自然段，找出中心句，找出从海底的植物有哪些差异。1、指名说（色彩和大小）2、过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底的矿产呢？（也多）你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来丰富）3、小结：多种多样的植物和丰富的矿产，把海底世界点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。三、关注感情，总结提升1、请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多动物、植物、矿物。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！3、面对着这样一个景色奇异、物产丰富的世界，你们有什么感受吗？4、相信你们的理想会在你们不断努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。5、通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道