一株紫丁香_模板

1、一株紫丁香模板教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情 重难点：1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。 教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带教学过程：一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课1、 小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放每当我走过老师窗前）。2、 这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁， 为了学生的成长， 不知花费了多少心血，流

2、了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师， 当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答 板书：一株紫丁香）3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回 答）二、初读感知，了解大意1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁 带）。3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用？ ”标出来。4、字字读准了吗？（开火车认

3、读生、生字）5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课 文朗读情况），教师巡视。6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们 一起来读，喜欢读哪段就读哪段。7、谁有不懂得地方可以提出来？三、细读课文，感悟诗的意境1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一 步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学习8个生字，认识1个偏旁，学写 入”，欲”两个生字。3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理教学重点：理解字义和诗句内容教学难点：提示最后两行诗句所蕴含的只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。教学准

4、备：1、多媒体课件2、课前对学生进行学情调查教学时间：两课时第二课时：在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗, 学写其它5个生字。教学过程：（略）在实践中总结，在总结中提高古诗登鹳雀楼教后反思苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习， 则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素， 重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为 经”，以字词的训练为 纬”来构建语文教学的整体框架， 坚持 重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗登鹳雀

5、楼后，对此我有了更 深刻的体会。尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特 因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的 教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有一、学情调查，面向全体，因材施教 现代教学的一个重要观点就是承认差异， 点，而且要熟悉学生发展中的个别差异， 局面。教学是师生间的教和学的双向活动, 充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。1对学生知识背景的调查二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗登鹳雀楼已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但 古诗”这种语言材料是一种结晶体， 蕴藏着很深的智慧和哲理。 通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学

6、生连诗中的一些字还不认识， 字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。2、对学生能力经验的调查二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此, 在教学中，我充分体现以学生为主体， 让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查， 让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作

7、 的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学 生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：登”层”是后鼻音， 鹳”是三拼音， 楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。3、对学生需求的调查低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：谁愿意做代表为大家背一背这首诗？就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即看谁找的对来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学入”字时，与 人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，

8、一起说说入”和 人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学欲”字时，通 过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成 功的喜悦。二、寻文明像，入境悟情，积累迁移明像”才能 入境”；入境”便可 悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的打火石”低年级学生形象思维占主导地位， 如何才能使抽象概括的文字

9、所代表的客观事物的图像在学 生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。1充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习黄河入海流”时,利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出， 吸引学生的注意力， 通过反复朗读体会， 使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有

10、感情地朗读便水到渠成了。2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文夕阳真美中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一 个词 登高望远”，并结合学生悟出的道理， 来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大 的进步。3、联系学生的生活实际，体情悟道体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越

11、远，再由课文小松树和大松树中小松树长在山上能看到很远很远的地方的 知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的 站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步， 还要不断努力。 这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：比如， 我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还

12、不够老练，在评价学生时， 原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果 黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设 的情境来调动学生的情感， 让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心， 用发现的不足作为自己对教学探索的动力。

13、我要将它作为一个新的起点， 不断钻研，不断改进，更上一层楼登鹳雀楼由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出 处!动物过冬教案案例范文第一课时一、教材分析：这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。 课文的内容比较浅显， 语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗 读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。 从朗读上看，小

14、动物过冬是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相 对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。 所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的 哥”、明”、量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的燕”和 蜜蜂三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生 字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。二、

15、教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2、 认识本课10个四会生字和 7个二会生字，重点关注 量、钻、藏、巢”的读音，关 注商、暖、第”的字形，并能正确书写 商、暖”二字。3、 能结合课文内容，用不同的方式理解商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。5、能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。三、教学准备：学生准备：认识一些小动物。教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。四、教学过程：课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年级的小朋友

16、对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。（一）熟悉角色，进入情境1、师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字物”。】2、 师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫小动物过冬。【学生读 课题。】3、师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现 的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的

17、学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。（二）丰富意象，营造氛围1、师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌 跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】2、 师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字刮”。】3、师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解商量”的意思，认识生字 商、量、聚”。】师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创

18、设的载体，让孩子迅速进入课文， 并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。（三）听记故事，练读方法1、 师：小燕子先开口了，冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说： 你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办

19、啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】2、 师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、 5、7小节，认识生字 暖”、钻”，理解 春暖花开”、暖和”和 蜂巢”。】三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难， 为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。（四）读通对话，感悟友谊1、师：小朋友真会听故事， 你们是一边听，一

20、边就把自己变成了故事中的一个小动物， 我想，如果由你们自己来讲故事， 一定比老师还要棒！ 那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸 吧！【学生自由练读课文。】2、 师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】3、 师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字第”，认读词串。】4、师：这是一个多么美丽的约定啊！课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心， 因此在突破课文 阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注商量”和 约定”，感悟朋友间的真挚友谊。（五）串读词串，回顾故事1、师：从商量到约定，三个好朋友

21、互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】词串：商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第二年明年来年2、师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词 串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。（六）分类识记，学写生字1、 师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】2、 师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】

22、写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字， 提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。附板书设计： 小动物过冬 燕子飞到南方去 蜜蜂藏在蜂巢里 青蛙钻到泥土里 第二课时一、教学目标：1、能分角色、有感情地朗读课文。2、 巩固认识本课 10个生字，熟识二会生字，并能用商量”和约定”说话。3、能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自

23、我介绍。4、能借助 第二年春天”的情境进行口语交际。二、教学过程：课前活动：用 好朋友”的句式说话。句式：、和我是好朋友。我们常常在一起。（一）复习巩固，导入新课1、师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主 要角色。】2、师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生 开火车读词串。】第一组：常常唱歌跳舞很快乐第二组：聚到一起商量第三组：明年 来年 第二年第四组：飞到南方去 钻到泥土里藏在蜂巢里3、师：让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！（二）角色转换，内化语言1、 师：三个小动物是怎么商量过冬的？我请三个小朋友来读一读。【学生

24、指名分角色读 课文。】2、师：你知道他们是怎么过冬的吗？能不能自己说一说？【学生讲每一种动物过冬的 方式，并有感情地朗读课文。】3、师：小朋友说得很棒！每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三 个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？【学生自由准备】4、师：小动物们，谁先来说？【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他 是谁？】（三）想象表演，感悟友情1、师：小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了， 三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么， 做些什么呢？【学生以小小组为单位准备表演。】2、 师：春暖花开，好朋友们又一次相聚了

25、。【学生指名表演。】3、 师：这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？【学生说话。】4、师：互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相 连。（四）适度拓展，丰富常识1、 师：你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？【学生起名。】2、 师：那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？【学生交流。】3、 师：有没有和他们不一样的过冬方式呢？【学生交流。】4、 师推荐阅读一篇课外阅读小树过冬。（五）复习生字，默写词语1、 师：请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】2、【学生默写词语。】词语：1、青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥

26、约定第二年2、用商量”和约定”造句。鸟岛教学设计（一）九年义务教育六年制小学语文第四册第十九课鸟岛主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我借 助多媒体以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以 读带练的主体建构活动。使用权课文的教学建立在三根支柱让：鲜明的思想”、生动形象的语言”、创新意识的培养”。因此，我设计了如下的教学目标。1、通过对课文

27、的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋 友，从而爱鸟护鸟。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。这一教学目标的确定， 体现了在语文素质教育中， 课堂教学着眼于功能性目标，即把原来着眼于双基目标同时重视素质目标的教学，转变为着眼于素质目标， 同时尽可能实现双基目标的教学。一、利用多媒体，给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。鸟儿对于小学生来说， 是很熟悉，因为在生活中司空见惯， 但对于有千千万万只鸟的鸟 岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我充分利用多媒体集 声、光、影、像”与一体的优势， 以读”为主轴，激发

28、学生的情感，激发学生的内在动力。新授开始，我就播放与课文二、三 自然段相吻合的录像；让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，把鸟岛鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的鸟叫声有机结合起来，使学生对鸟岛有身临其境之感，引发直接兴趣，达到 课伊始，情亦生”的境界，为学生创设一个愿读的情境。学习语文情感是基础， 如何使这种情感和朗读统一起来呢？在教学第二自然时，多媒体呈现鸟岛优美神奇的画面，教师则有感情地朗读这一段，使听觉情境迁移至声像情境和语表 情境，形成一个 情绪场”。此时，教师再引读，学生的情感则油然而生。这时的学生不仅愿 读、爱读，而且能够从读中感受、体悟春天鸟岛美丽而神奇的景色，达到

29、可以意会的不言传”的教学目标。二、利用多媒体，促进新知识内化。对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点 不易解决。多媒体为阅读教学提供了更为详实的图文资料。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学 生自己的知识储备，如我在教学第三自然段， 利用多媒体出示夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，于是多媒体又出现重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。三、借助多媒体

30、，让学生领略语言文字的精妙。我们祖国的语言，是世界上最丰富、表达最完整、最准确、最活泼的语言之一。学习语文，就是要让学生体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。鸟岛这篇课文，用词精妙。如：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿的鸟蛋。”如一味地就句子来理解句子，就显得比较抽象，学生不易理解。借助多媒体教学，将画面定格在各种各样的鸟儿聚在一起。小岛成了鸟的世界”上，画面旁边呈现第三小节文字，利用文字颜色和顺序的可变性，来激发学生的求知欲。学生看看想想，读读议议，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了语言的鲜明性、生动性、 形象性、体会到隐含在文章字里行间的思想感情。四、

31、利用多媒体，突出语文教学的人文性。所谓 人文性”，其思想的内涵就是强调以人为主体和中心，尊重人的本质、人的利益、 人的需要、人的多种创造和发展的可能性。根据这一思想，本课的设计，我以学生自由健康 的发展为出发点，重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造。教学课文第三小节，让学生 自由选择自己喜欢的内容细细地读，同时鼓励他们和同桌、老师一起读，、互相交流自己的感情趋向，做自己情绪的主人，由于教学方法是教学中体现人文性的最富有活力的要素，教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高效的作用。”因此，我利用多媒体课件的优势，根据学生情感的需要，随机教学相关句子，这是本

32、堂课的一个亮点。纵观整堂课的设计，我以多媒体课件为载体，为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为现实的”、开放的”、有个性化的”教学内容，让学生学得有趣，学得轻松，真正优化了语文课堂教学。鸟岛教学设计（二）1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的 1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的 1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂

33、得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入这节课，我们继续学习 一一鸟岛这些词你还认识它们吗？（出示词语）西部 青海湖 闻名中外鸟岛筑巢安家养育后代伸手玉白色 密密麻麻拾到 因为人类朋友今天，我们就一起去鸟岛仔细地看一看，那鸟岛在什么地方呢？二、新授（一）出示第一小节，1、请你仔细读读这一节，鸟岛在什么地方？（青海湖）2、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，（每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，就会成群结队地来到这里， 数量达10万余只

34、，） 它是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫一一海西皮。3、读了这小节，你还知道了什么？4、闻名中外是什么意思？闻名中外指：国内外都很有名气。（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好5、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来一起读好这一小节。过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢？（二）出示第二小节。1、读了这一小节，你仿佛看到了什么？2、 有多少鸟来到这里呢？（找重点词：一群一群）从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？（鸟很多）是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读）问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（画出：陆续

35、）陆续”是什么意思呢？估计学生对这个词语理解有困难，相机引导理解（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做一一陆续比如：下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校看，这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀！你能读好这句话吗？3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？7、课文里就是这么写的，它们在这里 一一（点红：筑巢安家、养育后代）你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说4、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月， 六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读 课文第三段吧（三

36、）出示第三小节。1、请小朋友们自己轻声读读课文第三段，看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？讨论交流，相机学习三句话。鸟多（板书：鸟多）哪句话告诉了我们鸟多的？你能读读这句话吗？你从哪些词中体会到了鸟多？（鸟的世界）在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界。点红：各种各样在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？出示图：看图，又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，怪不得书上说一一各种各样这么多鸟聚到一起，数量达 10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹 了这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说是说出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它

37、们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？窝多（板书：窝多）你从哪儿感受到鸟窝很多呢？点红：密密麻麻、一个挨着一个2、怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？来，一起看图片。这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）指导朗读该句过渡：鸟岛上还有什么也很多？蛋多（板书：蛋多）谁来读读这句话？你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处看图片这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？2、 这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说六月是鸟岛最热闹的时候 ”。出示第三段，指导朗读3

38、、六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子了吗？那就照老师的提示试着说说看4、 出示：六月是鸟岛（）的时候， （）的鸟儿（），小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟 窝（）挨着（）o（），（）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。（四）出示第四小节。游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？你能用因为所以”来说一说吗？小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下， 人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！ 正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是

39、鸟的天堂，是鸟的世界5、指导朗读第四段。6、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！只有每个人都用自己的行为爱护 鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。三、学习生字1、过渡：美好的时光总是过得很快，回到课堂，你还认识这几个生字吗？出示生字， 指名认读。2、你有什么好方法记住它的？3、教师范写（玉：两横短，第三横长，竖要在竖中线）鸟岛教学设计（三）【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）91、92、93页内容。【教学目标】1、知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思

40、维灵活性与独立性。2、情感态度价值观目标：禾U用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身 边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。【教学重点】理解算理，突出多样性算法。【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。【教学准备】课件【教学过程】一、情景导入清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在 唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗？二、教师引导主题图数学信息1、码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？2、二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3、每个班有多少人？ （23, 31, 32, 39）4、 所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）5、 你怎么知道的？（船上写着限乘68人）6、 限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。）7、四个班大约有多少人？（大约 120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条 船坐不下）8、 不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（ 2条？ 3