《赠花卿》教学设计

1、赠花卿教学设计赠花卿教学设计设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美 妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写； 后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将 乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”，从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。学生学 习古诗，不仅仅是积累，更是沟通一一是学会带着自己的情 意与古诗沟通。教师通过讲故事，以学生生活中喜欢的方式 了解古诗含义，激发学生读的兴趣。在有初步的感悟之后， 让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生 与古诗、与诗人的情感与沟通。 此外，古诗教学中读是基础， 悟是关键，因

2、此古诗教学就是读悟教学。教师在教学中通过 认识丝管欣赏乐曲音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人产生情感的共鸣，欣赏美，体会美。教学目标：1、会认“卿、锦、管”两个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的 乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。教学课时：1课时教学准备：乐器挂图教学过程：一、出示乐器，导入课题1、（挂图出示）各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你 们认识这些乐器吗？2、这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲， 我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在成都的一名唐军将领 花卿的府上，听到弹

3、奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗赠花卿。你们想读读吗？出示古诗。二、初读古诗，认读生字1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自 己学过的方法解决。2、指名认读生字，再读准“赠、卿、纷”三个字。3、游戏巩固。4、指名读古诗，并正音。5、教师范读，看看你知道了什么 ？6、反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读师：同学们说得真好，你们知道吗？这里还有一个小故事呢！三、再读古诗，体会古诗韵昧1、师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有 一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听 的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁

4、不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。师：诗人如此陶醉，写下流传千古的诗句。老师都想美 美地读一读呢，你们想听吗 ？2、教师有感情地示范读古诗。3、学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读 几遍。4、请喜欢第1句的同学读第1句。(1) 师评：想看看吗?(看图)(2) 师解说：成都城中丝弦管乐纷纷奏响，那乐曲轻悠、 柔美，杂错而又和谐。日日奏个不停。那悠扬动听的乐曲， 从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘人蓝天 白云间。真动听呀！你们也想美美地读读这一句吗 ？学生自由练读第1句。(3) 指名读。相机指导读好第 1句。师评：我听出日日演奏个不停，真是“日

5、纷纷”(示范读)师评：我仿佛听到那美妙的乐曲“半入江风半入云”(示范读)(4) 男、女生读，齐读。学习古诗第2句：5、咱们来欣赏一段乐曲放松放松吧。播放优美的乐 曲让学生欣赏。听完后随机采访：你怎么这样陶醉呀，心情 怎样？6、诗人和你们一样，当他听到像仙乐一样的乐曲，情不自禁地赞叹“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。是呀，这样美妙的乐曲，只有天上的仙境才能听到，人间真是 难得听到几回呀！我们美美地读一读吧，像诗人一样，把你 美好的感受读出来。读好了就读给你的小伙伴听听。(1) 学生自由读第2句。(2) 指名读。师：谁愿当他的好朋友，认真听来认真评。生评：我愿当他的好朋友.认真听来认真评。师评：我愿当他的好朋友，认真听来认真评：你读得 真好，我们已经被你带到美妙的乐曲中去了。让我们也来像 他一样美美地一读吧。齐读。7、配乐朗诵。四、音乐擂台1、同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？ 今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你 可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好 朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。2、学生自由上台展示读。师生评议。3、师生合作读，共同展示。五、课后延伸杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的 诗人，被称为“诗圣”。请同