兴趣是学习拼音的动力

1、兴趣是学习拼音的动力摘要：汉语拼音是拼写和注音工具，学生学起来易感枯燥乏味。要想提高学生学习汉语拼音的效率，就必须千方百计把学生的学习兴趣激发起来。刚入学的一年级学生大都是6岁左右的孩子，这个年龄段的孩子长于形象思维，又比较好动。所以提高他们学习汉语拼音兴趣的最好办法是“寓学习于游戏和活动中”。关键字：工具性 拼音符号 有效性学好汉语拼音是学好中国语言文字的基础，是小学生必备的课程，它既是帮助小学生识字、阅读和学好普通话的有效工具，也是低幼认知衔接的桥梁和纽带。拼音是小学教学的第一道难关，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。传统的拼音教学，学生机械地记

2、，枯燥地读，学生毫无兴趣可言。常常是老师教得口干舌燥，效果仍不明显。低年级的学生，无意注意占主导，他们往往开始能够按照老师的要求听讲，有目的的注意有关事物，但不能持久。那么，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。一、“星星直火可以燎原”式的入学引导。对那些刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始

3、幼儿拼音学习时，我就让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生幼儿拼音学习，可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“拼音学习用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。二、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的课堂引导。一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。1、采用形近字母比较记。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组

4、成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语

5、拼音教学效果的一条有效途径。例如，单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o oo ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 。 记住字形读音（形象记忆）a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大头人，穿件衣服iii.u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu像一条大鲤鱼，嘴里吐泡 。读声母要留心，堵住气儿再发音。 右下半圆 b b b ，右上半圆p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，一个伞把t t t， 一个门洞n n n ，

6、 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 一个叉字 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积

7、极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。 3、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。在复韵母教学中，我都通过学过的单韵母让学生玩“找朋友”的等多种游戏让所有的小朋友都参与进课堂，让课堂活起来。例如“ai、ei、ui”教学中，利用单韵母宝宝“a、e 、u、i、”制成卡片，请四个小朋友上台每人手持一张卡片，请一个小朋友起来说韵母宝宝，

8、台上的小朋友就立刻找到自己的朋友并按顺序排好，其他同学当评委，多方面（韵母的音形、参与同学表现等）的评价，然后表现好的同学就当小老师带领大家一起读，这样既能学习新知识又能复习旧知识，同时学生学习拼音的热情也高。同学们通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 4、利用图片，把图、音、形、有机结合，将抽象的字母具体形象化。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果

9、。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。例如在教学aoe时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说

10、话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。三、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”式的课外延伸。在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我每天请值日生说一个不最喜欢的字，请同学们把它拼出来，自己当小老师评价，然后让同学组词，然后再说话，比如“学”请同学注音，正确后再用学说个词“学生”再由老师引导用学生这个词说话比如：我是一个好学生、我是一年级的学生.我每月举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生

11、订阅小学生拼读写杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。低年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”趣味性和实践性于一体，才能提高我们的拼音教学课堂的效率。学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。拼音教学是语文学习的起步阶段，为了能有效地开展课堂教学工作，老师就必须付出更多努力，活化教材，关注学生，优化教学目标等等，都