部编版语文四年级上册《女娲补天》教案设计

1、女娲补天【教材简说】这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水生火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险甘于奉献的精神。【基本理念 】阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目的是陶冶思想情操。本节课我以此为指导，充分利用计算机媒体的辅助，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。【学习目标 】1知识目标：会认5 个生字，会写13 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2能力目标：有感情地朗读课文，复述故事，积累优

2、美的词语。3情感目标：学习女娲为了拯救人类，不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。在阅读中感受神话故事的神奇，激发学生对古代文化的热爱之情。【学习重难点 】重点：课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点：是在阅读教学中感受神话故事的神奇。【设计意图及方法】新课标指出，应拓宽语文学科和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。整节课在信息技术的辅助下，将培养学生的学习能力进行的更加彻底，更好地体现学生的主体地位。让学生借助信息技术将动手

3、动脑贯穿始终，有效地帮助学生养成自己发现问题、解决问题的能力，激发学生主动获取新知识的兴趣与能力，将语文学科与信息技术辅助教学进行很好的整合。【教学安排】课时安排 :1 课时教学方式：多媒体网络教学【教学准备】 课件。【教学过程及设计意图 】步骤教学过程课件画面设计意图一、1.小朋友们，你们爱听神话故事让一个个耳熟能详的谈吗？你们都知道哪些神话人物？神话主人公唤起孩子话2.听了同学们说起的这些神话人美好的神奇想象，激激物，引起了老师的美好的遐想。发学生对中国古典神趣今天，让我们走进中国神话故事话故事的阅读兴趣。质之旅，去认识一位勇敢、善良的女为课文内容的学习做疑神。好铺垫。利用多媒体导（板书：

4、女娲），谁能大声地喊的直观性让孩子了解入出她的名字（指名读），齐读。女 娲的空间 变得更3.下面老师邀请小朋友们一起去看大，运用信息技术的一段关于女娲的动画片,看完后想优势，帮助孩子感受想女娲做了一件什么事？神话故事的神奇。（教师点播电影放映室中的 女娲造人）指名回答。总结：女娲创造了人类，可以说是人类的母亲。为了保护自己的孩子，她付出了很多很多。今天，我们就要来了解女娲另一个感人的故事“女娲补天”，（板书课题，齐读一遍）。4.引导学生质疑：读了课题，你想知道些什么？(女娲是谁，她为什么要补天？怎么补的？结果怎么样 ?.教)师随即板书。二、1.请小朋友们带着自己提出的疑这一环节的设计由学初问，

5、自由读课文，注意读准字音，生自己借助计算机学读读通句子。习，学生想学哪一个课2.小朋友们读了课文，现在让我们字就点击它，充分体文利用学习软件来帮助我们更好的现了课程标准中提出学学习生字词。请大家听清要求，注的发挥学生的主观自习意看大屏幕。主性。生（具体指导学生使用生字与词语学生可以从多个方字这个板块的学件）面、不同角度来认读、词（ 1）点击“小字典”显示生理解词语，将字词训字 : “塌挣熄冶炼”，学生根据自学练自主学习化、轻松后汇报。（生字页面包括：偏旁、化。教师轻松的驾驭结构、组词、形近字比较、笔顺等）课堂，提高了学生学（2）点击“词语”板块，自由习生字词的效率。认读“轰隆隆、熄灭、冶炼、窟

6、窿”等词语。（注意提醒学生不仅要仔细浏览页面，而且要大声读出生字词。 ）3.检查汇报：（1）大屏幕出示本课生字，请学生当小老师带领同学们认记生字。（2）生字宝宝带来了它们的好朋友词语，你认识它们吗？谁能大声地读读这些词语？ （请小老师带读）三、1.小朋友们真聪明，这么快就和生将五个自然段的段首解字宝宝交上了朋友。放置了一颗五彩石，决刚才同学们初读了课文， 你能解决每学习一个自然段只疑我们提出的这些疑问吗？能解决需点击它，学习结束问一个也行。再点击五彩石返回上学（指名学生回答疑问。）一页面，既区分段落，习2.学生回答为什么补天，相机学习符合课文内容，又方课课文第一自然段。便学生操作。文(“你很会

7、读书 ,你是通过读哪一段随着学生说句子，相课文解决这个问题的？” )出示第机出现有关的图片渲一自然段。染情境，帮助学生感（1）自由读第一自然段后，用笔受当时的情景，体会画出天破了一个大窟窿之后， 那可情感，更好地朗读，怕情形的句子。学习课文。画好之后，请你试着去读一读。文字的颜色随着学生（2）指名读句子。的朗读而发生变化，小朋友，你们从这些句子中的突出了重点。哪些词语特别能感到天崩地裂的学生自己动手操作电可怕。（板书：天崩地裂）学生自脑找动词，促进了语由说词语。文的学习，将信息技（3）谁能试着把当时可怕的情景术与语文学科进行了通过朗读表现出来。很好的整合。老师先来试试看（范读），指名读，为学生

8、可以更好的学齐读。习课文，有感情的朗3.如果当时你在现场，看到这样的读课文起到了很大的情景，你会是怎样的一种心情呢？作用。这种声音、画（一方面教育孩子要了解人民的面的结合创设情境调痛苦，一方面体会女娲看到这场面动了学生的多种感的心情）观，拉近了文本与学学生表达自己想法。 （难过、害生的距离，将枯燥的怕 ）文字形象化，让学生女娲当时的心情是怎样的呢？们更好更直观的感悟（1）请小朋友们小组合作读课文了神话故事的神奇。第二、三、四自然段。读完后小组讨论一下 :女娲她为救人们做了哪些事？（2）生汇报，师小结板书：求雨灭火、造船救人、炼石补天。小朋友们说的很好， 女娲在救人补天的过程中，遇到了什么困难呢

9、？（3）同桌一起再读第三自然段。出示段落，指名解决疑问。哪些词句表现了女娲寻找五彩石的艰难？指名读一读女娲寻找五彩石的句子。从中你感受到什么？ （师相机板书：不怕危险、不怕困难。 ）（4）五彩石终于找齐了，请你们点击学习软件中的“课文学习”找到第四自然段，读一读，用鼠标将五彩石拖动到女娲补天动作的词下，同桌交流一下，指名说。齐读这一段，注意读好这些找出的动词。（5）让学生点击“炼石补天”动画，感悟人物形象。4.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火， 人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。出示第五自然段，请女生齐读：“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”读完这个故

10、事， 你觉得女娲是个什么样的人？生答，师小结，板书。 （甘于奉献）四、1.你们喜欢这个故事吗？那么我所选画面十分唯美、复们试着把这个故事讲给我们的同符合主题。学生根据述学听 ,讲给我们的爸爸妈妈听。喜好来选择不同音乐故（教师注意提醒学生： 讲故事的背景，通过影象的再事时候，可以用自己的话来说，要把现，计算机的辅助，握故事的主要情节。 不要一味地背渲染情境，有效的降课文。）低了复述的难度。小朋友们还可以戴上耳机， 选择自己喜欢的音乐，配乐讲故事。指导学生点击“我为动画配配音”，让学生借助媒体用自己的话来讲讲这个故事。2.指名展示复述故事， 师生评价。五、1.女娲补天是中国古代神话故利用丰富的网络资拓事宝库中的一颗明珠。 今天我们走源，将学生带入神话展进了中国神话故事之旅， 相信同学世界，将课内延伸到延们一定意犹未尽， 你们想读一读其课外。伸他故事吗？（指导学生点击“阅读拓宽了学生们的视拓展”，进行浏览。）野，将课堂学习无限