《动物儿歌》教学设计7

1、 一年级下册语文教学设计 - 第五单元 5.动物儿歌 -人教部编版 识字二 5、动物儿歌 教学目标： 1. 知识与技能： 认识“蜻、蜓”等 14 个生字，会写“蚂、蚁、网”等 6 个生字； 正确、流利地朗读儿歌； 初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 2. 过程与方法： 借助拼音及多形式地读以读准字词； 利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。 3. 情感态度与价值观： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 教学重难点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏 天的景物及气候特

2、点。 教学方法： 在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教 学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高 课堂效率。 课时安排： 两课时， 第一课时 、 激趣导入，引入新课 1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们 一起去看看吧。 2、看图说话， 请你仔细观察， 小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。 （课 件演示，指名回答） 二、读儿歌，识生字 1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们 语文课本上的识字 4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎 么办

3、？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。 ） 2、学生快速读课文。 指名读字，组词。 3、交流记字的方法。 4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准。 5、指名读。 6、男女生比赛读。 7、在儿歌中找一找这些小动物的名字， 用横线画出来。 等你同桌的小伙伴也画完了， 把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。 你都画了那些词？谁画的和他一样？ 8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？ （出示课件）比赛读词。 小动物们又跑回去了，还能认出来吗？ 没有拼音能读吗？ 排列顺序读：在

4、这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。 还有谁不认识？快问问你的同桌。 谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 9、出示图片找朋友。出示词语卡片。 三、合作探究，发现规律 1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁） 2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。 引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？ 像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫一一 形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 四、指导书写 我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁” 五、朗读韵文，

5、积累语言 刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了？ 把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。 指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读 引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏 第二课时 一、导入 1、柱I； 2、师生共做“我说你指”的识字游戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 二、 识字圾疋亍半话ri 1、 2、岳了述 三、写字 弓詡汗总茫合融密丫兴或 1、 2、展示书写作业亠爪*评与恥扛匚介； 四、指导续编韵文 1、在我们的大自然里，小动物们的活动是非常丰富多彩的。请同学们看看课件上的 这些动物，它们都在进行些什么样的活动？ 2、能不能向课文一样，用上“谁 +在哪里+干什么”的句式来说一说？ 3

6、、把刚才我们说的连在一起，那就是我们自己编的儿歌了。谁来试一试？ 一年级下册语文教学设计 -识字（二） 5. 动物儿歌 人教（部 编版） 动物儿歌 （第 1 课时）教学设计及反思 【授课内容】 动物儿歌第一课时 【授课之前的集体研讨】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感 悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加 有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。 【教材理解】 本课是部编教材识字部分内容， 根据其中的生字特点， 可以发现形声字识字规 律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法，再利用这个方法适当拓展

7、识字。 【设计理念】 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望” 。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着 力体现识字教学的多样化。 教学中， 将分类识字与随文识字紧密结合， 引导学生自主发现汉 字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律， 使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读 中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 【学情简介】学生尚处于一年级阶段，朗读课文和认知的水平都比较低下， 读通、 读懂课文 难度较大。因此在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中 积累，

8、 并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关动物 儿歌的信息量， 让学生受到情感熏陶， 产生对大自然的喜爱之情。 给学生充分的探究空间和 足够的自主学习时间； 学生通过带感情、 自创动作的表演读， 让多感官投入获取知识的过程， 符合小学低年级儿童好动、 以形象思维为主的年龄特征， 利于学生的个性化学习， 也利于培 养学生的创新能力。 【教学目标】 1.借助汉语拼音， 课文彩图和生活经验等多种方式， 认识“蜻、蜓”等 12个生字； 会写“迷、 造、运”三个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。 4. 产生观察小动物，了解小

9、动物的兴趣。 【教学重难点】 1. 借助汉语拼音， 课文彩图和生活经验等多种方式， 认识“蜻、蜓”等 12个生字； 会写“迷、 造、运”三个字。 2. 正确、流利地朗读儿歌。 【教学方法】 1.情境教学法； 2.直观教学法； 3.以读代讲法； 4.游戏教学法。 【教学准备】课件、生字卡片 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 （一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公 1. 创设活动，学习生字 出示森林王国图片。 情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。 现在我们快点坐上开往森 林王国的列车，一起出发，好不好呀！ （配上火车声） 2. 学习动物名词 （1）出示小动物图片 师：本

10、次参加展示会的是森林王国的6 种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？ （2）出示 6 种小动物图片，依次学生叫出它们的名字 （3）齐读动物名称 师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！ 3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而 这首儿歌，正是我们今天要学习的课文动物儿歌 。跟吴老师，我们一起来读读课题 5. 动物儿歌 （二）初读儿歌，识记形声字 1. 教师范读 2学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习读两 遍词语 3. PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我

11、 们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？） 4. 教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字） 过渡：而这六个小动物的名称里， 还藏着 6个本课的生字宝宝， 请同学们对照认字表看一看， 是哪 6 个生字宝宝呢？ 再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁） 为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关） 这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们， 它们的意义都与小动物有关之外， 边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思， 右边提示读音的字，就叫做形声字。 （板书形声字） 5. 生字游戏：摘苹果 （这 6 个生字宝

12、宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学， 愿意把它们摘下来， 一读呢？请同学上台摘苹果，并教读） （三）通过提问，诵读儿歌，随文识字 1. 小动物们分别展示了什么本领？ 蜻蜓：读；表演“展翅飞” （个人表演；全班表演） 蝴蝶：学习“迷” ，“藏” 蚯蚓：注意“造” （走之 +告） 蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思。食=人+良；粮 =米 +良） 蝌蚪：游得欢 蜘蛛：重点学习“网” （甲骨文；组词） 重点字词学习完后，要再读那一行诗 2. 开火车，熟悉本课所有生字 3. 齐读儿歌 4. 边做动作边读 （四）扩展提升，仿写练习 1通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是一一谁+在哪里+做什么。 2

13、. 让学生也按这个句式仿写，说一说。 （通过图片给予一定仿写提示） （五）指导写字，课堂总结 教学“欢” （1） “欢”的结构是什么？（左右结构。 ） （2） 注意：左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。 最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。 （3）师范写，生书空 （4）生描红，练写两个 （评讲） 【板书设计】 他们的右 教大家读 ）右边 5. 动物儿歌 蜻蜓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶 动物儿歌教学反思 动物儿歌这篇课文共有 3 句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们 在学习这篇课文的时候积极性较高， 注意力也比较集中。 本节课我是采用图片

14、的形式导入的， 通过看图说话的形式， 我先让同学们看文中插图， 然后以“我看到了 来凑热闹了！ ” 这样的句式说话导入， 这些小动物都是孩子们生活中常见的动物， 看到图片的时候也比较有 学习的欲望，举手的孩子明显多了， 积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由 朗读儿歌， 找一找文中一共介绍了哪些小动物， 用横线画出来， 然后讨论交流并随文学习生 字词。 通过分类识记的方法， 我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起， 一些细心的孩 子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点， “蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁” 这些小昆虫的名字左边都有个“虫” 字旁， 而且它们的读音都与右半部分有

15、关。通过举例的 方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。 整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读， 通过反复朗读， 来深入了解小动物们的生 活习性。在朗读的时候， 我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们， 因此 孩子们的注意力也非常地集中。 除此之外， 我也注重了说话练习， 我让孩子们进行了课堂小 练笔， 模仿课文说一种你喜欢的小动物， 孩子们众说纷纭，学习效果显著。 这堂课是我听过 优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课， 明显感觉自己的课堂效果有了提升， 我们这 样的教师， 虽教学多年， 但平常还应多听课， 多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己 的教学中去，不断地进步，

16、不断地提升自己。 一年级下册语文教学设计 5 动物儿歌 人教（部编版） 动物儿歌教学设计 设计说明： 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为 主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合， 引导学生自主发现汉字特点， 循序渐进地掌握形声字的造字规律， 使学生在情境 中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发 学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 一、教学目标： 1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验， 认识“蜻、蜓”等 12个生字；会写“间、

17、 迷”等 7 个生字；。 2、能正确 . 流利、有节奏地朗读儿歌。 3、借助拼音及多种形式地读读准字词； 初步感知形声字的构字方法， 提高自主 识字的能力。 4、解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 二、教学重点： 1、有节奏地朗读课文。 2、归类认识带有虫字旁的生字，初步认识形声字。 三、教学与学法： 引导法、观察法、游戏法 四、教学准备： 生字卡片、动物图片、多媒体课件 五、课时安排： 1 课时 六、教学过程： 一、谜语导入： 上课之前，我们先猜两个谜语： 1、黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。出示图片，咱们一起来叫出它的名字吧 2、细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把

18、土松。我 们一起把它的名字喊出来，好吗？ 3、今天，这两位小朋友来到了咱们的课堂，我们来找找在哪里？ 小蝌蚪：在水池里，黑黑的脑袋蚯蚓：在土里松土呢？ 那你在这幅图里还看到了其他小动物吗？ 二、学习生字生词 1、这些小动物们一起出现在我们面前，谁来给他们打打招呼呢？ 相机指导：蜻蜓：读的时候要注意，这两个字的读音都是后鼻音。 蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：都是翘舌音； 2、这些动物的图片不见了，你们还能认出来吗？学生开火车读，小朋友们，这 列小火车读怎么样？ 3、刚才我们有拼音宝宝的帮助，那现在拼音宝宝也调皮的走了，只剩下孤孤单 单的词语宝宝了， 你们还能读出来吗？老师指哪个， 咱们一起读哪个， 好

19、不好？ 4、其实这些词语宝宝也经常闹闹矛盾呢，看，今天他们之间就闹矛盾了，它们 现在谁也不理谁了，它们打乱顺序， 你还认识吗？看来你们真的已经掌握这些 生字了，你们能分享下怎么把它们记住的吗？（加一加、换偏旁）看来你们都喜 欢加一加、换一换。现在老师有个更高难度的要求，仔细观察这些字宝宝，你们 发现了什么？（看谁火眼金睛） “虫字旁（他们都是什么类的动物：昆虫） 、左右 结构。” 5、游戏巩固生字：你们都是善于发现的好孩子，老师奖励你们，咱们做个游戏。 首先老师拿出动物图片，生读出它的名字。 师：刚才咱们是动口来回答， 现在咱们动手来回答。 以“蜻”为例（蜻蜓、 蚂蚁、 蜘蛛），老师出示动物图

20、片，生根据自己准备的字卡，把偏旁和另一半拼出来。 老师这也有一个拼好的生字，出示“蜻” 。左面是虫子旁，右面是青，根据拼起 来的字，发现右面的字的读音和组合起来字的读音是一样的。 师：那么这种左边的虫子旁表示与虫子有关， 右面与读音有关， 这样的字叫做形 声字。我们的汉字有很多这样的形声字， 猜一猜， 用刚才认识形声字的方法认识 这些字。（提示：读音与右面字的读音一样） 看来，利用形声字的方法来认识汉字，真是一个好方法。 三、学习儿歌，感受快乐 1、老师认识一个像你们一样聪明的孩子，他特别爱动脑筋，他把那些小动物画 成了一幅美丽的图画， 并编了一首美丽有趣的动物儿歌。 这就是咱们今天要学习 的课文（和老师书写板书） ，咱们一起读一读题目。 这首动物儿歌非常有趣， 你们想读一读吗？自由读， 注意读时的要求。 遇到喜欢 的句子可以多读几遍。 生说自己喜欢的句子， 师出示课件， 并拿出准备的动物的 名字，让生找出喜欢的那句话里的动物名字，贴到黑板上。 蝴蝶花间捉迷藏：什么叫捉迷藏，出示图片，相机认识藏，声母平舌，不光你 们喜欢捉迷藏，还有谁呀？小蝴蝶们也喜欢捉迷藏。 蜘蛛房前结网忙：相机认识“网”，你们见过网子吗？出示蜘蛛网、足球网。 网字经历了很