gkhjqx教学设计

1、g k h jq x 教学设计 g k h jq x 教学设计 教学目的 1、看图读六个词语，认识 “鸽、公、鸡、席 ”四个字。 2、学习声母 k h jq x，认识字形会读、会写。 3、能够运用学过的声母、韵母进行音节拼读。 教学重点 声母 k h jq x与韵母的拼读；认识字形会读、会写 教学时间 2 课时 教具准备 生字卡片、教学图片、小黑板 教学过程 第 1 课时 教学任务：看图识字、学习声母 k h jq x，会读，会写。 一、出示图片，导入新课 1、同学们，老师有很多好看的图画，今天老师家就带来了几张想给同学们看看，同学 们想看吗？ 2、师依次出示与课文相关的图片。 二、学习生字

2、1、出示第一幅图 （鸽子），说说图上画的是什么？你对鸽子有那些了解？使学生加强对 鸽子这种飞禽的认识。 2、出示 “鸽子 ”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。 3、依次出示第四幅图和第六幅图，按照学习“鸽子 ”一词学习方法学习 “公”“鸡”和“席 三个生字。方法如下： 学生看图，说说图上是什么？你对它有那些了解？ 学生结合图自己读一读词语。 找个别学生读一读。 学生开火车读读。 指名学生领读。 三、学习声母 、读声母，认字形。 （1）出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同 （2）学生轻读 “鸽”，师学生从 “鸽 ”字中体会到 的读音。（提示学

3、生发音不要过长） （3）指名学生来读一读。 （4）师领学生读。 （5）学生齐读，学生开火车来读。 （ 6）后面五个声母与 的教学方法相同。 （7）注意事项：记忆字形时，启发学生联系以前学过的字母进行比较，让学生说一说 自己是怎样记住这些字母的。如： n和 h可以进行比较， d和 q可以进行比较， 和 q可以 进行比较。 2、写字母，掌握笔顺。 （1）提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。 （2）师提示 “j ”“的x笔”顺。 “x的”笔画 “”叫作右斜， “ ”叫作左斜。 四、扩展活动，拼拼读读音节 1、出示前三幅图，说说图上都有什么，它们在干什么？ 2、小黑板出示： ；g u ；

4、ux i x；i 让学生从中体会出 、 u、 xi 的读音， 再练习音节的拼读。 3、出示后四幅图，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。重点指导复习jq x 与 相拼时， 上的两点要省略的规则。 （ 1）学生回忆记忆口诀。 （2）还可以教给学生其他口诀： jq x 真淘气，从不和 在一起； 小 见了 jq x 脱下帽子行个礼； 五、总结 第 2 课时 教学任务：巩固练习 、在拼拼读读雨中的歌中掌握声母与韵母的相拼 规则 一、复习导入 简单复习声母 的读写规则，激发学生的兴趣。 二、拼音游戏 提前准备好造型新颖的头饰， 上面写好声母与韵母， 把能相拼的声母和韵母分几个小组， 进行拼音练习。

5、三、拼读儿歌雨中的歌 1、学生自己读读儿歌，你能读懂什么？ 2、同桌相互读读，比比谁读得好。 语文第一册 an en in un n的教学设计 教学目标： 1、学会前鼻韵母 an en in un n和整体认读音节 yuan yin yun ，读准音，记清形，正确 书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省 写规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识 “山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会前鼻韵母 an en in un n 和整体认读音节 yuan

6、yin yun 。 教学难点：掌握 en in yun 的读音，掌握整体认读音节 yuan。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yuan yin ，读准音，记清形，正确书 写。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读复韵母： ai ei ui ao ou iu ie e er . 教师小结：我们已经学了 8个复韵母， 1 个特别韵母。 2、出示整体认读音节 ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 （二）提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母，板书： an en in。这三个复韵母后面都有 -n，这个 -n，不是声母 n，只表示

7、鼻音。发音时摆好发 “ n的”准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教 师用手势演示。 ）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母 ”2遍。 （三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。 1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读2 遍，读准 “安”的音。指名读 “天安门 ”。简介天安门，天安门的 “安 ”就是韵母 an。 2、教学 an 的发音。 （1）讲解发音要领：把 an和-n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住 上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （3）看看 an 是怎么写的。先写 a

8、，再写 n，团结友爱不分开。学生书空。 3、an 的四声练习： n（天安门） n（俺家） n（黑暗） 4、教学整体认读音节 yuan，看图，图上画着什么？ 5、教学发音， yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。 6、yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习： yun（冤家） yun（原因） yun（遥远） yun（庭院） （四）教学前鼻韵母 en。 1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2、教学 en的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音，提示，先发 e，马上用 舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。 4、en

9、 的四声练习，声调标在 e 上。 n（恩情）（周恩来） n（摁铃） （五）教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin 。 1、看插图说话，引出 in 和 yin ：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读： 树荫 2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母， 在 in的前面加上声母 y，就是 整体认读音节 yin ，它的读音和前鼻韵母 in 相同。板书： in yin 2、练习发音。 谁能学着发 an en 的样子，发 in 的音？（学生试读，师生共同正音。 ） 3、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 4、整体认读音节的四声练习。 树荫下面多阴凉， y n y

10、n y n 十五的月亮洒银光， yn y n y n 夏天热，喝饮料， y n y n y n 杯上有个小手印， yn y n y n 5、拼读音节练习。 （六）巩固练习。 1、认读 an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车 ”对比发音，看哪对小 朋友读得好。 2、“摘花瓣 ”游戏，认读音节。 将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。 （七）书写指导。 第二课时 课时目标： 1、复习巩固前鼻韵母 an en in 及整体认读音节 yuan yin 。 2、学习声母与 an en in组成的音节，读准三拼音，复习 上两点省略的书写规则。 教

11、学过程： （一）复习巩固。 1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin yuan ，说说它们有什么共同之处？它 们的尾音是什么？（它们的尾音是 “-n”。） 2、对比读： ai an eien iuin 读后说说它们有什么不同。 3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。 安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（） （二）拼读 an en in 构成的音节。 1、出示： shnshn zh nzhn l n（分l别说n 声母、韵母各是什么？） 2、指名读、齐读四声练习。 shn（高山） sh（n闪亮） shn（扇子） zhn（打针） zhn（地震） zhn（枕头） l （n拎东西） l

12、n（树林） l （n凛冽） l n（吝啬） （三）学习带 an 的三拼音。 1、出示： g u ngun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an 和声母 做朋友，中间人既可以是 i ，也可以是 u。 2、填空： j an （ ） qan （ ） xan （ ） 复习 上两点省略规 则。 （四）游戏。做 “摘星星 ”的游戏。 （五）小结。 第三课时 课时目标： 1、继续学习前鼻韵母 un n 及整体认读音节 yun ，准确拼读音节。 2、通过 j q x 与 n 的拼音练习，进一步掌握 上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

13、5、认识 “山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、认读卡片 an en in，这些叫什么韵母？ “-n”表示什么？该怎么发音？ 2、指名读音节，音节词。 sh n g o sh n zh n d zh n l n sh l n y n y u y n （二）提出教学任务。 上两节课我们学习了 3个前鼻韵母和 2个整体认读音节， 知道前鼻韵母都有一个前鼻韵 尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和 1 个 整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。 （三）教学鼻韵母

14、un。 1、看插图说话引出 un：图上画着什么？谁能用 “蚊子 ”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子 最讨厌。我们要消灭蚊子。 ） 2、读准 un，认清形。 （1）启发学生自己读准 un，教师正音。 （指名读，开火车，齐读） （ 2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。 （ 3）出示： g ngn拼读音节。 四声组词练习： l （n抡东西） l n（轮船） l n（理论） （四）教学鼻韵母 n 及整体认读音节 yun。 1、看投影说话引出 n：图上画着什么？出示： n 2、读准字音，认清字形。说说 n 是怎么发音的？ 3、出示： yun 这是整体认读音节， yun 的读音与 n 一样，它的韵母

15、是 n，而不是 un。 为什么 yun 要把 的两点去掉？（大 y 来带头，小 擦掉眼泪笑嘻嘻。 ） 4、四声练习： yn（晕倒、晕车） yn（白云） yn（陨石） yn（运气） （五）教学带 n 的音节。 1、出示： j ju q qu x xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是 ，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小 见 了 j q x ，去掉两点还念 。） 2、出示： j n（ ） q n（ ） x n（ ）说说这些音节中的韵母是什么？ 复习顺口溜。 3、教师小结： n和un要和声母相拼，才能成为音节。 j q x不与 un相拼，只和 n相 拼，所以 j q x 与 n 相拼时， 上两点

16、省去不写。 （六）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？ 你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成 句子读一读，注意标点符号的停顿。 （请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边） （七）拼读儿歌。 1、出示儿歌登山 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 5

17、、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印 象深刻的事。 6、课后能够背诵儿歌。 （八）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道 的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （九）巩固练习。 1、比一比，看谁读得清： ai-ao-an ou-un- n en-ei-er 2、拼一拼，读一读。 y n zi d su n xu r n h n t n h i j n s n l n l n chu n j n ti n p sh n w n t yn f

18、 n sh n 3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。 一、这些字你都认识吗 ? ( 出示卡片 ) 一、两、三、四、五、只、个、数、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十 、花 第一次复习 ( ) 第二次复习 ( ) 二、写数字。 数一数，写一写。 你还会写哪些数字，把它记下来。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、课文背诵。 课文第一次第二次 山村 数字歌 四、读一读。 丁丁的朋友 丁丁在幼儿园有十个好朋友。他们是：小兔、小猴、小鸡、小猫、小狗、小羊、小鱼、小 虾、小虫、小马。每天一进幼儿园，丁丁就会把他的好朋友抱出来，数一数： “一、二、三、 四、五、六、七、八、九、十。 ”十个好朋友都到齐了。

19、开始排队了，小虫排第一，小虾排 第二，小鱼排第三，小鸡排第四，小猫排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小 羊排第九，小马排第十。 “一二三，齐步走 ”。丁丁在前面当起了小老师。他觉得每天上幼儿 园真是一件非常高兴的事。 朗读课文。读错了 ( )字。 (带点字可由老师提示 ) 想一想，说一说。 你在幼儿园有哪些好朋友 ? 你喜欢上幼儿园吗 ?为什么 ? 第三单元数字教学设计由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载 请注明出处 ! 一年级上册乌鸦喝水教学设计 教学目的：乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动“手 ”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学 生懂得动手动脑的重要

20、性， 培养学生自主学习、 合作探究的精神， 培养学生思考和实践的精 神，培养学生的创造能力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义， 激发学生的学习兴趣。 1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？ 学生回答。顺势让学生猜一猜， “喝、渴 ”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。 (这一过程， 能够让学生轻松掌握 “喝、渴 ”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言 表达能力。） 2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看 “乌”字与

21、我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟 ”。 想一想，有什么好办法能 记住它。 3. 教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳 天，乌鸦口渴， 到处找水喝。（学生从图上不难看出， 不远处的瓶子里有水， 乌鸦可以去喝。 ） 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！ （出示第二幅图，要求学生仔细观察。 ）大 家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。 ）教师一边听学生 讲一边演示，使困难一目了然。 4. 教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请 同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察， 体会 “瓶子里的水渐渐升高了 ”。 要求学生仔细听， 让学生养成认 真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做， 能使乌鸦喝水的经过显而易见。 这个活动使 学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性