《厘米和米的认识》教学设计

1、厘米和米的认识教学设计 教学内容分析 : 本节课是全日制培智学校教材数学第六册认识厘米、用厘米量的 第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概 念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比 较多，学生的学习兴趣比较浓厚。 教学目标： 1. 使学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度。 2. 初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米） 。 3. 提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。 4. 初步培养学生探索问题解决问题的能力。 教学重点 ： 1. 掌握 1厘米的实际长度 2. 初步学会用尺子量物体的方法 教学难点： 1.建立 1厘米的长度概念

2、。 2. 学会用尺子量物体的长度。 教学手段： 运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。 教具： 课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。 教学过程： 1. 让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度 一样的盖子。 “老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子 有多长”。 学生汇报测量的结果。 2. 讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？ （2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样？ 【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】 导入新课： 师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具

3、是什么? 生：尺子 师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？今天我们就学习在量比较 短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量） 二、新授 1.猜一猜 师：那1厘米有多长呢？ 【设计意图：让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜1厘米的长度】 2.认识米尺。 师：“那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。” 教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分 师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同 的地方？” （尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两 个英文字母。） 师：“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步

4、 师：“它上面的线叫刻度线，” “尺的左端的刻度线对着几？” “对着 0， 这叫做尺的0刻度。这也是起点。” 3. 认识1厘米、几厘米。 （1）初步认识1厘米、几厘米。 教师在米尺上从0指到1,说：“从0刻度到1刻度的长度是1厘米（板 书），从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是 1 厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是 1厘米。） 师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？ 3 厘米呢？ 4厘米？ 学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。 归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书） 认识1厘米的实际长度。 比一比 让学

5、生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘 米。 让学生用手指比划一下1厘米的长度。 教师小结：我们认识了厘米，知道 1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单 位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。 4. 学习用厘米量 （1）先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。 【设计意图：老师先不教测量的方法，让学生自己想办法来量，是要培养 学生自主探索学习。】 师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。 （2）教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的 0刻度对准小棒 的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在 这根小棒的右端对

6、着5,那么它就是5厘米长。” （用实物投影仪做示范，老师要提醒学生：对准0刻度，而且物体要放平。） （3）学生再用正确的方法测量一次。 （4）判断。 课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，让 学生判断那种测量方法对。 （5）小结：量一个物体时，要把尺子“ 0”刻度对准物体的一端，再看这 个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米.（板书） 三、学生活动：（小组合作） 1.量一量。 A组的学生负责量度，B组的学生读出长度，并写在报告纸上，一起向老师 汇报。 作业本的短边长（）厘米. 橡皮长（）厘米。 铅笔长（）厘米。 2“龟兔赛跑” 出示课件，看看乌龟和小兔谁跑得远，并在活动练习纸上量出乌龟和小 兔各跑了多远 A组和B组的学生一起合作，先由 A组的学生测量乌龟和小兔各跑了多 远，再由B组的学生读出长度，并写在报告纸上。 四、总结 师：小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识？ 学生汇报：今天我们学习了（认识了长度单位厘米，学会了用尺子去 量物体的长度。） 师：请同学们用手势比划一下 1 厘米，想一想用米尺量物体的长短时，要 把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？ （ 要求学生看板书读：把尺子“ 0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的 另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。 ） 教学