教学基本信息24758

1、教学基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）冀教版11 册五单元清贫作者及工作单赵志君张家口市桥东区回民小学位指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系， 避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况语文课堂，不仅仅是学生获取知识、形成技能的地方，也是学生感悟人生真谛、谋求健康发展的生态乐园，更是学生扬起生命风帆、 激发人生理想的精神王国。因此，语文教师在发挥自身主导性作用的同时，关注学生个性、尊重个性差异、珍视特长发展，充分发挥学生的主体作用

2、，关注学情，以扎实的功底和教学的智慧，激发学生的兴趣， 培养学生积极参与的意识， 引导学生健康持续发展。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助， 本节内容的学习对学科体系的建立、 其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习， 对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本文是无产阶级革命家方志敏同志于 1935 年在狱中写下的。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身时

3、的情景， 表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、 师生访谈、 学生作业或试题分析反馈、 问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。1学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生已能通过自主阅读掌握文章的主要内容，通过讨论可以加深对文章情感

4、的感悟，教师的主要任务是通过引导，促进学生情感的升华。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1 .学会本课生字词。2紧紧围绕“清贫”一词进行教学，通过朗读抓住文中对于两个国民党士兵的动作以及语言的描写， 采用对比、创设情境朗读、想象人物内心活动等方式，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他学习这种侧面衬托的描写方法。3让学生品读对于方志敏的描写，如语气、神态等，通过联系上下文、分角色朗读、对比、资料补入等策略，体会方志敏临危不惧的品质，两袖清风的作风，坚定崇高的革命信仰。教学重点和难点引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操教学

5、流程示意（按课时设计教学流程， 教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节， 以及教学环节的核心活动内容。 因此既要避免只有简单的环节， 而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在 46 个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）导入初步读文深入读文升华主题教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、 学生的所有对话、 活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）2教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学环节教师活动预设学生行为设计意图一 导入：交流课前收由郭沫若的诗导入：集的信息，对千秋青史永留红，方志敏同志百代难忘正学功。产生初步了纵使血痕

6、终化碧，解，激发兴弋阳依旧万株枫。趣，导入新这是我国现代著课。名的作家、文学家、诗人、剧作家郭沫若写给无产阶级革命家方志敏的一首诗，诗中高度赞扬了方志敏为革命事业付出的艰苦努力，同时也写出了方志敏精神对后人的影响。那么方志敏究竟是怎样的一个人？他又有哪些值得称道的品质让后人盛赞呢？今天，我们就来学习方志敏在狱中写的一篇文章清贫，进而了解这个人。引导学生用 近义词学生理解：贫二、初步读文或拆词的方式理解。穷、贫困、清苦、1.板书“清贫”，你认清白、廉洁等。为“清贫”是什么意思？文中给你揭 示了清贫的意思了吗？生结合内容交学生对文本找出来读一读， 引导流自己的感受，整体概括能2.指名分段读文， 读

7、完学生齐读最 后一个都能集中在对力的初次尝课文你对“清贫” 的含自然段。于方志敏品质试，培养对重义 有 了 新 的 理 解 了的理解上。要语句的提吗？携能力。1.引导学生从“摸、捏 ” 体会搜 查的仔三、深入读文细。生 1：“哪知从自己再次默读课文，那还有哪些对 于这些我的上身摸到我们首先看看文中哪人的描写？ 找出来下身一个些地方写出了方志敏读一读。体会敌人的铜板都没有搜的清贫？贪婪无耻。出”32.猜猜他们心里在想些什么？（借反面人通过分角色物的内心衬 托方志朗读，加深语敏的崇高）言感受，学习由人物的对学生会联系第话，神态，动一自然段以及作描写入手1.采用抓住关键词语生活思考。刻画人物的进行对

8、比的 策略品方法。读。如：数百万元与生 2：经手的款一点一滴、一个铜板项用之于都没有对比。革命事业。2. 补入 资料 辅助理解。3.追问此时对于清贫有什么新的理解？（理解方志敏的 “清贫”舍己为公、一身正气、两袖清风）1.学生读一读从中体生 3：课文最后会到什么？一段“去年暑天 齿 冷 三2.抓住破折号体会讽天。”刺的作用，进一步体学生从国民党会他对国民 党的蔑的贪婪无耻和视。方志敏的清廉3.抓住“传世宝”追正气谈感受。问在你的印 象中什么是传世宝 ？文章中 的 传 世 宝 是 什么？4.教师追问传世宝仅四、升华主题仅是物质上 的东西如果学生体会讨论：吗？不到。提炼文本，理有时候“清贫” 和补

9、入资料辅助理解，解“清贫”真“富有”是结伴而行体会共产党 员一身正含义，让学的，革命者的富有又是正气、舍己为公是取生理解物质什么呢？得革命胜利的法宝。生活与精神追求的关系。板书设计 （需要一直留在黑板上主板书）清贫？4方志敏两个士兵教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、 指导思想的再次重复。 教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等， 避免空谈出现的问题而不思考出现的原因， 也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方

10、式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？今天上清贫一课。有一份欣喜，一份清醒。一份欣喜。首先觉得导入较成功， 开始放了一首庄严的国歌， 一下就把课堂拉入一种令人肃静的气氛之中， 同学们脑中立马出现了刘胡兰、 董存瑞等为国献出生命的无数烈士。走近方志敏很容易，也让同学们潜移默化中就已感受他的可贵品质。然后，我觉得同学们的分角色对话很成功。 特别是同学们的点评很到位， 很热烈。在他们的点定评中， 他们不仅很好把握了人物的性格， 而且深刻领悟到对话描写以及动作、语言描写的魅力。其次，这节课目标很清晰。 就是教会同学们会对话描写。 考虑到同学们是六年级的学生，更重感性认识，所以，我把原文的对话描写改成一般的叙述性语言，然后作比较阅读，这样，同学们一目了然感受到描写的妙处， 后经过两次的训练，感觉同学们都会运用了描写。 如果长此以往的进行这样的系列训练， 我想同学们的写作会大大提高。一份清醒。首先，当同学们浅层次的目标达到后， 应该在处理一些环节上还可以深一些，可以适当的开