《写出人物的精神》演示课件

1、1 2 一、导 语 世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是 独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代 最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕 乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时， 也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就 让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出 人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。 3 这是作者认真观察不同人物的不同特点，充 分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄 、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同 之处。接下来，我们一起研究一下作文时怎样才 能写出人物的精神风貌。 4 看到他，你马 上会想到关于他的 哪些事？这些事件 又表现了

2、他的什么 特点? 5 1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运 用抒情、议论的表达方式升华文章主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长 为有思想、有奋斗精神的人。 学 习 目 标 6 写人，也不能只抓住一个人的一 面，要想把一个人写得真实、鲜活， 就得抓住他丰富的个性和精神世界。 7 描写人物不简单只有外描写人物不简单只有外 貌、语言等细节描写，还包貌、语言等细节描写，还包 括精神。括精神。 人物的精神人物的精神包括包括思想、思想、 气质、品格、个性气质、品格、个性等。等。 8 外 貌 描 写 。 语

3、言 描 写 。 动 作 描 写 。 神 态 描 写 。 心 理 描 写 。 外在描写人物内心个性与精神品质 9 首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷 年，沥尽心血。 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精 神食粮；夜间睡得很少，为了研究， 他惜寸阴、分阴。 如：说和做记闻一多先生言行片段: 专 注 认 真 锲 而 不 舍 10 你们站出来!你们站出来! 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主! 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后 脚就不准备再跨进大门。 不 畏 强 权 无 私 无 畏 11 再如:回

4、忆鲁迅先生一文 1.鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 2.许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着， 街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐 着。 3.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深 恶痛绝之的。 豁达爽朗豁达爽朗，工作废寝忘食，对青年严格要工作废寝忘食，对青年严格要 求。求。 12 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥 本海默进行对比。 职务 功劳 学术水平 相 当 国籍 文化背景 性格 不同 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 奉献精神 13 对比手法更有利于表现邓稼先作为中 国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的 科学精神和奉献

5、品质。 14 在孙权劝学中有这样一段文字： 及 过 ，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者才略，非复 ！” 吴 下 阿 蒙 鲁 肃寻 阳 本句运用了侧面描写本句运用了侧面描写, ,写出了鲁肃的吃惊与赞写出了鲁肃的吃惊与赞 叹，从侧面反映吕蒙因叹，从侧面反映吕蒙因“学学”而使才略有了令人难而使才略有了令人难 以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，作 者通过刻画次要人物（或环境描绘）来表现所要描者通过刻画次要人物（或环境描绘）来表现所要描 写的对象，以使其鲜明突出。写的对象，以使其鲜明突出。 15 另外，还可以借助一些抒情、议论的句 子，对人物的精神品质进行

6、点睛式的概括。 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 如邓稼先中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最 高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无 私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 16 又如说和做记闻一多先生言行片段一文中: 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物 的精神品质，也对文章主旨起到了升华的 作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。 “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。 他，是行的高标”。 17 由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写好肖像，以形传神 如:故乡中的杨二嫂： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭

7、在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。 18 有一次放学路上,天上乌 云密布，闪电交加,不一会儿 就下起了暴风雨,我和我的好 朋友雨中共伞,朋友为了让我 不淋雨,自己的衣服却全湿了。 我看见她那鹅蛋一般的脸上 挂着几丝笑容,她的目光像春 日的阳光抚摸着我的脸.我的 眼睛湿润了。深深的吸了口 起气,又 写好环境，以景写人。 以典型事例，来表现 人物的精神风貌 舍己为人。 通过外貌描写烘托 朋友的心灵美。 19 吐了出来,用微微发抖的声 音坚难的说:谢谢谢你, 我的朋友!有人说,朋友如 花;有人说:朋友如手;有人 说:朋友如树;还有人说:朋 友如春风和星辰;我要说: 朋

8、友是伞;为我遮风挡雨, 永远永远是我最好的伙伴， 友情无价。 通过外貌描写烘托朋 友的心灵美。 借助这些抒情、议 论的句子，对人物的 精神品质进行点睛式 的概括。提炼了人物 的精神品质，也对文 章主旨，起到了升华 的作用。 20 有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不 一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞, 朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看 见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像 春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深 的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难 的说:谢谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人 说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:

9、朋友如春 风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远 是我最好的伙伴，友情无价。 21 1. 抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 2. 借助一些写作手法来加以突出、强调。 4. 写好肖像，以形传神。 写 出 人 物 的 精 神 3. 可以借助一些抒情、议论的句子，对人 物的精神品质进行点睛式的概括。 22 三、例文引路 这样的人让我敬佩 1. 那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的， 从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被 树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。 2. 她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并 不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这 个年龄段应有的模样。 23 3.槐花一片片在

10、空中旋转着，落在她的头上、 肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。 4.排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近 ，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把 槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含 着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小的口 袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。细 汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前 探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备 24 开口道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看 着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔 的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等 下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖 流淌起来。 25 5. 回家路上，遇到邻居张奶奶

11、。她见我手中 提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好 。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每 次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在 门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光 铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然 而生。 26 6.等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶， 女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当 当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又 骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就 探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。路 上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下 ，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时 ，车子就颤巍巍地摇晃几下。 27 我知道，是她

12、没有了力气，是辛辣的汗水模糊了 双眼，分了她的神。好 在女人继续把住车把 ，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远 方。 28 7.我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着 那一树槐花。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染 上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞 动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美 ，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生 命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就 是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小，却盛开在 它的朴实中。 29 8.花如此，人亦如此。女人的乐观 常驻在我心中。我敬佩你，“贫穷并不 可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑 脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心

13、，对未来充满希望。只要有一颗乐观、 善良的心，再平淡的日子也能有滋有味 。 30 9.那一树让我敬佩的槐花啊，高举着 鹅白色的信念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒 下来。在那个花开的季节，那个让我敬佩的 人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。 31 【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女 人放心赊欠给“我”饼，并插叙她免费给 邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事，突出了 “贫穷并不可怕，平凡并不卑微”的主题 ，赞美了女人的乐观、善良，表达了作者 对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事 件，通过对女人的正面描写突出其勤劳、 朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。 32 特别是文章倒数第二段，由花到人，升华文 章主题，凸显人物的精神：我敬佩你，“贫 穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的 笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心， 对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良的 心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后 首尾呼应，言有尽意无穷。 33 四、写作实践 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让