《富饶的西沙群岛》教学设计(公开课)

1、富饶的西沙群岛教学设计（公开课）教学目标1、认识本课的 23 个生字，学会其中的 15 个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十 色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点、难点 重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。 难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。教学准备 课件，生字卡片教学时间3 课时教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃

2、的大海;有辽阔的草原，茂密的森林 ;有宁静的山村，繁华的都市 祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进富饶的 西沙群岛。2、了解西沙群岛的重要地理位置师： （课件出示西沙群岛地图 ）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海 上， （出示中国地图 ）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所 以那里又被称为 “海防前哨 ”。我们一起来读一读这句话 !（ 学生读 ）（出示句子：西沙群岛是南 海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。 ）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文 （课件出示阅读提示 ） 过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本，翻到第 8

3、7 页，自由读读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。2、反馈交流字词 过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了 !（1）出示词语 （一）：岛屿 山崖 珊瑚 海参 红缨 鸟粪 读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美 味佳肴。红缨是什么 ?（用线或绳做的丝织品 ）（2）出示词语 （二 ）绽开 蠕动 产卵 栖息 威武读准：栖息，理解蠕动 （什么叫蠕动 ?一伸一缩的动 ）有哪些动物爬行方式是蠕动 ?威武什么意 思?换一个词说说。（3）出示词语 （三 ） 风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 高低不平 各种各样 成群结队 飘飘摇摇 千

4、奇百怪 四脚朝天 渔业工人 祖祖辈辈?)（课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗3、交流中心句。过渡：小朋友，词语读得不错 ! 老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文 中有这样一处泡泡语， 你注意到了吗 ?出示泡泡语： 我发现课文是围绕一句话来写的?聪明的你找到了吗 ?（指名说 ）（出示中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）指导读。从这句话当中，你知道了哪些信息?（风景优美 物产丰富 ）三、再读课文，理清脉络。 过渡：请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产?并把它们划出来 （学生读、找 ）交流。交流：珊瑚、海参、大龙虾、

5、鱼、贝壳、海龟、海鸟小结：课文用了 4 个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景优美的（第二自然段 ）怪不得这一课的题目是 “富饶的西沙群岛 ”呢!现在你读懂这 “富饶 ”的意思了吗 ?（富饶在这里指的就是 物产丰富。 ）有感情地再次读读课题。四、精读课文，学习第 3 段。过渡： 说起西沙群岛，最神奇的莫过于海底世界了，让我们穿上潜水衣，去会会生活在那里 的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第 3 自然段，找出你喜欢的生物，多读几次， 并说说理由。 （按学生交流的顺序学习 ）1、研读珊瑚 学生交流，预设：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的 鹿角。补充珊瑚的资料：

6、（课件出示 ）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还 花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。人们看到珊瑚 的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。 其实它们不是植物， 是珊 瑚虫分泌出来的石灰质。 珊瑚虫是浅海里的一种小动物， 它们生活在海底洁净的岩石上， 只 有几毫米大， 它们不断地分泌石灰质， 这些石灰质连在一起， 就形成了各种各样美丽的东西 珊瑚。经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁 露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。 现在，你还能用自己的话说说珊瑚吗 ?2、研读

7、海参 学生交流，预设：我喜欢海参，因为海参很多，海参很可爱，很自由。追问：从哪里看出 ?3、研读大龙虾 学生交流，预设：我喜欢大龙虾，因为它很威武?追问：大龙虾全身皮甲，又很威武，像什么呢 ?指导读。4、小结、背诵作者用了优美的语言向我们介绍了珊瑚的美、 海参的可爱、 大龙虾的威风， 你能试着把这些 优美的句子背下来吗 ?（学生试背 ）交流：海底的岩石上长着 ，有的 ，有的 。海参到处都是，在海底 。大龙虾全身披甲，划过来， ，样子 。现在不用提示能背吗 ?5、作者在介绍这几种生物时，没有分主次，并列地介绍，这样的段落我们叫 它并列段 ?（把它记在第三段旁。 ）而且，作者在介绍的时候没有使用连

8、接句，现在请你选择 两种生物，中间加上连接句，写一写。可以用上书中的句子，也可以发挥想象自己写。连接 句可以这样写：就更最是五、写字指导。西沙群岛还有很多很多的物产， 我们下节课再去一一探索。 现在我们来进入环节， 看谁写得 最漂亮：威、武你们说说写这两个字要注意什么 ?（威字右边有一撇，武字的右边不要多写一撇。）第二课时一、以游客身份，激趣导入。1、同学们，昨天我刚从西沙群岛回来， 那里真美，站在海边， 我放眼海面， 海水五光十色， 瑰丽无比 ;我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身 边来回穿梭，真是奇妙 ;漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我

9、还和庞 大的海龟合了张影呢 !登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟 鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊 !2、快速读文，自主定向。游览中我们重点观看了海水， 海中什么样 ?海水太美了 !其实西沙群岛不仅风景优美，物产也 十分丰富。课文 3、4、5、6 自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想 一想你最喜欢哪一个自然段 ?二、自主读书，提高能力。（一 ）自读感悟。学生选择第 4 自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。1、轻声读文，划出不理解的词语和句子。（ “一簇族 ”、“周身 ”、 “飘飘摇摇 ”、“一半是水，一半是鱼 ”）2、学生

10、再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。 板书：一半是水，一半是鱼3、教师指导学生理解 “一半是水，一半是鱼 ”。（1）指名读 13 句，你从中体会到什么 ?（从中体会到鱼很多。 ）（2）放课件一：配有音乐的海底世界。 请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。（3）发散练习：用 有的有的的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条 鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。（4）小结： “一半是水，一半是鱼 的是什么意思 ?（鱼多，多得数不清。 ） 我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。（这自然段

11、主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）板书：联系上文（二）自读尝试。1、指名读第 6 自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。2、学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。 （如：“栖息的、“鸟的天下 的等）3、 学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下 的，并且知道了这一自然段主 要写的是西沙群岛也是鸟的天下。板书：联系下文（三）自读运用。1、学生自己归纳学习方法：(1) 划出不理解的词语。(2) 读书理解，组内质疑、答疑。2、自学其它自然段内容，汇报形式自选(朗读、讲故事、表演 )。通过汇报，学生理解了 “绽开 ”、“威武 ”、 “有趣”等词语的意思。3、学生总

12、结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。三、师生共同归纳理解词语的方法。1、联系上文。2、联系下文。3、联系句子。四、作业。1、把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。2、从课外书中任选一段尝试理解词语。板书设计22.富饶的西沙群岛抓重点 悟方法一半是水，一半鱼联系上文鸟的天下 联系下文绽开 威武 有趣联系句子第三课时一、练习背诵 背诵第 2 6 自然段。二、学习第 7 自然段。1、指名读课文。2、出示重点句：“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。 ”3、指名读句子。4、课堂讨论：为什么说西沙群岛是 “祖国的南大门 ”?因为西沙群岛是在祖国的南端，是 “海防前哨 ”，所以作者把它比作 “祖国的南

13、大门 ”。用这一 形象的比喻，再次与开头相照应，说明西沙群岛的地理位置非常重要。这段共有两句话。第 2 句 “随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美 丽，更加富饶。 ”与第 1 句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方， 而且与第 1 段中“风景优美，物产丰富， 是个可爱的地方。 ”遥相呼应，使文章结构更加严谨。三、引导学生理清文章结构。1、学生看板书，认识文章结构。2、让学生通过板书分析文章结构。从全文看， 课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。 可分为三大部分： 先写西沙群岛 的地理位置， 概括介绍西沙群岛是个风景优美、 物产丰富的地方， 然后具体介绍

14、西沙群岛的 风光和物产。这部分是课文的重点内容， 包括五个自然段，分别写了海面的色彩、 海底的物 产、海滩上的贝壳、 海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、 物产丰富 的特点。 结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门， 总结了全文的内容， 进一步点明西沙 群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。四、学习写法。1、让学生练习写一段话。要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。2、引导学生再读第 4 自然段，认清段式 (即：先总述，后分述，再总结 )3、提示思路。可以写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。4、范文引导： 校园

15、里有个美丽的大花坛。春天，那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸 ;夏天，娇艳的茉莉花 竞相开放 ;秋天，菊花挂满枝头，引来一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱 ;冬天，雪花覆盖在松柏的 枝头上，松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍，这里不仅是美丽的花坛， 还是孩子们的乐园。5、段式练习：(1) 给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。 操场外有一排挺拔的小白杨。 ; 我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。(2) 给总结句，说分述句。; 我们爱美丽的校园。(3) 给总述句和总结句，让学生说分述句。校园里的生物角可真热闹。 ; 这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。6、学生独

16、立写一段话。五、完成课堂作业本 学生完成课堂作业本。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与