2小苗与大树的对话

1、2 小苗与大树的对话教学目标】1. 认识个生字， 能借助字典， 联系上下文和生活实际读懂词句 的意思。2. 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3. 能从对话中得到怎样读书和学习的启示， 进一步开展有关阅读 的综合性学习。重点难点】1. 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。2. 学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。教学准备】1. 收集有关季羡林的资料。2. 布置学生列出自己喜欢的课外书清单。3. 教学课件课时安排】1 课时教学过程】一、话题导入，激发学生兴趣。1. 同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么 你

2、们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。 我们今天要学习的课文， 就是有关苗苗同学采访著 名作家季羡林爷爷的内容。（齐读课题，老师板书课题。）2. 看过这个课题，你觉得小树苗、大树分别指的是谁呢？（学生3. 交流有关季羡林的资料。 （了解被采访者的主要事迹，为了解 课文内容、入采访角色做准备。 ）季羡林（ 19112009），我国著名文学翻译家、学者。山东临清人。 1930 年就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。 1935年留学德国哥廷根大学， 1941 年获哲学博士学位。 1946年回国任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。 他长期致力于印度语言、

3、文学 及历史的研究和翻译工作。著有印度简史 印度古代语言论集清塘荷韵天竺心影等多部作品。4. 设想如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷， 你会问他什 么问题？在采访时要注意哪些问题？（创设情景，让学生入情入境， 激发学生学习的兴趣）5. 过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，看看 小作者是怎样采访这位酷爱读书、 知识渊博的老爷爷， 听听季爷爷对 读书的见解。二初读课文，感知谈话的主要内容。1. 初读课文，读准字音。学生自由读课文。2. 出示生字卡片，指名读准字音。水浒传、彭公案、济公传、施公案、三侠五义、起码、滚瓜烂熟、能文能理、中西贯通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、

4、 一百单八将、闲书3. 同桌分角色读课文， 边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？可在书上做上记号）4. 学生读后交流，教师引导概括。1）对于苗苗天真而真诚的提问， 季老是如何解答的呢？谈谈你对这几点的认识？板书：多看书 三贯通 学习外语和积累古诗文2）这篇文章与以往的文章有什么不同之处？（是一篇访谈录，一问一答式）板书：访谈录 三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解。导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题， 持有什么态度，他是 如何解答的呢？请同学们重新读一读季老的话，让我们一起来品读、 交流。一）把文章写好，要多看书。1. 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗

5、如何写好文章来阐明自己主张读闲书。）2. 同学们对彭公案济公传施公案三侠五义有哪 些了解？均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题）3. 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲 书的, 但是在课堂上和写作业的时候看行吗 ?激发学生共鸣， 促其酣畅淋漓地发表自己的见解， 培养学生的语言表达能力）二）要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科。1. 同学们如何理解“三贯通，这才是 21 世纪的青年。”“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通” “古今贯通”和季老提出的“文 理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的

6、竞争取决于人 才的竞争， 21 世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出 了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综 合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。）2. 小组讨论，交流偏科的危害。小组讨论使更多的学生有阐明观点的机会，关注学生个体差异，使学生对偏科的危害有更全面的了解。）要学好外语，还要进行古诗文积累。1“起码”怎么理解？“注”是什么意思？“起码”即最低要求，最低限度。注：用文字解释字句。文中指对古文观止中难以理解的词句加上注释。）2交流：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？在交流和讨论中， 培养学生敢于提出自

7、己的看法， 作出自己的判断。）四、品味人物，分角色朗读。1过渡语：“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”同学们的对季老的话感想不一， 苗苗有什么反应呢？ 请同学读一读。（指名读，读出苗苗的惊诧、童真）2苗苗是一个什么样的孩子？谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。）3引读： 季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊讶，季老说：生读）4分角色朗读：从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读小苗 与大树的对话提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、随和，他们的对话极富口语

8、化。）五、回顾文题，体会寓意。通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让 我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话，回味题目，你明白 了什么？寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”- 苗苗；大树” - 季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知 识的路上刚刚起步， 犹如破土而出的小苗要汲取营养； 而季老学识渊 博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流 的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的 孩子们才会成才的内容。）六、扩展阅读，鼓励综合性学习活动。1小小年纪、刚刚 12 岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采 写当今中国文学艺术界的大家 :臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙 ,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到 小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15 位名人面对面的交流。2. 鼓励学