苏教版一年级上册数学教案8、9的分与合3教学设计

1、8、 9 的分与合教学共几课时1一年级上册 P3536 页例题、试内容一试、想想做做类型新授第几课时1三维目标教学重点难点教学资源1使同学们比较熟练地掌握8 和 9 的分与合，加深对8 和 9 的认识。2培养同学们有序思考和联想的能力。3通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。4经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。重点：自主学会并掌握8、9 的组成。难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。学生已经掌握了2 7 的分与合，掌握了数的组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8

2、 和 9 的组成打下了基础。预习作业学生每人准备 10 个小圆片、 18 数字卡片设计学程设计导航策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设2【板块一】分钟）1说出一组后， 提问学生还可以怎样1学生口答。说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。6 可以分成几和几？ 7 可以分成几和几？2这节课我们继续研究 8、9 的分与2学生明确学习目标。合。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1探索 8 的组成。（ 1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。【板块二】（ 2）小组讨论交流。1师：从学具盒中拿出 8 个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分（ 3）想：如果按照书中说的，“每成两堆，你怎样分

3、？次移动一个” ，你还会有序的操作回答出 8 的组成吗？教师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。2规范学生的的语言表述。 （要求完（ 4）集体交流。整）3想一想，有顺序地找有什么好处？学生回答，并有序写在书中，读一读，你能有顺序地记住这些式子吗？谁来并观察一组如： 8 可以分成 1 和 7，1说一说你记忆的方法？和 7 合成 8 很快说出另一组组成， 8还可以分成 7 和 1， 7 和 1 合成 8。（ 5）学生自由发表意见，估计有3种方法：由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；分成的第一个数由大到小排； 分成的第一个数由小到大排。（

4、 6）小组学生练说。三、全班交流，提炼建模（预设8 【板块三】分钟）1师：回想一下， 我们刚才是怎样研1学生在小组里交流方法。究 8 的分与合的？先干什么，再干什全班交流。么，又想到什么，谁能总结给大家听？2探索 9 的组成。2教师巡视观察， 引导学生有序地操作与回答。（ 1）思考： 9 可以分成几和几？你3根据学生汇报板书9 的组成。根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说， 然后操作验证。（ 2）学生操作：拿出 9 个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上） ，同位学生合作翻一翻。（ 3）集体交流。学生汇报 9 可以分成几和几？几和几合成 9？（ 4）同位学生按顺序把 9 的组成相互说

5、一说。（ 5）全班学生齐读加深印象。四、分层练习，内化提升（预设10 【板块四】分钟）1. 老师读题理解题意。（一）基础练习。1想想做做 1。2鼓励学生用自己的方法记忆。学生看图，用线连一连，然后说出 8、3引导学生先看图中的数字规律。9 的组成。2想想做做 2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出 8、 9 的组成，交流你是怎样记住的？（二）专项练习3想想做做 3。（ 1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（ 2）同桌交流。（ 3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。五、当堂检测，评价反思（预设10 【板块五】分钟）1教师巡视，辅导学困生。课堂作业：2当堂批改。必做题：补充习题18 页的 1、2、3。3评讲选做题。链接生活：妈妈买来 9 个苹果，分给2 个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？课堂作业：作必做题：补充习题