苏教版四年级上册数学教案乘法和加、减法的混合运算2教学设计_第1页
苏教版四年级上册数学教案乘法和加、减法的混合运算2教学设计_第2页
苏教版四年级上册数学教案乘法和加、减法的混合运算2教学设计_第3页
苏教版四年级上册数学教案乘法和加、减法的混合运算2教学设计_第4页
苏教版四年级上册数学教案乘法和加、减法的混合运算2教学设计_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、乘法和加、减法的混合运算教学目标：教学重、难点：1初步理解综合算式的含义，掌握含教学重点： 掌握含有乘法和加、减法混有乘法和加、减法混合运算的顺序；合运算的顺序，并进行正确的计算；2能够通过运算顺序进行对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问教学难点：通过技能的生成解决实际问题；题；3经历对比、推理总结混合运算的特教学准备：点，培养学生交流合作意识，提高学习教学挂图、小黑板数学的兴趣并形成一定的学习技能。教学过程：教学设计设计意图一、问题提出、引入课题再现学生熟悉的生活情同学们再过几天我们学校的读书月活动即将结束， 为景，激发学生的学习兴了鼓励在这次活动中涌现出的优秀同学老师现在正趣，调动学

2、生的情感投想为他们准备一些礼物。你们认为准备什么礼物好入，把解决实际问题与计呀！（书、铅笔）算教学紧密结合起来。你们的提议真好， 其实老师已经准备好了， 请同学们看：现在呀，老师买了 3 本笔记本和1 个书包，一共用去多少钱？请同学们帮老师算算， 我该花多少钱呀？把你算出来的结果和方法记录下来并和同桌说说。集体交流，学生叙述各自的方法。（教师相应把学生的运算方法板书在黑板上， 并根据实际情况说明学生的做法，做适当点评）同学们用分步做的方法很好， 不过我们能不能列出一个算式就能解决这个问题呢？二、 探究新知，总结方法从学生原有的知识和经1今天我们就来学习一种新的算式。验出发，创设独立思考与请学生

3、观察刚才的两个算式并说说各表示什么数量合作交流的空间， 突出学关系。生的主体地位。2那解决这个问题的数量关系是什么？（3 本笔记本的钱 1 个书包的钱总共用去的钱）3根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？讨论交流后总结最佳式子： 53204让学生说为什么要列成： 5320？我们在算的时候该先算什么？为什么要那样算？学生联系现实问题的数量关系和解决过程，明确这样的问题应该先解决什么、 再算什么。在这个过程中注意学生书写格式的指导。5出示第二个问题学生尝试用混合运算的方法列出综合算式。然后交流并讨论运算的顺序，为什么要这样运算。6总结比较两个算式让学生说出“算式中有乘除法和加、减法，应先算乘法”的规律。三、应用巩固，提高能力1“想想做做”第 1 题。要提醒学生注意每一步的书写格式。最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。2“想想做做”第 2 题学生打开书本仔细观察找出其中的错误，再进行订多种方式组织巩固练习。正。指名学生说说每题错在什么地方， 应该怎样改正。在练习的过程中充分展3“想想做做”第 3 题示数学问题的背景， 把解学生说说每题的运算顺序， 再在课本上写出计算的过决实际问题与计算教学程。紧密结合起来。4“想想做做”第 4 题先让学生分组比较每组中两道题的运算顺序有什么不同，再进行计算，最后集体交流。5“想想做做”第 5 题先帮

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论