英语阅读理解教学心得体会（共11篇）

1、英语阅读理解教学心得体会（共11篇） 第1篇：英语阅读理解教学心得体会英语阅读理解教学心得体会 红石学校 郑红梅 我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会发展的必然，也是新时代对中学生提出的要求。新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。 一、设计兴趣情境理解课文内容“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学好英语的一项重要保证。为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学_兴趣的练_题，让学生以这些练_题为引导，教师以轻松明

2、快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学_兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学_英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务作好铺垫。教学中也可使用的现代化教学设备如：投影片、多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能，吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学_英语的兴趣会越发浓厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。二、强化英语阅读教学中语言的训练英语语言素材积累的不够，在交际中会造成尴尬的局面。那么怎样解决英语语言素材积累的不够的遗憾呢？这就需要中学生从阅读中进行积累，也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练，语言积累多了交

3、际能力也就提高了。在阅读中，我引导学生以前面的练_题为教学语境去理解词语的意思，由原来的逐词阅读变为句子阅读，近而抓住课文的主要语句，串讲课文并要求学生复述，使学生在学_中获得实际运用语言的本领。三、培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，教学中，我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去掌握阅读的方法同时，使用自己的语言及同学们容易理解的方式来对阅读材料进行讲解。这样一段时间下来，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力有了相应的进步，当然语言表达能力也在加强。四、运用互动教学方式提高学生英语阅读能力首先，教师要大家默读一段课文，然后结合这段课

4、文，向大家明确地示范如何抓住课文的主题做总结，如何围绕课文的中心意思提出问题，指出需要注意的词组和句型，以及如何预测下文的内容。在教师示范之后，学生就下一段课文来练_使用这些理解策略。教师安排学生轮流做“小老师”，在大家默读完一段课文后，这个“小老师”要象教师那样带着大家讨论和分析课文的内容，包括就课文内容提出合适的问题要大家回答，总结此段课文的主要内容，澄清难词、难句的意思，以及预测下文内容等。其他学_者以各种形式参与到讨论中来，包括：（1）对其他学生的总结做详细的解释或评价；（2）回答问题并就课文内容提出其它问题；（3）评价别人对课文内容所做的预测；（4）就自己不清楚的内容请教别人，要求他

5、们给予明确的解释；（5）帮助他人解除对课文的误解，等等。所有这些都是在学_。五、阅读中渗透作文教学大纲指出：“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说，从阅读中学作文，学生理清了课文的思路，训练就要深化。从缩写到仿写，从仿写到创作举一到反三，从课内向课外延伸，从而完成了知识的迁移。这样枯燥的麻烦的学生恐惧的作文训练，就融在了阅读的学_之中。第2篇：英语阅读理解阅读理解。 Arthur Miller(1915-) is universally recognized as one of the greatest dramatists of the 20th

6、century.Millers father had moved to the USA from Austria Hungary,drawn like so many others by the Great American Dream.However, he experienced severefinancial hardship when his family busine was ruined in the Great Depreion of the early l930s.Millers s most famous play, Death of a Salesman , is a po

7、werful attack on the Americansystem, with its aggreive way of doing busine and its istence on money and social status as indicators of worth.In Willy Loman, the hero of the play, we see a man who has got into trouble with his worth.Willy is burnt out and in the cruel world of busine thereis no room

8、for sentiment: if he cant do the work, then he is no good to his employer, the Wagner company, and he must go.Willy is painfully aware of this, and at lo as to whatto do with his lack of succe.He refuses to face the fact that he has failed and kills himself in the end.When it was first staged in 194

9、9, the play was greeted with enthusiastic reviews, and it won the Tony Award for Best Play, the New York Drama Critics Circle Award, and the Pulitzer Prize for Drama.It was the first play to win all three of these major awards.Miller died of heart failure at his home in Roxbury, Connecticut, on the

10、evening of February10,the 56th anniversary of the first performance of Death of a Salesman on Broadway.阿瑟米勒（ 1915- ）是举世公认的最伟大的剧作家之一20世纪。米勒的父亲已经从奥地利匈牙利移居美国，绘制像许多其他的“伟大的美国梦” 。不过，他经历了严重的当他的家族企业是毁在了大萧条时期的经济困难早l930s 。当它在1949年首次上演，该剧是迎接热情的评论，和它赢得了托尼奖最佳戏剧，纽约戏剧批评家奖，并普利策戏剧奖。这是第一次发挥赢得所有这三个重要奖项。_ A.He suffered

11、 from severe hunger in his home country.B.He was attracted by the Great American Dream.C.He hoped to make his son a dramatist.D.His family busine failed.2.The play Death of a Salesman _.A.exposes the cruelty of the American busine world B.discues the ways to get promoted in a company C.talks about t

12、he busine career of Arthur Miller D.focuses on the skills in doing busine 3.What can we learn about Willy Loman_ A.Arthur Miller and his family.The awards Arthur Miller won.C.The hardship Arthur Miller experienced.D.Arthur Miller and his best-known play.答案：BACD阅读理解。When I lived in Spain, some Spanis

13、h friends of mine decided to visit England by car.Before they left, they asked me for advice about how to find accommodation (住所).I suggested that they should stay at bed and breakfast houses, because this kind of accommodation gives a foreign visitor a good chance to speak English with the family.M

14、y friends listened to my advice, but they came back with some funny stories.We didnt stay at bed and breakfast houses, they said, because we found that mostfamilies were away on holiday. I thought this was strange.Finally I understood what had happened.My friends spoke little English, and they thoug

15、ht VACANCIES meant holidays, because the Spanish word for holidays is vacaciones.So they did not go to house where the sign outside said VACANCLES, which in English means there are free rooms.Then my friends went to house where the sign said NO VACANCLES, because they thought this meant the people w

16、ho owned the house were not away on holiday.But they found that these houses were all full.As a result, they stayed at hotels! We laughed about this and about mistakes my friends made in reading other signs.In Spanish, the word DIVERSION means fun.In English, it means that workmen are repairing the

17、road, and that you must take a different road.When my friends saw the word DIVERSION on a road sign, they thought they were going to have fun.Instead, the road ended in a large hold.English people have problems too when they learn foreign languages.Once in Paris, when someone offered me some more co

18、ffee, I said Thank you in French.I meant that I would like some more.However, to my surprise, the coffee pot was taken away! Later I found out that Thank you in French means No, thank you.当我住在西班牙，我的一些西班牙朋友决定去英国的车程。在他们离开之前，他们问我的意见如何找到住宿（住所） 。我建议他们应该留在“床和早餐”的房子，因为这种住宿给外国游客的好机会讲英语的家庭。我的朋友听了我的意见，但他们带回来一

19、些有趣的故事。“我们没有停留在床和早餐的房子，”他们说，“因为我们发现，大多数家庭外出度假。 “我认为这是奇怪的。我终于明白发生了什么事。我的朋友说话一点英语，他们认为空缺的意思假期 ，因为西班牙语单词对于“假期”是“ vacaciones ” 。因此，他们没有去房子里的符号表示外“ VACANCLES ，这在英文的意思是有免费的客房。然后我的朋友去房子里的牌子上写着“ NO VACANCLES ，因为他们认为这意味着人们谁拥有房子并没有外出度假。但他们发现，这些房子都是全部爆满。因此，他们住在酒店！我们笑了一下，并约在阅读其他标志犯了错误我的朋友。在西班牙语，单词“引水”是指fun.In英语

20、，这意味着工人是修复道路，你必须采取不同的road.When我的朋友看到这个词上一个路标“引水” ，他们认为他们将不得不fun.Instead ，道路在一个大抱结束。英国人也有问题，当他们学_外语。一次在巴黎，当有人给我一些更多的咖啡，我说法语“谢谢” 。我的意思是我想多一些。然而，出乎我的意料，咖啡壶被抢走了！后来我发现在法语中的意思是“谢谢你” “不，谢谢你。 ”1.My Spanish friends wanted advice about _. A.learning EnglishB.finding places to stay in EnglandC.driving their ca

21、r on English roadsD.going to England by car 2.NO VACANCIES in English means _. A.no free roomsB.free roomsC.not away on holidayD.holidays 3.When someone offered me more coffee and I said Thank you in French, I _. A.didnt really want any more coffeeB.wanted them to take the coffee pot away C.really w

22、anted some more coffeeD.wanted to expre my politene 4.I was surprised when the coffee pot was taken away because I _. A.hadnt finished drinking my coffee B.was expecting another cup of coffee C.meant that I didnt want any more D.was never misunderstood 答案：BACBAn increase in students applying to stud

23、y economics at university is being attributed to （归因于）the global economic crisis awakening a public thirst for knowledge about how the financial system works.Applications for degree courses beginning this autumn were up by 15% this January, according to UCAS, the Universities and Colleges Admiions S

24、ervice.A.spokesman for the Royal Economic Society said applications to do economics at A-level were also up.Profeor john Beath, the president of the society and a leading lecture at St Andrews University, said his first-year lectures-which are open to students from all departmentswere drawing crowds

25、 of 400, rather than the usual 250.“There are a large number of students who are not economics majors, who would like to learn something about it.One of the things I have done this year is to relate my teaching to contemporary events in a way that one hasnt traditionally done.” He added.University a

26、pplications rose 7% last year.But there were rises above average in several subjects.Nursing saw a 15% jump, with peoples renewed interest in caters in the pubic sector（部门）, which are seen as more secure in economic crisis.A.recent study showed almost two thirds of parents believed schools should do

27、 more to teach pupils about financial matters, and almost half said their children had asked them what was going on, although a minority of parents felt they did not understand it themselves well enough to explain.Zack Hocking, the head of Child Trust Funds, said: “Its poible that one good thing to

28、arise from the downturn will be a generation thats financially wiser and better equipped to manage their money through times of economic uncertainty.”在学生申请学_经济学，大学增加被归因于（归因于）全球经济危机唤醒公众对知识的渴求对金融系统是如何工作的。申请学位课程开始今年秋季分别增长15 今年一月，根据UCAS ，大学及院校招生事务处。 A.发言人皇家经济学会说应用在A级从事经济学研究也上升。约翰比思教授，社会的总裁和圣安德鲁斯大学的领导讲课，

29、说他的第一年的讲座，这是开放给学生来自各个部门，都绘制的400人群，而不是通常的250 。A.Universities have received more applications.B.Economics is attracting an increasing numbers students C.college students benefit a lot from economic uncertainty D.parents are concerned with childrens subject selection. 答案 71.B 72.A 73.C 74.A 75.B第3篇：初中英

30、语阅读教学心得体会初中英语阅读教学心得体会Go for it!教材的阅读课具有大容量，快节奏的特点。以前一开始接触时，我不知道如何下手。曾经也和很多老教师一样，以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生，让学生进行跟读，然后讲解，或者在英语早读时提前解决掉词汇。然后在上课时就直接进入语篇，这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学，忽视了对阅读能力的培养，忽视了对篇章结构的梳理，也忽视了对学生写的能力的训练。通过教研室组织的一些活动，我从那些上课老师那里学到了很多，自己也在慢慢摸索，平时也对阅读教学总结出了几点。一、阅读前，引出词汇在阅读前，教师可以组织学生围绕文章所涉及的背景知识开展一系列活动，

31、然后把学生的注意力引向课文话题，为理解课文内容作好铺垫。在开展活动的过程中自然而然地引出词汇，适时地处理篇章中的一些语言知识，如教学生一些新的单词、短语或句型，为课文后续阅读活动做好铺垫。比如在教学Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job时，可以采用这种方式引入：T:Where are you going to work Where is she going to move在黑板上板书以下框架：My dream job1、What to do （do what I want to do）2、Where to move（move somewhe

32、re interesting -Paris）3、What to be （an artist）4、How to do itFirst - find a part-time jobsave moneyThen - be a student at an art schoolstudy FrenchNext - hold art exhibitionsbuy a big housetravel all over the world5、One dayretire somewhere quiet and beautiful这样经过梳理后，语篇的基本框架已跃然而出，这样有助于学生对阅读文本的理解。三、阅读后

33、，整合信息，巩固语篇如学完八年级上册Go for it！八（上）Unit10 section A 3a My dream job后。在黑板上提供了语篇框架和重点词汇，要求学生用这些词汇和框架来复述刚学完的篇章，这种从篇章中提取词汇，最终又将词汇串成篇章的词汇教学策略，体现了词与篇章的不可分割性。阅读课教学有它的内在规律和原理，但没有任何固定的模式。我们只有全方位、多角度地精心设计阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。第4篇：高中英语阅读教学心得体会高中英语阅读教学心得体会高中学生在英语阅读理解方面很薄弱，而高中英语阅读教学又是高中英语教学中极为重要的部分

34、。下面是学_啦带来的高中英语阅读教学的心得体会，欢迎查看。高中英语阅读教学心得体会一：新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏综合，推测词义脱离语境，一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力，

35、在英语语言学_和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟5070个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查，我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题：1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇1 储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得

36、主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，_惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。4.语言基本功欠佳，对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装，虚拟，省略等较复杂的语言现象，学

37、生如果对语法知识缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读另外，仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神，在阅读教学中，有几点不足：1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学2 模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解，没有准确地定位好所教课文中的语言知识目标，对所碰到的词语和语法现象不加选择或不分主次地罗列和讲解。过多重视语言形式，语言能力训练不足，费时较多。2.训练学生归纳文章主旨和大意时，大部分教师只是告诉学生，通过寻找各段

38、主题句、注意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想，缺乏较详尽、明确的指导方法去启发学生如何寻找主题句和确定文章中心思想，以至学生在确定主题句时，机械地把主题句定为段首句，或段尾句或中间句，而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思考和分析，失去灵活领会大意的能力。另外，教师设臵的阅读理解题多以考查细节内容或判断有关内容的正误为主，缺乏对学生推理和归纳能力的培养。3.由于高中课文篇幅逐渐加长，教师设臵篇章主旨和大意归纳题存在不同程度的困难，缺乏对篇章的主旨和大意归纳训练，对篇章总体把握不够，多以试卷中的测试题取而代之，导致学生训练不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。4.在教学实践中，我们可以普遍发现

39、，学生经常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题，他们缺乏分辨这两种设问方式的能力，往往会张冠李戴。不少教师对此却未能引起足够的重视;训练过程中，设问缺乏层次性，未遵循由浅入深，逐步深入的循序渐进原则，一步到位，缺乏梯度。实际上，相当一部分学生把握不准问题的内涵与外延，在阅读时常常出现以偏3 概全的倾向。作为一名英语教师，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视学生的阅读能力和效率，不断反思自己的教学，积极转变教学观念，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学_过程中掌握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。一：课堂教学从根本入手，激发学生阅读兴趣。“兴趣是

40、最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段，更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学_为模式的阅读。在阅读教学中，尝试让学生阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动，如让学生收集一些相关主题的语言材料，用英语翻译简短的小文章，在阅读课前让学生朗读，这一举措让学生将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来，培养阅读兴趣的同时也让学生对阅读材料有了更多的感性认识。其次，培养学生课外阅读的兴趣，选择难度适中，贴近生活，题材多样，知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能

41、的掌握起着举足轻重的作用，尤其对高一的学生，我要求学生养成每日1-2篇阅读的_惯，阅读文章难度适中，体裁繁多，读后讲评以学生讨论为主，重视学生对文章整体理念的把握，并要求学生对一些社会现象进行评说，在此过程中学生感受了阅读的乐趣，自然乐于更4 多这样的尝试。二：扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟，倒装，主从复合句，省略，非谓语动词等语法功能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分，不能不说语法教学依然是英语教学的重点。对于高一的新生，系统的语法教学难以展开，我在阅读教学中采取“举一反三，适度展开”方法，对于学生阅读中出现的涉及考题的语法现象，我一般不做

42、说教，而是引导学生分析，判断，以理解为目的，并适当的援引例句让学生进行类比，尽量使学生在自然的语言情境中体会语法。三：阅读策略与技巧的培养应是课堂教学的重中之重。首先，教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能，培养良好的阅读_惯。每次训练前，先向学生说明掠读和略读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。其次，鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。另外，课内外的阅读训练都应要求限时，让学生记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。并且，课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会学生把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。四：培

43、养良好的阅读_惯，是落实英语素质的长远大计。一旦学生的养成了终生阅读的_惯，一切障碍将迎刃而解。首先，培养学生积累词汇的_惯。我对学生周期阅读有一个要求，即每5 周积累50个生单词，循序渐进，循环记忆，将词汇的雪球越滚越大。同时，培养学生写阅读笔记的_惯，要求学生能在理解全文的基础上，排除无关信息的干扰，简洁、准确地概括出文章的要点。通常在指导学生利用阅读技能浏览全文后，写出要点，“以写促读”的方式也有助于提高学生的读写综合能力。每日一篇，潜移默化，自然_得英美文化背景知识，增长阅读经验和见识，也增强学生的文化理解能力，并且要求学生克服逐字逐句阅读的坏_惯，要求阅读时有紧迫感，集中注意力，着重

44、整体理解。五：重视培养学生的自我发展能力。鼓励学生用“心”阅读,要求学生在阅读时要精力集中,思维尽量跟上每一个单词,但不要脱离上下文孤立地去死记硬背.阅读时要一鼓作气,才能对文章有一个完整的理解.鼓励学生遇到生词时，根据上下文猜测,而不是急于.有些词并不影响阅读理解,尽可能不去管它,停下来想,思路中断，反而会影响阅读速度.另外还可以知道学生通过短语去记单词,通过句子去记词汇,通过课文去记忆句型的方法,真正起到扩大词汇量。现代更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学_和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同

45、的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。六：坚持不懈、持之以恒，搞好阅读教学。高中英语阅读教6 学是一个循序渐进,有机结合的过程。它既强调教学材料本身的整体性,也强调语言形式和语言意义的统一性;它既强调教学活动的整体性,也强调语言学_和语言运用的有机统一。总之，学生的阅读理解能力诸如主旨和大意的归纳能力，不是凭教师的讲解便能获得的，而是要求学生不断探究分析，从阅读实践和积累中，从阅读技巧和_惯的养成中逐渐自我建构的。教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地在阅读课文教学中把握好以上几点，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。提高学生的英语

46、阅读理解能力是一个长期的过程，需要将课堂内外的训练结合起来，培养阅读兴趣，对学生加强阅读_惯，技巧，词汇，语法等方面的指导，规范要求和持之以恒的训练才能得以实现。教师不能指望在短期内甚至几节课里完成，它是一个长期自我探究和体验的过程。高中英语阅读教学心得体会二：高中学生在英语阅读理解方面很薄弱，而高中英语阅读教学又是高中英语教学中极为重要的部分。近几年高考的阅读理解试题除阅读量较大幅度增加，突出英语国家的文化外，试题还考查了学生对文章整体意义的把握及创新思维能力，要求学生必须具备较高的阅读速度和记忆思维能力，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生的阅读理解能力。要提高学生的阅读能力，首先就

47、要总结出学生的薄弱之处，影响学生阅读最关键的一方面是词汇量。词汇是学生的一大天7 敌，一个学生掌握的词汇量越丰富，对文章的理解就越深，反之则浅，这样就无法更好的理解文章。但是许多学生一提到记单词就怕，常常会记了后面忘前面，我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学_负担，提高学_效率。扩大词汇量的方法有多种，如注重学_与积累，学_是一个日积月累的过程，掌握科学的记忆方法，多看多读，积少成多;掌握构词法，通过词的合成、转化、派生及通过近义词、反义词等联想对比来记忆单词。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、反义词的良好_惯，要求学生尽可能多记一些有用的词组、短语搭配，这样不但可以提高阅读

48、速度，而且有助于阅读中把握文脉。同时，教师还应教授学生猜测生词的方法，遇到大量生词后，如不影响对整篇文章的理解就跳过去，如要求猜测词义就通过上下文来猜，尽可能地训练学生的猜词能力，让他们明白这些生词既不是孤立存在，也并非高深莫测，碰到生词切勿惊慌，保持一种良好的心态。影响阅读的第二方面是语法问题。近年来，由于高考英语语法试题分值减少，以及淡化语法的观点，学生也就片面理解为学不好语法无所谓，导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力差，对阅读文中的难句和长句不知如何下手。因此，教学中加强语法学_与巩固是极其重要的。学生平时没有养成良好的阅读_惯也是问题所在之一。现行高考英语理解共有五篇，阅读量大

49、，题材、体裁广泛，在篇章信息量增加的同时，问题设项的表述信息量也在增加，而且形成多8 样化，不仅有文字表述，而且有符号、图像、图表等。五篇要求35分钟内完成。学生如果没有良好的阅读_惯，对每一篇文章进行精雕细琢，逐字逐句阅读接受信息的话，很难在有限的时间内答卷，这样，教师就要帮助学生改掉不良的阅读_惯，克服逐字停顿，回读等坏_惯，培养学生要善于抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解培养阅读理解_惯，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开拓知识面，提高他们对阅读各种文章的适应。为了提高

50、学生的理解能力，教师应教会学生阅读时先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了，从而节省了宝贵的时间，特别适用于图形表格类题材的理解。同时，教师还应教会学生在有限的时间内用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜索关键词、主题句、捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章的脉络，把握文章实质。高中英语阅读教学心得体会三：高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学_者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学_的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生

51、素质的目的呢预_看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预_的方法,指导学生认真预_,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预_生词。这样,学生在预_的基础上进入课堂,学_就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学_与发展。学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:(1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学_氛围。(2)要留下足够的参与时间和空间。教

52、学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。11 (3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教

53、师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读_惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。应该说,高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,精品文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化_俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生_惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容

54、绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生12 活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二:在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫,结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色,能够引起学生的兴趣,激发他们学_的主动

55、性。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义。第5篇：初中英语阅读理解教学案例初中英语阅读理解教学案例阅读理解是英语学_中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生

56、的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。 教学模式总结如下：Presentation（导入）skimming（粗读）listening and reading（听读）scanning（跳读）intensive reading（细读）retelling（复述）discuing（讨论）writing（写作）summary（小结）。现以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a中的一篇短文为例，进行

57、说明。Step 1：Presentation（导入） 本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学_状态。 Step 2：Skimming 这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Wang Kun do Whats the article mainly about What are they2、Why did she have no reason to be nervous 转贴于 中国论文下载中心 http4、What is

58、 one particular challenge she is facing Step 6：Retelling 此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。exchange studentFranceAt firstnervousBecauseBut nownervousBecauseand her FrenchHer biggest challengeFor exampleNowgets used to Step 7：Discuion 此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学_，深化对课文的理解。 Step 8：Writing 此环节要求学生在学_这篇文章的基础上，根据提示内容，自己写一篇关于风俗礼仪的文章。 中西方的饮食_惯大有不同，请写一篇80词左右的文章，介绍一些有关的差异。 要点提示：1、food2、things used for eating with3、eating etiquette ( like whether people can m