15一次比一次有进步

1、15 一次比一次有进步教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才 能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练 中培养学生的语言感受能力。学习目标：1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。2、正

2、确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识13个生字，认识王字旁。2 、读通课文。3 、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。教学设计：一、导入、揭题：（一）故事导入：（师讲故事，创设情境）乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣 裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香美丽的菜园引来了燕子妈妈和小 燕子，它们就

3、在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那 儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子 能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。（二）揭题、读题：1、这个故事的题目叫一一（出示课题）生读题。2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次。二、初读课文，自学生字词1、师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。 你们呢？那就打开课本来读读。2、 出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；3、遇到难读的字，我想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。

4、三、检查自学情况师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（音乐）师描述画面：你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊， 要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来， 好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。1、师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。）2、师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己

5、最喜欢的一个自然段？（要求 读得正确、通顺。）师生共同评议。四、识记生字：1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。（生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）2、猜猜它们都是谁？（课件）五、布置作业1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。2、给生字找朋友。3、熟读课文。第二课时教学内容：复习生字，学习课文，指导书写。教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。2、会写“回、片、皮” 3个生字，认识新笔画“乛”。3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的 特

6、征”。教学准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件。教学设计：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。小朋友，老师和小燕子、 燕子妈妈通过电话， 告诉它们我们读了它们的故事。大家都很 喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。 它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大 家。（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。3、换环境识字。师：我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）二、朗读感悟师：拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次

7、去看看燕子妈妈和小燕子。（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们 自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读 实践。）（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。师：真

8、能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切 地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？1生小组合作，自主学习。（出示自学提示）：a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也 可以当小老师教别人读。 b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演 读、齐读都可以。2、汇报交流，及时点拨。2、（第二次对话：“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细” 抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）（四）提炼中心1、感悟

9、“仔细观察”你们再去读读小燕子的话，你觉得它每一次的发现有什么不同？（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“仔细观察”师：小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不 一样？引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。三、写字指导师：刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示）1、仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“ 乛”。2、生在田字格中描一描，找到关键笔