17安塞腰鼓导学案

1、17 、安塞腰鼓学习目标：1、了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；2、了解本文的修辞手法和句式；3、整体感知课文内容。4、对文章的形神有独到的见解；5、学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法。二、学习重难点1、感情朗读课文； 2、引导学生借助文字描绘再现形象领略意境 3、从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。、学习方法诵读法 讨论法 小组合作 四、学习课时 五、学习过程课前准备教师：查阅资料了解安塞腰鼓， 准备安塞腰鼓图片及课文朗读录音磁带并制 成课件。学生：搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况；查阅工具书，疏通生字、词 语；朗读课文。、导入创设情境导入新课1、由豪放、节奏感强的现代舞蹈

2、引入“天下第一鼓”安塞腰鼓。2、学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识，教师总结归纳安塞腰鼓：3、播放安塞腰鼓表演片断，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。4、学生展示作者作品资料，教师总结归纳作者作品：二、朗读感知课文一、齐读、正音1 首先不作任何提示，让学生齐读 全文。 2纠正学生误读的字音。 （积累字词） 二、读出音乐美1 学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。2 播放课文的配乐朗诵带（或老师范读） 。要求学生带着刚才评议 的问题去听，并根据范读在文中作一些标记，如节奏、重音等。3 对比评议：将自己的朗诵与老师（或录音）的朗诵进行比较，发 现他人长处。屏幕显示：朗读指导： 朗读最基本的

3、要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准 节奏，必须注意词与词、 句与句、段与段之间的停顿， 还要分析课文的句式特点： 本文以短句为主， 因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会 产生抑扬顿挫的效果。4 分节朗读，注意节奏、重音。5 学生自由朗读。小组展示、读出画面美 朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其 境，进而读出文章的画面美。）、腰鼓1 寻找本文主体画面的构成因素。 黄土高原（ ） 、一群茂腾腾的后生 （） 2 分析全文画面的构成。3 教师示范朗读片断。4 自由朗读 ，力求进入课文情景，读出文中的画面美。 四、读出力量美的安塞腰鼓”的句式进行1

4、讨论：通过以上的朗读，试用“ 评价，可填词、短语、句子，最好是文中的内容。2播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。3 学生诵读。力求读出本文所 特有的阳刚之美。美，你看 （听） ”的句式五、总结寻美 分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“ 叙述出来。学生可能有如下答案：赏析语言学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜 欢 句 子 ， 因 为 ”的句式进行评点。（教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）六、讨论主旨出示问题：这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题 思想？ 讨论、交流、明确（有一定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即 可。）小结：这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓 壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的 响声、震撼人心的力量的强烈的思 想感情；也赞美陕北高原人们粗矿、豪 迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势