《麦哨》教学设计_第1页
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文档简介

1、麦哨教学设计教学目标；1、1 .认识8个生字。2、凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。3、重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村 孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事 物具体写”的独特选材角度。4、初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。重难点；感受乡村孩子的淳朴、自然、欢乐的童年生活。教学过程；一、揭示课题，了解麦哨猜一猜麦哨是什么？【课件呈现图片】二、整体感知，梳理内容1, 预习了课文你认为这篇文章主要写的是什么？（孩子的乡村 生活，关注导读提示）2, 根据预习初步印象你觉得孩子的生活是怎么样的？（无忧无 虑，自由自在，快乐）凭借快速阅

2、读，用直接圈关键词的方法和自己归纳的方法写出写 了孩子们的那些活动。三、聚集重点，感受快乐孩子们的这些事中，你认为写的比较具体的是那几件？（吹麦哨，采集茅茅针）【板块一】感受吹麦哨的快乐1, 为什么你们觉得吹麦哨写的具体？2浏览课文首尾，吹麦哨快乐在哪里？、3, 师生共吹麦哨，体验快乐。联系课文哨声：呜卟，呜卟，呜 （关注省略号）变化形式的吹麦哨（体验标点的作用）麦哨一：呜一一卟，呜一一卟， 麦哨二：呜卟一一，呜卟一一，麦哨三：呜一一卟一一，呜一一卟一，4, 小结：孩子们吹的是怎样的麦哨？【板块二】体会采集茅茅针的快乐1作者用了四个自然段写吹麦哨，很具体，那为什么你们觉得采集茅茅针也很具体呢？2, 交流（抓动作写）3, 采集茅茅针快乐在哪里？四，选材独特性1,作者为什么不具体写割草、翻跟头、竖蜻蜓？（最能体现乡 村孩子独特性）五，设置冲突1, 看看全文是所有的段落都在写孩子的生活吗？那个自然段不 是？（四自然）2,

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