国开（中央电大）本科《学前教育原理》十年期末考试题库（分题型分学期版、更新至2021年7月试题）

1、国开(中央电大)本科学前教育原理十年期末考试题库 (分题型分学期版、更新至22年7月试题) 说明试卷号1312。一、单项选择题题库 22年7月试题及答案 从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，(a)是儿童社会化的核心与关键。a.良好道德品质的形成 学前教育的公益性决定于学前教育的(a)性质。a.准公共产品 广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的(d)。d.保育和教育 情感体验性原则是(d)的基本原则。d.幼儿美育 当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(a)。a.家庭学前教育 提出替代强化的是(a)。a.班杜拉 在幼小衔接的内容上

2、，要把儿童(d)的发展和衔接作为重点。d.能力 学前教育的基础性是指学前教育具有的(b)的特征。b.奠基性 良好的师幼关系应该体现的是(a)。a.互主体性 1.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(d)。d.支持性与主动性相结合的原则 22年1月试题及答案 学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者、(b)。b.学前教育措施 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 福禄培尔为儿童设计的恩物所用的几何形体不包括(d)。d

3、.六面体 以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(c)。c.游戏 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是(c)。c.陈鹤琴 (c)包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平。c.认知领域目标 英国教育家洛克在教育漫话中，把儿童看作是(b)。b.白板 (b)是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。b.区角活动 积木、拼板、穿珠等材料应投放在(a)。a.操作区 1.当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(a)。a.家庭学前教育 219年7月试题及答案 学前教育学是以(b)和学前教育问题为对象的一个研究领域。b.学前教育现象 教育的目的不

4、仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来，因此(a)是儿童社会化的核心与关键。a.良好道德品质的形成 我国第一所公立幼儿园于193年建立在(a)。a.武昌 学与做相结合的原则是(b)的基本原则。b.幼儿智育 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是(a)。a.福禄贝尔 “最近发展区”属于以下理论中的(a)。a.社会文化理论 教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能

5、力。这一要求体现教学活动组织的(b)。b.启发性原则 以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(c)。c.游戏 1.对一个人的影响最早也最持久的教育类型是(b)。b.家庭教育 219年1月试题及答案 欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是(a)。a.ecce 学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者、(b)。b.学前教育措施 从学前教育的目的体系来看，(d)是实现学前教育目的最基本的目标要素。d.活动教育目标 “保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是(a)中提出的学前教育目标。a.清末奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标 为进步主义学前

6、教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 瑞吉欧学前教育理论的代表人物是(c)。c.马拉古齐 d.维果茨基 以下(d)不是幼儿园教师的主要专业素养？d.进行科研的能力 教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的(b)。b.启发性原则 (d)是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。d.角色游戏 1.(d)创立了我国第一所公立的独立幼师。d.陈鹤琴 218年7月试题及答案 广义学前教育是指对出生到6

7、岁或7岁的儿童所实施的(d)。d.保育和教育 学前教育学独立的标志是(c)的幼儿园教育学于1861出版。c.福禄培尔 从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，(a)是儿童社会化的核心与关键。a.良好道德品质的形成 情感体验性原则是(d)的基本原则。d.幼儿美育 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和(d)。d.怀尔德斯平 “最近发展区”属于以下理论中的(a)。a.社会文化理论 由国家制定或认可、由国家强制力保障实施的学前教育活动的法律规范体系的总称是(a)。a.学前教育法规 良好的师幼关系应该体现的是(

8、b)。b.互主体性 放大镜、天平、水箱等材料应投放在(c)。c.科学区 1. 一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(d)。d.支持性与主动性相结合的原则 218年1月试题及答案 学前教育内容是学前教育活动中的“_”和“_”的内容。(b)b.保、教 福禄培尔将该机构命名为“幼儿园”是在(a)年。a.184 学前教育的公益性指的就是学前教育具有造福公众、让(d)获益的性质。d.社会 “保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于

9、良善之轨范。”是(a)中提出的学前教育目标。a.清末奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标 提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是(c)。c.蒙台梭利 英国教育家洛克在教育漫话中，把儿童看作是(b)。b.白板 (d)创立了我国第一所公立的独立幼师。d.陈鹤琴 (b)是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。b.区角活动 幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(b)。b.2小时 1.学前教育政策与法规的组成部分包括是学前教育政策和(b)。b.学前教育法规 217年6月试题及答案 学前教育活动的构成

10、要素是学前教育者、学前受教育者、(b)。b.学前教育措施 标志社会学前教育正式建立的是(b)创立的幼儿学校。b.欧文 提出替代强化的是(a)。a.班杜拉 安全原则是(a)的基本原则。a.幼儿体育 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是(c)。c.陈鹤琴 以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(c)。c.游戏 以下哪一个不是幼儿园教师的主要专业素养？(d) d.进行科研的能力 一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(a)。a.保教结合原则 容易对

11、学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是(b)。b.精神环境 1.(c)包括识记、领会、运用、分析、综合、评价六个发展水平。c.认知领域目标 217年1月试题及答案 学前教育学是以(b)和学前教育问题为对象的一个研究领域。b.学前教育现象 学前教育的基础性是指学前教育具有的(b)的特征。b.奠基性 从学前教育的目标体系来看，(d)是实现学前教育目的最基本的目标要素。d.活动教育目标 学与做相结合的原则是(b)的基本原则。b.幼儿智育 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的(d)。d.平衡 良好的师幼关系应该体现的是

12、(a)。a.互主体性 教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的(b)。b.启发性原则 教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的(b)。b.相容性 1.在幼小衔接的内容上，要把儿童(d)的发展和衔接作为重点。d.能力 216年7月试题及答案 我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、(c)。c.学前班 从学前教育的目标体系来看，(d)是实现学前教育目的最基本的目标要素。d.活动教育目标 欧文学前教育理论流派是以

13、欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和(d)。d.怀尔德斯平 学前教育学独立的标志是(c)的幼儿园教育学的于1861出版。c.福禄培尔 增进幼儿对环境的认识主要是(b)的目的任务。b.幼儿智育 提出替代强化的是(a)。a.班杜拉 学前教育的历史性是指学前教育有随(c)的演变而产生、发展的特性。c.社会 教师在教育过程中树立的(a)能引发幼儿的即时模仿。a.同伴榜样 教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的(a)。a.界限性 1.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积

14、累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(d)。d.支持性与主动性相结合的原则 216年1月试题及答案 学前教育的构成要素包括学前教育者、学前受教育者、(b)。b.学前教育措施 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 学前教育内容是学前教育活动中的“_”和“_”的内容。(b)b.保、教 以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是(c)。c.游戏 增进幼儿对环境的认识是(b)的目的之一。b.幼儿智育 良好的师幼关系应该体现的是(a)。a.互主体性 英国教育家洛克在教育漫话中，把儿童看作是(b)。b.白板 (b

15、)是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。b.区角活动 幼儿园环境是指(d)。d.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 1.幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(b)。b.2小时 215年7月试题及答案 学前教育学是以(b)和学前教育问题为对象的一个研究领域。b.学前教育现象 学前教育的基础性是指学前教育具有的(b)的特征。b.奠基性 从学前教育的目标体系来看，(d)是实现学前教育目的最基本的目标要素。d.活动教育目标 “保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是(a)中提出的学前教育目标。a.清末奏定

16、蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标 增进幼儿对环境的认识主要是(c)的目的任务。c.幼儿德育 皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有(d)。d.4个 福禄培尔幼儿园教育的基本原则是(a)。a.自我活动 教师在教育过程中树立的(a)能引发幼儿的即时模仿。a.同伴榜样 教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的(a)。a.界限性 1.当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(a)。a.家庭学前教育 215年1月试题及答案 (c)在1861年出版的幼儿园教育学，标志着学前教育学独立。c.福禄培尔 学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者、(b

17、)。b.学前教育措施 我国第一所公立幼儿园于193年建立在(a)。a.武昌 情感体验性原则是(d)的基本原则。d.幼儿美育 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 “最近发展区”属于以下理论中的(a)。a.社会文化理论 (d)创立了我国第一所公立的独立幼师。d.陈鹤琴 以下哪一个不是幼儿园教师的主要专业素养？(d) d.进行科研的能力 一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(d)。d.支持性与主动性相结合的原则 1.放大镜

18、、天平、水箱等材料应投放在(c)。c.科学区 214年7月试题及答案 学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者和(b)。b.学前教育措施 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 学前教育学是以(b)和学前教育问题为对象的一个研究领域。b.学前教育现象 学前教育的历史性是指学前教育有随(c)的演变而产生、发展的特性。c.社会 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是(c)。c.陈鹤琴 良好的师幼关系应该体现的是(a)。a.互主体性 英国教育家洛克在教育漫话中，把儿童看作是(b)。b.白板 (b)是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学

19、习方式。b.区角活动 积木、拼板、穿珠等材料应投放在(a)。a.操作区 1.当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(a)。a.家庭学前教育 214年1月试题及答案 教育不仅要培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人，因此(a)是儿童社会化的核心与关键。a.良好道德品质的形成 学前教育的公益性决定于学前教育的(a)性质。a.准公共产品 广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的(d)。d.保育和教育 (d)是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。d.角色游戏 当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(a

20、)。a.家庭学前教育 提出替代强化的是(a)。a.班杜拉 在幼小衔接的内容上，要把儿童(d)的发展和衔接作为重点。d.能力 学前教育的基础性是指学前教育具有(b)的特征。b.奠基性 良好的师幼关系应该体现的是(c)。c.双主体性 1.一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(d)。d.支持性与主动性相结合的原则 213年7月试题及答案 学前教育学是以(b)和学前教育问题为对象的一个研究领域。b.学前教育现象 学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育

21、者和(b)。b.学前教育措施 我国第一所公立幼儿园于193年建立在(a)。a.武昌 学与做相结合的原则是(b)的基本原则。b.幼儿智育 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 学前教育理论可以分为学前教育的科学理论、哲学理论和(a)。a.实践理论 以下(d)不是幼儿园教师的主要专业素养？d.进行科研的能力 教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现教学活动组织的(b)。b.启发性原则 容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是(b)。b.精神环境

22、 1.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在(b)。b.木工区 213年1月试题及答案 广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的(d)。d.保育和教育 学前教育的基础性是指学前教育具有的(b)的特征。b.奠基性 从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，(a)是儿童社会化的核心与关键。a.良好道德品质的形成 我国第一所公立幼儿园于193年建立在(a)。a.武昌 蒙台梭利教育法中最重要也最具特色的部分是(c)。c.感官训练 提出替代强化的是(a)。a.班杜拉 以下哪一种幼儿园教师职后培训模式是以行动研究为主的？(b) b.园本教研 一日生活活动的组织

23、中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿生活经验的积累与能力的培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的(d)。d.支持性与主动性相结合的原则 教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的(b)。b.相容性 1.当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是(a)。a.家庭学前教育 212年7月试题及答案 学前教育学是以(b)和学前教育问题为对象的一个研究领域。b.学前教育现象 标志社会学前教育正式建立的是(b)创立的幼儿学校。b.欧文 我国第一所公立幼儿园于193年建立在(a)。a.

24、武昌 “学”与“做”相结合的原则是(b)的基本原则。b.幼儿智育 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(a)。a.杜威 维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于(d)。d.社会交互作用 良好的师幼关系应体现的是(a)。a.互主体性 教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。这一要求体现了教学活动组织的(b)。b.启发性原则 容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是(b)。b.精神环境 1.国外学前教育与社区教育衔接的研究始于(c)。c.2世纪7年代 212年1月试题

25、及答案 学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者和(b)。b.学前教育措施 西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是(c)。c.孺子室 从教育的目的不仅是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，(a)是儿童社会化的核心与关键。a.良好道德品质的形成 动作与行为练习法是(a)的基本方法。a.幼儿体育 近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是(c)。c.陈鹤琴 幼儿园儿童处于皮亚杰认知发展阶段的(b)。b.前运算阶段 (d)创立了我国第一所公立的独立幼师。d.陈鹤琴 (b)是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。b.区角活动 积木、拼板、穿

26、珠等材料应投放在(a)。a.操作区 1.国外学前教育与社区教育衔接的研究始于(c)。c.2世纪7年代 211年7月试题及答案 学前教育学独立的标志是1861年(c)的幼儿园教育学一书的出版。c.福禄培尔 将幼儿园传人英国和法国的是(b)。b.别劳夫人 将蒙养园改为幼稚园的学制是(d)。d.壬戌学制 “保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是(a)中提出的学前教育目标a.清末奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标 欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和(d)。d.怀尔德斯平 英国教育家洛克在教育

27、漫话中，把儿童看作是(b)。b.白板 (d)创立了我国第一所公立的独立幼师。d.陈鹤琴 (d)是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。d.角色游戏 “幼儿园”一词是(a)诞生的。a.184年 1.对一个人的影响最早也最持久的教育类型是(b)。b.家庭教育 二、名词解释题库 22年7月试题及答案 1家庭学前教育家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中，学前教育的实施场所主要是家庭，学前教育者则是父母和其他年长者，学前受教育者为学前教育者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教育的效果产生特

28、殊影响。1学前教育目的学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。学前教育目的需要表述社会对于幼儿身心发展变化的期望和要求，指明学前教育要达到的规范性结果。学前教育目的是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育活动的目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。1幼儿园的精神环境幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课

29、程。22年1月试题及答案 1家庭学前教育家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中，学前教育的实施场所主要是家庭，学前教育者则是父母和其他年长者，学前受教育者为学前教育者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教育的效果产生特殊影响。1幼儿园环境广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1教育衔接教育衔接是指各个教育阶段与其相邻的横向或者纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、 方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。219年7月试题及答案

30、 1学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。1行为情境理论行为情境理论(behavior settlng theory)的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。1学前教育衔接所谓学前教育的衔接与合作，是指学前教育阶段与其相邻的横向或纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。包括三方面内容第一，学教育机构和家庭教育的互相沟通；第二，学前教育机构、家庭和社区教育的有效合作；第三，学教育机构与小学教育的衔接

31、。219年1月试题及答案 1儿童观是有关儿童的看法、观点和主张的总称。它主要涉及两个问题一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利；二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和原因。1幼儿园环境广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1幼小双向衔接幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。218年7月试题及答案 1家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中，学前教育的实施场所主要是家庭，学

32、前教育者则是父母和其他年长者，学前受教育者为学前教育者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教育的效果产生特殊影响。1幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。1区角活动也称区域活动，活动区活动等，指教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区角活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的活动。218年1月试题及答案 1学前教育学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或

33、7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。1观察法观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。1区角活动也称区域活动，活动区活动等，指教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区角活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的活动。217年6月试题及答案 1社会学前教育社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中，学前教育者是经过训练的专职人员，如幼儿教师、保育员

34、等。1行为情境理论行为情境理论的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的研究，认为着要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。1儿童观儿童观是有关儿童的看法、观点和主张的总称。它主要涉及两个方面一是儿童在人类社 会中应享有的地位和权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。217年1月试题及答案 1学前教育学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。1学前教育目的学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教

35、育质量规格的总要求。1幼儿园的精神环境幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。216年7月试题及答案 1学前教育学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。1儿童观儿童观是有关儿童的看法、观点和主张的总称。主要涉及两个问题(1)儿童在人类社会中应享有的地位和权利；(2)儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。1环境创设幼

36、儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。216年1月试题及答案 1家庭学前教育家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中，学前教育的实施场所主要是家庭，学前教育者则是父母和其他年长者，学前受教育者为学前教育者的子女，二者之间有着血缘亲情关系，会对学前教育的效果产生特殊影响。1行为情境理论行为情境理论(behavior setting theory)的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。1教

37、育衔接教育衔接是指各个教育阶段与其相邻的横向或者纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。215年7月试题及答案 1观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。1幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。1幼小双向衔接幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题，而是小学、幼儿园及家庭都向儿童靠拢，都要考虑如何促进幼儿的发展。215年1月试题及答案 1学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于

38、揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。1幼儿园环境广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1幼儿能力适应能力适应是指儿童具备进入小学之后所必须具有的基本学习、交往等各项能力。包括学习上基本的听写能力、简单的背诵和复述能力、计算能力、以及阅读理解等学习能力；生活中基本的交往能力；良好的学习习惯，是否能集中精力认真听讲，在老师提出问题时积极思考问题；任务意识，能否按时完成老师布置的任务、主动独立完成家庭作业等。214年7月试题及答案 1学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目

39、的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。1幼儿园环境广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1教育衔接是指各个教育阶段与其相邻的横向或者纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。214年1月试题及答案 1家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的保育和教育。1学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。1幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动

40、所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。213年7月试题及答案 1儿童观儿童观是有关儿童的看法、观点和主张的总称。它主要涉及两个问题一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利；二是儿童期的意义、特点以及儿童成长发展的形式和原因。1幼儿园环境广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1幼儿心理适应心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师，以及家长，做好当一个小学生

41、的心理准备。213年1月试题及答案 1学前教育学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。1学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。学前教育目的需要表述社会对于幼儿身心发展变化的期望和要求，指明学前教育要达到的规范性结果。学前教育目的是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育活动的目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。1环境创设幼儿园环境创设就是建构良好的环境、改善不良的

42、环境，以期充分利用环境中各种有价值的信息、要素，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。212年7月试题及答案 1学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。1行为情境理论行为情境理论的提出者是美国生态心理学家巴克。他经过多年的研究，认为若要理解一个人的行为，就需要观察和理解他所处的环境。其主要观点有(1)在相同情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。(2)行为情境之间具有相互依赖性。1学前教育衔接所谓学前教育的衔接与合作，是指学前教育阶段与其相邻的横向或纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面

43、形成的连接、沟通和融合的教育关系。212年1月试题及答案 1社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。在这种形式的学前教育中，学前教育者是经过训练的专职人员，如幼儿教师、保育员等。1幼儿园精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活于其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境的相互作用而形成，是一种重要的潜在课程。1教育衔接是指各个教育阶段与其相邻的横向或者纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。211年7月试题及答案

44、 1学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。1幼儿园环境广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1教育衔接是指各个教育阶段与其相邻的横向或者纵向教育阶段、教育范围之间，在内容、方法、过程及组织形式等方面形成的连接、沟通和融合的教育关系。三、简答题题库 22年7月试题及答案 1当代学前教育的发展有哪些特点？ 答(1)保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。(2)加大政府干预学前教育的力度。(3)学前教育现代化水平得到提

45、高。1简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。答陈鹤琴的活教育( living education)是针对拘泥于书本的旧教育而提出的，“什么是活教育？简单的说一句，就是不是死的教育。书本主义的教育就是死的教育。” 活教育理论的核心观点活教育的目的论。他认为，活教育的目的就在于“做人，做中国人，做现代的中国人”；他后来进一步提出要“做世界人”。活教育的课程论。陈鹤琴提出“大自然大社会都是我们的活教材。”活教育的方法论。陈鹤琴主张“活教法是在做中学，做中教，做中求进步。”陈鹤琴的“活教育”理论是其长期教育实践、教育研究的结晶，也是其学前教育理论的进一步升华与凝练。对现代中国学前教育理论与实践产生了重大而持

46、久的影响。22年1月试题及答案 1什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？ 答儿童观是有关儿童的看法、观点和主张等的总称。它主要涉及两个问题一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。儿童观的科学内涵首先，儿童是人。第二，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自身的价值。1简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。答(1)欧文学前教育理论流派；(2)福禄培尔学前教育理论流派；(3)蒙台梭利学前教育理论流派；(4)进步主义学前教育理论流派；(5)苏联的学前教育理论流派。219年7月试题及答案 1简述我国幼儿园规程(1996)中关于幼儿教育目标的表述。答第一

47、，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。第二，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。第三，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。第四，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了幼儿全面素质培养的目标，体现了我国学前教育对儿童发展的方向及素质养成的期望规格。1什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？ 答儿童观是有

48、关儿童的看法、观点和主张等的总称。它主要涉及两个问题一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利；二是儿童期的意义、特点，以及儿童成长发展的形式与原因等。儿童观的科学内涵首先，儿童是人。第二，儿童是发展中的人。第三，儿童期有自身的价值。219年1月试题及答案 1当代学前教育的发展有哪些特点？ 答(1)保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。(2)加大政府干预学前教育的力度。(3)学前教育现代化水平得到提高。1现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演？ 答(1)教育者1）班级物质环境和文化环境的创设者；2)幼儿的观察者和研究者；3）幼儿的榜样和示范者；4)幼

49、儿学习的引导者。(2)公共关系的协调者。(3)幼儿游戏的伙伴。(4)幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友。(5)既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者。218年7月试题及答案 1简述蒙台梭利有关学前教育原则的基本观点。答蒙台梭利提出了学前教育的两条基本原则自由的原则。儿童有自己发展的敏感期，具有吸收性心理，能根据自己心理需要和倾向，自由地选择物体和活动，任何工作、活动都不是强迫的。在她看来，自由的原则意味着尊重儿童，尊重儿童生命的发展。工作的原则。蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。幼儿在各种心理敏感期，所选择从事的各种活动就是“工作”，工作能确保幼儿心理上的满足

50、，促使他们发展。1简述幼儿园教学活动设计的原则有哪些？ 答(1)科学性原则科学性原则是指向儿童传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合人类社会认识的客观规律、符合人与社会和谐的客观规律、符合人际交往的客观规律。(2)思想性原则思想性原则是指教师在教学活动中应对全体儿童实施思想道德教育，促进幼儿的品德和社会性发展。(3)目标性原则幼儿园的教育活动必须有明确的、具体的、可操作的、科学的目标，没有目标的活动称不上教育活动，因为教育本身就含有目的性和计划性的特征。(4)整合性原则整合性原则即把幼儿园教学活动设计看作是一个把教育中的各种要素进行整体规划与建构的过程。(5)活动性原则活动性原则就是要让

51、儿童在主动和真实的活动中，通过感知、操作、体验、交流来进行学习。218年1月试题及答案 1分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本目的。答体育；(1)保证幼儿生命和身体健康，为幼儿终身幸福奠定基础；(2)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯；(3)培养幼儿良好的道德和意志品质，以养成良好的性格特征。智育(1)发展幼儿的智力；(2)培养幼儿正确运用感官和初步的动手能力；(3)培养幼儿运用语言交往的基本能力；(4)增进幼儿对环境的认识；(5)培养幼儿有益的兴趣和求知欲望。美育(1)促进美善社会的建构；(2)培养初步的审美能力，为创造美打下良好基础；(3)促进幼儿德智体等领域的全面发展。1简述幼儿园一日

52、生活各环节对幼儿的主要常规要求的内容。答常规是日常生活制度的一部分。常规是指人们经常遵守的一般生活规则和行为规范。幼儿园的生活常规是指幼儿园各生活环节相应的规则与行为规范。常规的合理性标准有三一是保障幼儿健康安全之必需。如不能独自离园，不打人，不玩危险游戏，饭前便后洗手等。二是保障集体生活及幼儿交往顺利进行之必需。如上课不随意走动或打断老师讲话；不随意拿他人玩具物品等。三是要符合幼儿年龄特点，是幼儿可以做到的。如上课4分钟，却要求幼儿一动不动，这便是超出幼儿能力范围要求的常规。217年6月试题及答案 1良好师幼关系的建构策略有哪些？ 答良好师幼关系建构策略奠定师幼关系的良好基础；以亲切、平等、

53、尊重的态度积极主动地与幼儿交往；教师应与幼儿进行有效的沟通；对幼儿活动的内容和方式感兴趣；宽容对待幼儿的过失；要帮助幼儿形成良好的同伴关系；帮助幼儿摆脱不良行为习惯。1什么是儿童发展？其基本特征是什么？ 答学前儿童发展是指6岁、7岁儿童的身心发生的质的变化。学前儿童发展有以下一些主要特征(1)儿童发展是一个系统的整体。(2)儿童发展是主动性与被动性的统一。(3)儿童发展是连续性与阶段性的统一。(4)儿童发展具有个别差异。217年1月试题及答案 1简述国外近现代有哪些学前教育理论流派。答(1)欧文学前教育理论流派欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是

54、欧文和怀尔德斯平。(2)福禄培尔学前教育理论流派福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。(3)蒙台梭利学前教育理论流派蒙台梭利学前教育理论流派是围绕蒙台梭利的学前教育理论传播、应用而形成的，理论代表是蒙台梭利及其支持者。(4)进步主义学前教育理论流派进步主义学前教育理论流派是以杜威实用主义教育思想为指导而形成的，主要出现在美国，对福禄培尔和蒙台梭利的学前教育理论均有所批判。(5)苏联的学前教育理论流派苏联学前教育理论流派是以马克思主义为指导而形成的苏联社会主义学前教育理论。理论代表是克鲁普斯卡娅、乌索娃、福辽莉娜等。1分别简述幼儿体育、智育

55、、美育的基本愿则。答体育(1)全面发展的原则；(2)安全原则；(3)趣味性原则；(4)教育性原则。智育(1)直观性原则；(2)“学”与“做”相结合的原则；(3)智力因素与非智力因素相结合的原则。美育(1)情感体验性原则；(2)创造性原则；(3)循序渐进原则。216年7月试题及答案 1幼儿教师基本工作职责是什么？ 答我国幼儿园工作规程规定幼儿教师的主要职责是观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符

56、合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。参加业务学习和学前教育研究活动。定期向园长汇报，接受其检查和指导。1什么是儿童发展？其基本特征是什么？ 答学前儿童发展是指6岁、7岁儿童的身心发生的质的变化。学前儿童发展有以下一些主要特征(1)儿童发展是一个系统的整体。(2)儿童发展的主动性与被动性的统一。(3)儿童发展的连续性与阶段性的统一。(4)儿童发展具有个别差异。216年1月试题及答案 1幼儿教师专业发展的具体策略有哪些？ 答幼儿教师专业发展的策略有培养幼儿教师专业发展的自我意识、幼儿教师应对自身的专业发展有一个自我规划，反思是幼儿教师专业发展的有效方法、成就动机是幼儿教师专业自我发展的根本