2017年电大《儿童家庭教育指导〉形成性考核册-作业1及答案

1、儿童家庭教育指导作业 1一、名词解释1. 学前儿童家庭教育。 答：学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指 家庭 成 员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教 指的是在家庭生活中，由家长 （ 主 要是父母或其他长辈 ）对学前儿童进行的教育和施加的影响。2. 儿童家庭教育指导。 答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象， 以提高家长的教育素质、 改善教育行为为直接目标， 以促进儿童身心健康成长为目的的一种 教育过程。3. 家长的教育方式。答：家长教育方式是指父母在抚养、 教育儿童的活动中通常使用的方法和形式， 是父母各种

2、教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。4. 家庭精神环境。 答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父 母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。二、简答题1. 简要说明儿童家庭教育的特点答：（ 1）奠基性和终身性（ 2）亲情性与权威性（ 3）随机性与针对性2. 简述儿童家庭教育的目的与任务与内容是什么？ 答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源， 对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身 发展奠定坚实的基础。所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责

3、任和工作。 由于学前儿童家庭教育的目的 是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美 等方面。具体说来包括： （ 1）促进儿童身体的健康发展； （ 2）促进儿童生活自理能力与良好 习惯的养成；（3）促进儿童认知能力的发展； （4）促进儿童情绪、情感的发展； （ 5）促进儿 童良好个性的形成和社会性的发展； （ 6）促进儿童审美能力的发展。儿童家庭教育的内容包括：家庭体育与卫生、家庭德育、家庭智育、家庭美育、家庭劳动教 育。3. 简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法 答：儿童家庭教育的内容包括： （1）教育观念的更新； （2）儿童身心发展知识； （ 3）儿童

4、卫 生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识； （ 4）胎教知识和孕期营养保健知识； （5）家 庭教育的内容和方法； （6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法； （ 7）儿童家庭教育中的 一些常见问题及对策。儿童家庭教育的方法包括： （ 1）兴趣诱导法； （ 2）游戏活动法； （ 3）实践操作法； （4）环境 熏陶法；（5）赏识鼓励法； （ 6）榜样示范法； （ 7）暗示提醒法。儿童家庭教育的渠道主要包括： （1）幼儿园的指导； （2）社区的指导；（3）机关和企事业单 位的指导；（ 4）社会团体的指导； （5）大众传播媒介的指导。4. 家长素质对儿童家庭教育有何影响 家长的素质会直接影响孩子的

5、成长：（1）家长的优秀品德是孩子树立正确道德思想的榜样!常言道： 正人先正己。 有强烈的事业心和责任感， 准守社会公德， 为人襟怀坦荡、 言行一致、 严于律己和宽以待人，这样的家长在孩子面前才会树立良好的榜样。（2）家长的良好心理素质是孩子走向成功的关键 快节奏的生活与学习会给孩子一定的心理压力， 如果家长能在空闲时间给予孩子正确的心理 观念，为孩子营造一个轻松舒心的环境，将有利于孩子的心理健康。（3）家长的科学设施是家庭教育的核心。 科学的教育方法是家长教育理念和教育知识的具体体现。（4）家长的文化素质是家庭教育的文化资源。 素质教育有助于孩子全面的发展，素质教育综合体更是家长更好的选择。最

6、 IN 菲克城、瑞 思英语这些都是适应高考改革的。5. 家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？ 答：家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。儿童观是家庭教育的指导思想， 有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育， 儿童观决定家庭 教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的 任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同， 因而就形成了不同的教育观和教育方 式。儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系， 父母如何看待自己与子女的关系是其进行 家庭教育的根本所在， 决定其家庭教育的动机， 影响其教养态度和教育方式。 家长的人才观 会影响他们对子女的期望

7、， 并进而影响家庭教育的目标定位、 内容选择、 投入重点及教育方 式。家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。6. 简述家长教育方式的类型和特点答：家长的教育方式分为五种：（1）专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩 子的一切都是在发号施令。（2）溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。（3）放任型。放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于 父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。（4）矛盾型。 这是家长教育中一个比较特殊的类型， 常常表现为

8、父母不知道怎么与孩子相 处。（5）民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱、 习惯和能力；（ 5）帮助儿童适应最初的社会。三、论述题：1.请选择两个儿童家庭教育方法 ,依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。要求 :（1）阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义;（2） 依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则,并提出自己的观点或建议 ,否则扣 6 分。答：儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓 励法、 榜样示范法、 暗示提醒法等几种方法。 今天着重来讲讲兴趣诱导法和

9、赏识奖励法。兴 趣诱导法是指在家庭教育中 ,家长善于发现、利用孩子的兴趣 ,引导孩子对周围事物进行深人 的探究和学习的方法。儿童的兴趣有消极和积极之分,家长要善于利用儿童的积极兴趣 ,引导儿童的学习向有益的方向发展 ;孩子的兴趣也有先天和后天之分。孩子先天的兴趣需要家长 的及时发现和栽培 ;一旦发现了孩子的兴趣爱好 ,家长要注意保护和提供及时的、有针对性的 帮助 ,这样才能有效地保持、 深化孩子的兴趣 ;孩子对某些事物不感兴趣 ,需要家长通过后天去 培养。而 ）赏识奖励法是指家长在家庭教育中 ,用欣赏的眼光看待孩子的优良行为 ,并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。首先,家长对孩子的鼓励

10、和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系 ;其次 ,家长要把握好表扬鼓励孩子的度 ;第三 ,家长对孩子的鼓励方式尽量以精 神鼓励为主 ,少承诺物质奖励。家庭教育应坚持的原则： 善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游戏，提供时 间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力 所能及的家务劳动和自我服务实践， 参加各种游戏活动； 鼓励儿童参与社交活动； 在创设家 庭环境方面， 为儿童准备丰富的玩具和操作材料， 保持家庭环境整洁、 干净，注意运用音乐、 美术作品和自然物等美化家庭环境， 创设和谐的家庭氛围， 尊重孩子的人格、 自主性和自由， 注意家长的榜样示范

11、作用； 对孩子进行赏识鼓励的时候， 家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童 的具体行为和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方 式尽量以精神鼓励为主， 少承诺物质奖励； 用榜样的形象感化孩子的思想， 启迪孩子的心灵， 引导孩子的行为；注意保护孩子的自尊心。自我观点或建议略。2. 试从家长的儿童观联系实际分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。要求 :(1)阐明家长的儿童观的含义和表现 ;(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响,并提出自己的观点或建议 ,家长的儿童观的含义和表现 : 家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度。有些家长认为 ,儿童发展是被动发展的 过

12、程 ,儿童没有自已的权利、地位和自主意思。在这种儿童观的影响下 ,家长无视儿童发展的 规律及儿童积极主动性的发挥 ,强迫儿童完全按照父母的意愿来发展 ,结果导致儿童的自由个 性、积极性、主动性和创造性被压抑,儿童心智得不到充分发展 ;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的 ,家长起不了什么作用。这种家长在实际实施教育时 ,往往过于消极 忽视自身在儿童发展中的作用,忽视对孩子的教育 , 经常采取一种放任自流的方式 ,其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津 ,心智能力得不到有效提升 ; 有些家长能充分意识到儿童具 有发展的主动性 ,同时环境和教育也是肜响儿童发展的非常重要的因素,儿童有自己独

13、立的人格、思想 ,享有独立的社会地位和权利 ,能根据自己的想法和意愿做事。这类家长在教育儿童 时 ,往往态度积极 ,能时刻关注孩子的发展 ,了解他们的想法和需求 ,并能根据孩子的特点以及 他们遇到的问题 ,进行有针对性的、适时适当的引导。家长的教育观对儿童家庭教育的影响 : 家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的 认识 ,它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。一些家长认为“树大自然 直” ,孩子的发展是遗传决定好的 ,教育对孩子来说作用不大 ,困而任其发展。一些家长认为我 不是老师 ,不懂得教 ,所以只管生孩子 ,至于教孩子 ,那是学校的事

14、。 这是一种 “只养不教” 的观 点。实践中 ,家长应该明确自身在儿童威长的作用和应承担的角色,克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的 ,过分夸大教育的作用。自我观点或建议略。四、案例分析题1. 小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士， 并买了很多育儿专业书籍看。小琴妈妈说： “着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你 小时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？！ ”小琴说： “凭什么别人的孩子能做到的，我的 孩子就不行，我一定要试试！ ”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧 位，把头仰起， 用手把身体撑起来， 宝宝的腿被小琴轻轻

15、弄弯放在宝宝的肚子下， 并在宝宝 周围放了很多会动的有趣的玩具， 引逗宝宝爬行， 经过反复练习， 宝宝的小腿肌肉越来越结 实，很快现就学会爬行了。 请从第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以 上案例。答：2. 案例分析题 24. 马琳是妈妈卧床 10 个月，小心保胎才生下的心肝宝贝，在这之前，马琳 的妈妈已经经历了四次流产。 从小马琳就独享全家所有人的爱。 她说这些话 的时候，她妈妈就在一旁微笑地昕着。请根据 第二章中家长的亲子观、人才观(二选一)对儿童家庭教育的影响的相关理论进行 分析。答： (1)家长的儿童观对儿童家庭教育的影响家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和 态度。

16、有些家长认为， 儿童发展是被动发展的过程， 儿童没有自己的权利、 地位和自主意愿。 在这种儿童观的影响下，家长元视儿童发展的规 律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完 全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创 造性被压抑， 儿童心智得不到充分发展 ;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，家长起不了 什么作用。这 种家长在实际实施教育时，往往过于消极，忽视自身在儿童发展中的作用， 忽视对孩子的教育，经常采取一种放任自 流的方式，其结果就是导致儿童的学习与发展无 人问津， 心智能力得不到有效提升 有些家长能充分意识到儿童具有发 展的主动性， 同时环 境和教育也是影响

17、儿童发展的非常重要的因素， 儿童有自己独立的人格、 思想， 享有独立的 社会 地位和权利， 能根据自己的想法和意愿做事。 这类家长在教育儿童时， 往往态度积极， 能时刻关注孩子的发展，了解 他们的想法和需求，并能根据孩子的特点以及他们遇到的问 题，进行有针对性的、适时适当的引导。 家长的亲子观对儿童家庭教育的影响:家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法， 也可以说是教养动机。 有的家长将孩子看作是 自己的私有财产和附属物， 其教养动机往往是为了光宗耀祖、 传宗接代， 实现自己没有实 现 的理想。在教育孩子时， 往往让孩子按照自己的意愿行事， 这种教养方式导致孩子过于顺从、 缺乏独立性

18、和自主能 力。有的家长在处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而 在教育孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视 对孩子的教育。有的家长非常看重孩子自 身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的幸福，因而在教育 孩子时就比较 容易采取民主、 科学的教育方式。 (3) 家长的人才观对儿童家庭教育的影响 :家长的人才观主 要是指家长 对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的认 识和期望。一般而言，家长的人才观可 以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型 和普通型等。 崇尚知识技能型人才的家长， 更多希望孩子聪明 ;追求 品德高尚型人才的家长， 最重视对孩子诚实品质的培养 ;注重社交型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品 质; 侧重创造型人才的家长， 更愿意鼓励孩子尝试、 探索、 发挥想象力 ;而普通型的家长则不 会刻意追求孩子学业上的 成 功 ，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言， 对子女的期望过高容易产生 专制型 的教育方式，期望过 低则容易造成 忽视型 的教育方 式。 (4) 家长