西南师大版五年级语文下册《八单元29 诗词两首》教案_9_第1页
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文档简介

1、29.诗词两首晓出净慈寺送林子方教学设计三维目标知识与技能能借助注释理解诗句的意思，体会作者的感情。过程与方法1.背诵并默写古诗，能借助注释理解古诗的意思。2.感受古诗中的意境，培养学生热爱大自然的感情，情感、态度与价值观感受杭州西湖的美，感悟作者热爱大自然的思想感情。教学重难点1.借助注释理解诗句的意思。2.想象诗中所描绘的画面，培养学生热爱大自然的感情教法学法启发引导法 自读自悟法 合作交流法 品读感悟法教具准备文字幻灯、多媒体课件。课时安排一课时教学过程 一、激趣，导入新课。 1.我们伟大的祖国幅员辽阔，风景如画。俗话说：“上有天堂，下有苏杭，”杭州被誉为人间天堂，下面我们来学习一首描写

2、西湖美景的古诗。2.板书课题 二、解诗题1.指导学生抓住重点词理解：晓出：早晨走出净慈寺：西湖南边的一座著名佛寺送：送别林子方：作者的朋友2.同桌交流，指名说一说。 3.小结：早晨走出净慈寺送别好朋友林子方。 三、作者简介（出示课件）杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水人（今江西省吉水县人），他与尤袤、陆游、范成大称为南宋四大家。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，人称“诚斋体”，他工于七绝，以写景咏物见长，著有诚斋集，一生作诗两万余首。 四、有节奏、有感情地朗读古诗，整体感知。1.老师范读,指名读。 2.听录音。3.指导学生把握古诗的朗读节奏（注意停顿，读出诗的韵味。）4.仿读、齐读、推荐读。五、小组

3、合作，抓字眼，明诗意。1.小组合作，讨论诗意。2.结合注释，讨论每句诗的意思，再用自己的话，说给小组的同学听。 3.汇报小组讨论情况。（1）学习第一句诗毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟:到底四时：是春夏秋冬四个季节，这里指除了六月以外的其它时节。到底是西湖六月天的景色，这时的风光与其他季节完全不同。课件出示：一个学生读诗句，一个学生讲诗意。（2）学习第二句诗的第一行诗。接天莲叶无穷碧。无穷碧：一片碧绿，无边无际。 碧绿的莲叶一望无际好像与天相接。学习第二行诗。映日荷花别样红。映日：阳光照射。别样：特别，不一样在阳光的照耀下，荷花显得特别的红艳。一个学生读诗，一个学生说诗意。总结：课件出示第二句诗、诗意这首诗的第二句，诗人用绿和红这一对反义词，给我们描绘出了一幅大红大绿的美丽画面，运用了夸张的修辞手法，指导学生用夸张修辞手法造句。六、总结全文，感悟诗情。1.本诗先总写西湖六月美景，后分写了莲叶的无穷碧和荷花的别样红，表达了诗人热爱大自然和对朋友的眷恋之情。 2.启发学生总结中心思想。七、拓展延伸1.欣赏课件西湖美景，谈谈你的感受。2.欣赏歌曲晓出净慈寺送林子方八、课堂小结再读古诗，指导学生熟读成诵。九

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