人教版七年级上册政治珍爱生命教学设计

1、珍爱我们的生命教学设计1知识目标懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生方法，直到常用的一些应急 电话。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理 解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎 样的生活才更有价值；懂得要提升生命的价值应该从点点滴滴的小事做起，从 现在做起。2能力目标学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力；模仿、创造能力。3情感态度价值观目标能够做出正确的价值评判，永不放弃省的希望，形成正确的价值观、人生 观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；

2、对为社会为国家做 出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献的精 神。教学重点、难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。导入：回顾上节课的内容，提问面对每个人一生只有一次的生命我们每个人应该 如何去做？学生回答（应该珍惜珍爱我们的生命）。由此引入本节课内容珍爱我们的生命（投影）讲授新课：一、永不放弃生的希望活动一：人生 AB 剧。在讲述这个故事的过程中，故事中的主人公会遇到不同的选 择，请同学们把自己想象成剧中的主人公一样，看如果你们遇到了这种情况会 作出怎样的选择呢？选择 A 同学们请举左手；选择 B请举右手。1994 年河南省商丘市某县城的煤矿里，七名工人正在

3、井下挖煤，此时突然 发生了塌方，洪水暴涨完全杜绝了他们和外界的联系，七名工人迅速手把手的 拉在一起，向高处走去，当他们走上井下最高的台面时，洪水也渐渐升高，七 名工人此时面临了一种选择： A 在高台上等待 B继续寻找新的希望请同学们选择，并说说自己的理由。最后七名工人选择在高台上积极等待。故事继续，七名工人在高台上等待 了 3 天，洪水渐渐下落，他们又回到了因塌方而阻挡了井下和井上通道的地 方，七名工人望着阻挡他们前进的塌方又一次的选择来到了他们面前。 A 继续 等待外援来救助 B 用自己的力量挖出一条通道请同学们选择并说出自己的理由工人们这次决定用自己的力量来挖掘这个塌方， 2 天以后当七名

4、工人筋疲力 尽，已经在没有力气挖掘的时候，塌方另一头越来越清晰的挖掘声又重新唤起 了他们的希望，救援队终于来了。 20 分钟后，外面的救援人员终于将塌方打 通，七名工人终于获救了。总结：同学们对这七名工人在危险降临后的态度和做法有什么看法么？刚才通过这个 AB 剧的选择，让大家了解到了在任何危险突然降临的情况下 都不要放弃生的希望，同时选择正确的求生手段也是保证我们在危急情况下生 存下来的重要方法。在这里不放弃生的希望也是作为一个珍爱生命的人必须要做到的一点。永不放弃生的希望（板书）另外掌握一定的求生手段也是我们在紧急情况下保护我们生命，不放弃生 的希望的重要方法。如果我们在日常生活当中也会遇

5、到一些紧急情况，遇到危 险时，我们到底应该怎么做呢？活动二：分别给每个小组设置出在日程生活中会遇到的不同的危险情景， 让学生讨论如何应对日常生活中的紧急情况。（一）如果遇到火灾该怎么办？（二）如果在学校遇到地震该怎么办？（三）如果在家里遇到地震由该怎么办？讨论之后教师总结：在发生火灾的时候，如果门窗、通道等已被烟火封住确实没办法向外冲 时，可向头部身上浇些冷水或是用湿毛巾、湿被单将头部包好，并用湿毛巾或 口罩捂住口鼻，尽量贴近地面爬行，穿过危险区。如果是住在比较低的楼层可 以用结实的绳索或是床单窗帘等拧成绳，拴在牢固的窗框上，沿绳缓缓爬下。 但是如果是被困在较高楼层则不要急于自行逃脱，此时应到

6、相对来说比较安全 或通风良好的地方等待消防人员的救援。当遇到地震来临的时候，在学校要了解地震时哪儿最安全，一般来说是书 桌底下，墙根以及讲台下最为安全，如果在楼上第一不能跳楼，第二不能慌 乱，应有秩序的撤离。如果在家中，首先必须要关掉燃气，停止烧火，然后躲 在坚固的家具或桌子底下、厕所以及面积较小的房间，千万不可急于向室外 跑，以免被震塌物体砸伤。二、肯定生命、尊重生命我们如此的珍视生命，不轻易地放弃生存的希望，是因为每一个生命都是 有价值的。活动三：回忆一下，从出生到现在你的存在给周围的人带来了哪些快乐？同时你是 否也体会到了别人给你带来的快乐呢？学生讨论发言，老师总结：帮父母干家务活，帮同

7、学排解心中的不愉快，甚至是一个关怀的眼神，一 句亲切的问候都能让自己感受到幸福，让别人感受到快乐，我们每个人正是从 这一件件看似平淡无奇的小事中体现出我们对于别人甚至是对于社会所起到的 作用，不是只有成就轰轰烈烈的大事才叫做贡献，从一点一滴的小事里仍然可 以体现出人生的价值。因此我们要肯定自己和别人的生命。（板书）生活中我们除了要在小事当中去肯定自己和他人的生命，在面对一些需要 帮助或是身体上有一定缺陷的生命的时候，我们还应该怎样做呢？活动四：安排学生表演短剧高贵的施舍。在看短剧之前让学生思考问题：为什 么短剧的题目叫 “高贵 ”的施舍？让学生带着问题去看短剧。剧中人物：母亲、乞丐、女儿。大致

8、内容：一个乞丐来到家里要母亲施舍 给他点东西，母亲没有简单的给他点钱打发他走而是让他用自己的力量去帮母 亲搬砖，通过自己的劳动来换取母亲给他的报酬。通过这件事情让乞丐有了对 自己生命的一个全新的认识。学生回答之前教师所提出的问题。老师总结：母亲不仅仅给了乞丐元钱，她还告诉他生命的真正意义和价值。母亲 并没有因为这个人是乞丐而简单地给予他施舍，更没有因为他身体的残疾而对 他有丝毫的鄙视，而是通过自己的行动和语言，帮助穷困潦倒的乞丐看到了新 的希望，让他重新找到了自己生命的价值，让他体会到了即使是欠缺的身体也 同样可以靠努力来证明自己的价值，只要肯努力只要不放弃每个生命都可以活 得很精彩，都可以得

9、到别人的尊重。而且事实也正如母亲所希望的那样，经过 了这件事后，乞丐真的改变了，他找到了自己的价值，成了一个衣着光鲜、气 度不凡的人，拥有了一个和以前完全不同的人生。通过这个小故事我们发现生活中面对一些需要帮助或是身体上有缺陷的生 命，我们不仅要学会去肯定他，更要伸出我们的双手去帮助他，学会去尊重他 们。因此，尊重生命也是我们每一个人在珍爱生命过程中需要注意的一点。学会尊重生命 （板书 ）三、延伸生命的价值从有的人这首诗中引出虽然生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其 独特的价值，但是每个生命的价值还是有区别的。活动五：说一说你心中拥有最有价值的生命的人是什么样子呢？展示一些生命有价值的人的资料图片，并结合同学们课前搜集到的一些他 们认为生命有价值的人的相关的资料，请学生们的思考他们为什么认为这些人 的生命是有价值的？到底什么样人的生命更有价值？学生发言，老师总结：同学们都讲了自己心中最有价值的人是什么样子，无论是怎样的生命，我 们去评判它是否更有价值，一不是因为这个生命的长短，不是越长的生命就越 有价值；二不是考虑这个人所从事的职业是否高贵，即使是最平凡的职业也有 他自己的贡献。他们之所以在我们看来生命更有价值是因为他们都在尽