九年级地方课程教(学)案

1、下载可编辑课题纳米材料第 1 周第 1 课时（总第1 课时）1、认识纳米材料的性能 、原理、应用等方面的知识 。教学教2、初步了解纳米材料的应用和发展前景。目标材3、通过探究实践活动 ，培养学生的探究能力 ，提高科学素养 。分教学1、认识纳米材料的性能 、原理、应用等方面的知识 。析重难2、组织探究实践活动 。点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过纳米科技兴起于 20 世纪 80 年代末 90 年代初，是一门具有前了解和掌握程一、沿性、交叉性的新兴学科 ，其新颖性 、独特的思路和首批研究成时代发展的导入果的问世 ，在科学技术界 、军界和产业界产生巨大反响

2、 ，引起人脉搏，进一新课们的关注和思考 。 纳米科技的发展将会带动许多相关学科的发步引导学生展，可能引导下一场工业革命 ，成为信息时代的核心 ，甚至改变进行创新人们的传统思维方式和生活方式 ，纳米科技被认为是 21 世纪的新性、前瞻性动力。纳米材料是纳米科技的重要组成部分，也是未来社会发展的科研活极为重要的物质基础 。动。培养学生自二、教师出示学习目标，组织学生阅读教材，独立思考 ，将教材自主中的重点 、难点用笔进行圈划 ，对教材上不理解或含糊不清的地学习方可以在书上打上问号 ，以便老师讲解时注意听。一、纳米及纳米材料教环节教学内容与师生活动学主学习能力通过精选内容、问题探索、采用先设计意图和

3、关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过性能发生突变 ，才能称为纳米材料 。 只有产品的主导技术或主充分发挥学程要生的主观能材料是由纳米结构单元构成的 ，才是真正的纳米产品 。动性，目的三、 纳米材料所特有的性能：纳米材料的性能包括提高材料的强在于使学生问题度、硬度、改变颜色 、增强磁性等 。 纳米技术能制造出纳米 “机器了解有关纳探究人”，进入人体杀死病毒细胞 ，制作的量子磁盘 ，能作高密度的磁米材料的相记录。关知识，把组织学生课前收集有关纳米材料的一些资料并记录下来与同握纳米材料桌或小组同学讨论交流 。的发展方组织学生开展探究实践 ：探究将大米碾压成米面后 ，有没有向，引导学发生某些性质的

4、变化 。生从事前瞻性的科研活二、纳米材料的应用动。利用多媒体课件展示其在电子、信息、军事、生物、化工、能源环保及日常生活中的应用 。组织学生开展探究实践 ：在科学技术飞速发展的今天，每天在讲授 纳米材料 过程中 ，通过精选内容 、探索问题教学法 、兴趣教学法 ，采用教先进的多媒体教学手段及学生参与课堂教学法，充分发挥学生的主观能动性 ，目的在于学使学生了解有关纳米材料的相关知识，把握纳米材料的发展方向 ，引导学生从事前瞻性反的科研活动 。由于纳米材料的发展日新月异 ，需要不断及时更新授课内容 ，激发和保持思学生的学习兴趣 ，有许多动态知识很难在课堂教学中及时补充更新，这也是有待进一步完善的问题

5、 。.专业 .整理 .下载可编辑天津市普育学校课堂教学设计课题发光二极管第 2周第1 课时（总第2 课时）1.常识性了解二极管的单向导电特性;教学教2.初步认识二极管的应用 ;目标材3.常识性了解发光二极管的特点 。分教学1.了解二极管的单向导电特性析重难2.了解半导体材料的发展对社会的影响。点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过教师举例说明在日常生活中和现代科技中频繁遇到的不少自从现实生活程一、动控制装置 ,如:自动报警装置 、路灯发光和熄灭的自动控制等 。这出发，联系引入些自动控制装置都是由电子元件组成的 。 今日 ,我们就学习常见的实际，更能新课有

6、用的电子元件的初步知识 。首先学习二极管 。激发学生学板书 :(第一节二极管和发光二极管 )习的兴趣 ，调动学习的(1) 二极管的单向导电性主动性。二极管是半导体二极管的简称 ,半导体二极管也叫晶体二极管 ,它由半导体材料构成 ,是电子技术中最常见的电子元件之一 。顾名思义 ,它有二根引线 ,一根叫正极 ,一根叫负极 。学生参与教二、板书 :(二极管是半导体二极管的简称 。)学不但加深开展在黑板上画出二极管的符号 ,说明符号上的箭头指向表示允许了他们对课新课电流通过的方向 。程内容的理展示不一样规格 (类型 )的二极管 ,使学生对二极管有直观印象 :解，而且培教设计意图和环节教学内容与师生活动

7、学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过展示发光二极管 ,让学生观察它的外形 ,它也有二根引线 ,较长的充分发挥学程一根为正极 ,较短的一根为负极 。 有的发光二极管带有一个小平面,生的主观能靠近小平面的一根引线为负极。在黑板上画出发光二极管在电路动性，激发中的符号 ,并做说明 。和保持学生学生实验 :让学生先观察发光二极管在什么情况下发光,什么情的 学 习 兴况下不发光 。然后在发光二极管发光的电路中,用滑动变阻器改变趣。通过发光二极管的电流大小,再观察发光二极管的发光情况。实验后 ,通过讨论 ,板书结论 :(发光二极管在导电时发光,在不导电时不发光 ;发光二极管导电发光时的明亮程度与通过

8、发光二极管的电流大小有关系,通过发光二极管的电流大时 ,二极管发的光亮 ,电流小时暗 。)总结后 ,教师参照课文介绍发光二极管的正常工作电流值及发光二极管的用途 。 再做下面的演示 :演示实验 :演示手控交通红绿灯 。(3) 有机发光二极管目前最前沿的发光二极管叫有机发光二极管，简称 OLED。学习电子技术这门学科，最怕就是单一的给学生讲解知识点！我们必须让学生掌握教的知识和实践和生活联系在一起！让学生在实践中学习理解并加固知识！采取的具体做学法是：反1.从身边常见的现象入手 ，提出问题 ，激发学生兴趣 。思2.运用直观 、生动的多媒体教学手段 。3.学生参与课堂教学法 。.专业 .整理 .下

9、载可编辑天津市普育学校课堂教学设计课题超导材料第3 周第1课时（总第3课时）1、初步了解超导体的一些特点。教学教2、了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。目标材3、了解我国新材料研究的新成果，增强民族自豪感 分教学1、初步了解超导体的一些特点。析重难2、了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过一、虽然社会的发展给我们带来了丰富的物品，但是为了制造物开门见山 ，程引入美价廉 、性能更好的物品 ，人们正不断研究性能更好 、更容易制引出课题新课造的新材料 。引入课题 ：超导材料组织学生阅一、超导现象和超导材料

10、读教材，了1、超导材料是一种电阻为零的材料 。让学生看课本 P13 页第解内容的同一、二段后回答 ：什么现象叫超导现象 ？什么材料叫超导材料 ？时也培养了强调： 只有当温度在某一低温 (称转变温度或临界温度 )以学生的自主下才具有超导性 。学习能力 。 不同材料的转 变温度不同 ，如汞 (4.15K) 、钨 (0.012K) 、锌二、(0.75K)等。现在的一些高温超导材料 ，由一般导体转变为超导体开 展的温度已达到 100K 以上 。我国研制的超导材料的转变温度已达到让学生在自新课134K。学过程中发2、让学生看课本 P14 页，提出问题 。 师生共同作答 ：现问题并提教设计意图和环节教学内

11、容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过二、超导技术的应用 ：程教师通过多媒体课件展示几幅图片 ，师生共同归纳 ：通过观察图运用电阻为零的特性制作电动机线圈、输电导线等 ，可减片，便于学少电能损失 ，提高电能利用率 。 运用磁悬浮的特性制造磁悬浮生理解教列车、超导船等 既减少了能量损失 ，又提高了交通工具的运行材，加深印速度和安全性能 。象。三、高温超导研究我国在 (20 世纪 80 年代 )超导研究中的一些成就20 世纪 80 年代，世界科技领域的一件大事是发现了转变温度了解我国新(材料电阻率突然降为零的温度 )高于液氮 (沸点为 77K)温度的超导材料研究的体。我国在高温超导

12、技术研究方面 ，处于世界领先地位 。 我国于新成果，增1986 年底发现厂一种锶镧铜氧化物的转变温度为48.6K ，又于强民族自豪三、1987 年 2 月 20 日，中国科学院物理研究所的杨国桢、赵忠贤等发感。知 识现了转变温度为 100K 的超导体 ，1987 年 3 月 10 日，中国科技大拓展学获得转变温度达 130K 的超导体 。 1989年又研制出零电阻温度高于 132K 的掺锑铋系材料 ，已被国际证实是零电阻温度的最高纪在课堂教学中 ，注重了学生的主体地位，一是让学生自主阅读教材提出自己的疑教问，让同学和老师共同帮助解决；二是通过教材中的 “探究实践 ”、想“一想 ”、做“一做 ”

13、学等活动，给了学生更大的自主探究空间；三是引导学生通过自己的探究认识超导现象、反超导材料 ，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识 。思天津市普育学校课堂教学设计.专业 .整理 .下载可编辑课题形状记忆合金第4 周第1 课时 （总第4课时）1、了解合金及形状记忆合金的性能教学教2、了解合金及形状记忆合金的应用目标材3、通过实践活动培养学生的探究意识分教学1、了解合金及形状记忆合金的性能析重难2、了解合金及形状记忆合金的应用点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过组织学生阅读本节课前导言 ，通过试验 ，观察现象 ，发现并程一、提出问题 ，引出课题 ：

14、形状记忆合金组织学生阅引入读教材，了新课一、 合金解内容的同1、让学生看课本 P19 页后回答 ：什么叫合金 ？合金的性质是时也培养了什么？学生的自主强调：所谓合金就是 ：两种或两种以上的金属 （或金属跟非金学习能力 。属）熔合而成的具有金属特性的物质 。通过阅读资料 ，学生们了解到最早发明的合金是 ：青铜。联系生活 ，二、2 、利用多媒体课件展示几种常见的合金，如铝合金 、镁合学以致用 ，进行金、钛合金 、铜合金 、不锈钢等 。由学生列举生活中合金的用途培养学生理新课实例 ，如钢 ，强度大 ，抗腐蚀性强 ，广泛应用于建筑材料 、工论联系实际具、机械制造等方面 。的能力。教设计意图和环节教学内

15、容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过上金属元素组成的具有形状记忆效应的合金。所谓形状记忆效程应，就是指在发生了塑性变形后 ，经过合适的热过程 ，又能够恢复到变形前的形状 。教师利用多媒体课件展示 “形状记忆效应 ”的应用实例 ：利用多媒体1969 年，镍- 钛合金的 “形状记忆效应 ”首次在工业上应用 。手段、通过人们采用了一种与众不同的管道接头装置。为了将两根需要对接实例,加深的金属管连接 ，选用转变温度低于使用温度的某种形状记忆合学生对教材金，在高于其转变温度的条件下 ，做成内径比待对接管子外径略知识的理解微小一点的短管 (作接头用 )，然后在低于其转变温度下将其内径稍加

16、扩到该接头的转变温度时 ，接头就自动收缩而扣紧被接管道 ，形成牢固紧密的连接 。美国在某种喷气式战斗机的油压系统中便鼓励学生积使用了一种镍 -钦合金接头 ，从未发生过漏油 、脱落或破损事故 。极动手、动2、让学生看课本 P21-P23 页后回答 ：记忆合金的分类 ？记忆脑，通过自合金应用于哪些领域 ？由的探究活动，体验科三、找一些细金属线 （如铁丝、铜丝、钢丝等），按教材 P21 图学的乐趣 ，在探究教学活动中学生必须独立完成所有探究任务。其中最主要的是自己能提出要教探究的问题 ，教师的任务就是逐步引导、培养并提高学生的探究，为学生构建一个自学主、合作、探究、交往的学习平台 。 教师应该坚持

17、“变教为导 ，把学生引向主动探究，反启迪学生的智慧 ，拓展他们主动探究的思路。思天津市普育学校课堂教学设计.专业 .整理 .下载可编辑课题教学教目标材分教学析重难点环节一、新课引入教学过程二、核能第 5 周第1 课时（总第5课时）1、了解核能的由来 ，知道核能的优点和可能带来的问题2、了解核裂变 、核聚变3、通过搜集信息 、相互交流 ，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。1、了解核能的优点和可能带来的问题2、裂变和聚变的概念设计意图和教学内容与师生活动关注的学生视频：石油危机和能源科学通过视频资提出问题 ：如何解决能源危机 ？料，引发学学生交流讨论 ，发表见解 。 教师接学生讨论引入课题：

18、核能生关注社会问题，充分1、核能 :调动学生学学生阅读教材 ，了解核能 ，教师讲解 ：质子和中子依靠强大习兴趣。的核力紧密地结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就会释放出巨大的能量 。2 、核裂变 中子轰击较大的原子核，使其裂变成较小的原利用多媒体子，并释放大量的能量 。课件使抽象Flash 课件展示 ：核裂变的链式反应的 知 识 直教师演示 ，一位学生辅助模拟实验：用火柴模拟链式反应（利用观，便于学投影仪展示模拟现象 ）生观察和认网络资源应用 ：（视频）实物演示核裂变识，有利于.专业 .整理 .下载可编辑设计意图和环节教学内容与师生活动关注的学生特点：链式反应可以控制借鉴国外教核裂变的应用之

19、二 ：原子弹（图片）学模拟资特点：链式反应不可控制源，拓展学生视野，激3、核聚变：某些质量很小的原子核 ，在超高温下结合成新的原子励学生动手教核，会释放出更大的核能 。动脑。学Flash 课件：核聚变过思考：核聚变应用及目前遇到的技术问题鼓励学生关程网络资源应用 ：（视频）新闻解析 ：核聚变 人造太阳研究注能源，有科学畅想 ：若能实现可控制聚变 ，有望解决人类能源问题 。解决能源危机的愿望 。4、核电站和核废料处理组织学生阅读教材，了解当前处理核废料的常用办法；了解我国和世界上核能利用的最新进展；组织学生观看网络资源 ：（视频）核废料处理三、1、 课堂教学中 ，对于网络资源要做到课前准备充分，

20、以应对网速对教学进度的影响，教最好的方式是提前下载存盘。学2、 学生阅读和总结能力的培养，需要教师给予充分时间；尽量减少教师代替学生阅读反和归纳。思.专业 .整理 .下载可编辑3、 教学内容与当前社会热点福岛核电站核泄漏问题相联系，体现了新课程标准的教学要求。课题氢 能第6周第1 课时（总第 6 课时）1、了解工业制氢的主要技术教学教2、通过实验探究 ，了解制氢的原理目标材3、了解氢的应用 ，培养学生的环境意识分教学1、通过实验探究 ，了解制氢的原理析重难2、了解氢的应用 ，培养学生的环境意识点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过一、多媒体播放视频资料

21、： 2008 年奥运会上马拉松比赛的赛场上通过视频资程导入护航的轿车 ，以氢气为能源 ，通过氢与氧反应放出的能量驱动，料，充分调真正实现了零排放的氢能轿车。引入课题 ：氢能动学生学习兴趣。一、氢能的特点1、组织学生回忆化学学科中有关氢的知识2、阅读教材 P31 页独立思考 ：氢能的特点是什么 ？引导学生联强调：作为能源 ，氢是自然界最普遍存在的元素 ，它主要以系已有知化合物的形态储存于水中 ，而水是地球上最广泛的物质；除核燃识、生活经二、料外 ，氢的发热值在所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最验独立思授新高；氢燃烧性能好 ，点燃快 ，与空气混合时有广泛的可燃范围 ，考，进行归而且燃点高 ，燃烧

22、速度快 ；氢本身无毒 ，与其他燃料相比氢燃烧纳分析。培时最清洁 。 氢能利用形式多 ，既可以通过燃烧产生热能，在热力养学生勤于发动机中产生机械功 ，又可以作为能源材料用于燃料电池，或转思考、知识教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过二、制氢技术培养学生收程课前组织学生完成探究实践：集资料的能 查阅有关资料 ，了解实验室制备氢气的方法。力和设计实 设计一种实验室制氢方案。验的能力 。课上组织学生以小组形式讨论确定最佳方案阅读教材 P31-P33 ，了解工业制氢的方法 ：利用多媒体1、传统制氢2、电解水制氢3、太阳能制氢4、生物制氢课件使抽象Flash 课件展

23、示 ：制氢过程的 知 识 直组织学生以小组形式讨论：化石燃料制氢有哪些缺点？电解水观，便于学制氢主要用于要求纯度高，用量不多的工业生产中 ，为什么？生观察和认三、氢能的贮存识，有利于教师出示图片 ，学生借助图片理解教材内容，了解氢能的贮存帮助学生理方法：高压气态储氢 、低温液态储氢 、金属氢化物储氢解和掌握教四、氢能的主要应用领域材。利用视频资料让学生了解氢能的应用立足于现代生活和未来发展的需要 ，激发学生的求知欲 。通过世界和我国的能源消教 费结构及其变化趋势 ，让学生以方面看到人类面临的能源危机 ；另一方面也看到氢能这种新能源的开发和利用有着很好前景。鼓励青少年关心能源问题，让学生感悟研究

24、开发学新能源的重要性 ，为全人类的幸福努力学习 。 注意从学生已有的经验和知识出发 ，使学反 生领悟新能源的开发利用与日常生活的密切联系 ，学习新能源开发利用需要化学等自然科学知识 ，进一步认识学习化学的重要性，增强学习化学的自信心 。思天津市普育学校课堂教学设计.专业 .整理 .下载可编辑课题生物质能 （第一课时 ）第 7 周第1 课时（总第7课时）1、描述生物质能的种类 ，举例说出生物质能的利用方式。教学2、收集、分析资料的能力 、实践动手能力和语言表达能力。教目标3、乐于探索科学奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意材识。分教学1、描述生物质能的种类 ，举例说出生物质能的利

25、用方式。析重难2、收集、分析资料的能力 、实践动手能力和语言表达能力。点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过一、展示图片 ，出示一段文字 :如果你有机会到法国里尔市旅游，程创设当一辆公交车从你身边经过时，你会发现车的顶部有一行绿色的情境法文字 ，译成中文的意思是：“我用你的垃圾开车”。你是否感到惊奇？垃圾怎么能开车呢 ？引出课题 ：生物质能一、生物质能设疑激趣 ，充分调动学生的学习积极性。二、1、让学生阅读课本 P37-P38 页后思考 ：什么是生物质 ？什么通过我思我我 思叫生物质能 ？生物质能的来源是什么 ？学活动提高我学强调：生物质是指一切有生命的

26、可以生长的各种生物，包括学生的自学动植物和微生物 。能力和独立生物质能是太阳能以化学能贮存在生物体内的一种能量形思考问题解式，一种以生物质为载体的能量 ，直接或间接来源于植物的光合决问题的能作用。力。生物质能来源于植物即其加工产品所贮存的能量。生物质包括农业废弃物 .水生植物 .油料植物 .城市与工业有机废弃物 .动物粪从生活实际教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过生物质能的缺点 ：利用规模小 ;植物仅能将少量的太阳能转化程为生物质能 ;单位土地面积的有机物能量偏低 ;缺乏适合栽种植物的土地。利用多媒体课件使抽象三、二、生物质能的利用的知识直问 题1、出

27、示图片 ：生物质能技术图示 ，向学生介绍当前生物质能观，便于学精讲利用的主要技术 。生观察和认2 、利用多媒体课件展示我国对生物质能利用的几种主要方识，有利于式：帮助学生理直接燃烧 生物化学转化 热化学转化解和掌握教四、材。问 题探究在教学中 ，突出介绍开发利用新能源的美好前景，说明新能源的开发利用需要新的教科学技术 ，强调科学技术的应用价值。突出新能源的开发利用将为解决能源危机、环境学污 染问题 、满足人民不断增长的生活需要做出重要的贡献。强调开发利用新能源要综反合应用物理 、化学、生物、材料科学等多学科的知识和技术，激发学生的求知欲 。思.专业 .整理 .下载可编辑课题生物质能 （第二课时

28、 ）第 8 周第1 课时（总第8课时）1、收集、分析资料的能力 、实践动手能力和语言表达能力。教学2、乐于探索科学奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意教目标识。材分教学收集、分析资料的能力 、实践动手能力和语言表达能力。析重难点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过一、通过一系列问题串 ，复习上节课的内容 ：程复 习什么是生物质 ？了解学生对导入 什么叫生物质能 ？所学知识的生物质能的来源是什么 ？掌握情况尝试举例哪些是生物质 ？分析生物质能具有哪些特点 ？生物质能利用的几种主要方式二、组 织 三、生物质能开发面临的问题通过辩论 ，辩 论组

29、织班内的辩论会 ，辩论的主题是 ：你赞成大力发展生物质充分体现学会能吗？生的主体地具体做法 ：将学生分为正方和反方 ，在学生中选出一位担任位，增强语主持人 ，各组同学可通过上网 、杂志、课外书籍查阅资料 ，为自言表达、团己所持的观点提供证据 。队协作的能正方观点 ：生物质能在地球上有这么大的储备，应该尽可能力，增强学教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过三、布置课后任务 ：程课后请同学们根据学过的知识，查阅资料 ，分析粮食价格的上涨延伸是否真的与生物燃料的空前繁荣密不可分。并写出你的分析报告。在学习过程中 ，培养了学生的创新意识，能独立思考 ，也能互相合作

30、 ，勇于有根据教的怀疑，养成了尊重事实 、大胆想像的科学态度和科学精神。组织好学习活动 ，发挥学学生学习的主动性 。发动 、鼓励学生收集有关能源问题的文字、图像资料 ，联系并综合运反用物理、生物等学科的知识 ，在讨论中大胆阐述自己的见解，互相启发交流 ，取得共同思提高。.专业 .整理 .下载可编辑课题宇宙的奥秘 （第一课时 ）第 9 周第1 课时（总第9课时）1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。教学教2、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。目标材3、宇宙是运动变化的 ，膨胀着的 ，组成宇宙的天体也是运动变化着的。分教学1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。析重难2、宇宙是运动变化的

31、 ，膨胀着的 ，组成宇宙的天体也是运动变化着的。点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过课前学生收集各种神话故事 、星球的图片 、有关宇宙和探索通过收集整程宇宙的资料 。理资料，充分调动学生一谈话：在我们生活着的地球之外 ，是一个广阔无边 、无始无学习的积极新 课终的世界 ，被称为 “宇宙 ”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探性和主动导入索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行 “探索宇宙 ”的活性，增强探动。 (板书课题 )索宇宙奥秘教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星的愿望。空的图像和太阳系的有关图片 。一、了解古人对宇宙的探索二、讨论：

32、在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇谈古宙的 ?他们会问一些怎样的问题?通过神话传论今谈话：自古以来 ，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在说，吸引学教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过并引导学生讨论 ：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传程说?盘古开天辟地 ：古人对天地产生原因的最初思考。嫦娥偷药奔月 ：古人看到月亮上明暗相间的阴影。女蜗炼石补天 ：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日 ：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往 。教师最后进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和

33、探索宇宙的强烈愿望 。利用多媒体三、二、宇宙的起源 - 宇宙大爆炸课件使抽象深入组织学生阅读教材 ,利用多媒体课件展示贝尔实验室研制的微的 知 识 直探究波接收天线 。观，便于学强调：宇宙微波背景辐射 （又称 3K 背景辐射 ）是一种充满整生观察和认个宇宙的电磁辐射 。特征和绝对温标 2.725K 的黑体辐射 相同 。频识，有利于率属于微波范围 。 宇宙微波背景辐射产生于大爆炸后的三十万帮助学生理年。大爆炸宇宙学说认为 ，发生大爆炸时 ，宇宙的温度是极高解和掌握教在学习过程中 ，培养了学生的创新意识，能独立思考 ，也能互相合作 ，勇于有根据教的怀疑，养成了尊重事实 、大胆想像的科学态度和科学精

34、神。组织好学习活动 ，发挥学学生学习的主动性 。发动 、鼓励学生收集有关资料 ，在讨论中大胆阐述自己的见解，互相反启发交流 ，取得共同提高 。思.专业 .整理 .下载可编辑课题宇宙的奥秘 （第二课时 ）第10 周第1 课时 （总第10课时）1、宇宙是运动变化的 ，膨胀着的 ，组成宇宙的天体也是运动变化着的。教学2、从探索宇宙历程中，认识到科学是不断发展的、意识到宇宙是运动和变化教目标的。材分教学1、宇宙是运动变化的 ，膨胀着的 ，组成宇宙的天体也是运动变化着的。析重难2、正确理解暗物质和暗能量。点教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过自上个世纪 60 年代

35、宇宙微波背景辐射被发现后 ，作为 “大爆程炸”的遗迹 ，其被众多天文学家作为构建标准宇宙模型的基础，而引导学生联一、关于宇宙物质构成的确认也主要依据宇宙微波背景辐射图谱的分系已有知识导 入析。 2001 年 6 月，美国宇航局 (NASA)发射了威尔金森微波各向异独立思考 ，新课性探测器 (WMAP) ，该探测器在宇宙学参量的测量上提供了许多进行归纳分比早先仪器更准确的数值 ，依据它提供的数据 ，宇宙是在不断加析。速膨胀的 。 科学家据此提出是暗能量 、暗物质的存在导致了宇宙的加速膨胀 。认定宇宙是由 4%的 “正常 ”物质 ，如行星、恒星、小行星和气体等 、22% 的即不辐射也不吸收光线的暗

36、物质和74%的暗能量组成 。宇宙中的 “黑暗势力 ”- 暗物质与暗能量培养学生勤二、1、 暗物质的发现于思考、乐继续组织学生阅读教材 ，教师出示相关图片 ，引导学生进行分析概于探究的能教设计意图和环节教学内容与师生活动学关注的学生.专业 .整理 .下载可编辑过 最直观的证据是旋涡星系的旋转曲线程 尽管对暗物质的性质仍然一无所知，但是到了80 年代，占宇宙能量密度大约20%的暗物质以被广为接受了。2、暗能量的发现在引入宇宙暴涨理论之后，许多宇宙学家相信我们的宇宙是通过模仿实平直的 ，而且宇宙总能量密度必定是等于临界值的（这一临界值验提高学生用于区分宇宙是封闭的还是开放的）动手能力 ，与此同时 ，宇宙学家们也倾向于一个简单的宇宙，其中能量增强学生乐密度都以物质的形式出现，包括 4%的普通物质和 96% 的暗物质 。于探索宇宙3、组织探究实践 ：用气球模仿宇宙的 科 学 态暗物质与暗能量之间的相互作用度。暗能量的排斥引力与暗物质的吸引引力相似与分子间所存在的引力和斥力 。暗物质的吸引引力推动了宇宙结构的形成，暗能量的