部编版语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》第二课时教学设计

1、部编版语文四年级上册小田鼠弗雷德里克第二课时教学设计【执教内容】 小田鼠弗雷德里克第二课时【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。【教学目标】1、能正确、有感情地朗读课文。2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。【教学准备

2、】PPT【教学设计】一、复习导入 1. 冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板书：其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩语言2. 你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？板书：懒惰二、阅读质疑1. 抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这句话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。出示：“是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？“是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光灿烂？“是谁使鲜花开满大地?是谁送走了白天 ?又是谁使月亮放出光华 ?“是住在地洞里的四只小田鼠, 四只小田鼠 就像你和我。“一只叫春天 , 是他让鲜花开。“一只叫夏天 , 是他使花儿更可爱。“一只叫秋天 , 是他给我们送来胡桃和小麦。“最

3、后一只叫冬天 有四只冰凉的小脚丫。“一年有四季 , 想想真不错 , 如果少一个或者多一个 , 叫我们可怎么过 ?”2. 这其实就是弗雷德里克收集的（）设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。）3. 默读课文（11-31 自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的问题写下来，并写上自己的名字。设计意图：（让学生有一种自豪感。）4. 全班交流反馈说说你提出的问题？引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读【阳光】“闭上眼睛, ”弗雷德里克一边说着 ,一边爬上一块大石

4、头 , “现在我给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧 ?”听着弗雷德里克的话 , 那四只小田鼠果然觉得暖和多了。【色彩】当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时, 当他描述着金黄色的麦地、 绿色的草莓叶时 , 小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。欣赏关于阳光、色彩的美图，进一步感受自然美。：设计意图：（为下文讲到的什么是精神食粮做准备。）5. 小组交流，仿照问题清单整理大家提出的问题，说说你发现什么？展示小组整理的问题清单引导说出：有的问题是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的。6. 小结：阅读时我们应该尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。设计意图：（学生能提出问题就是迈出了成功的一步，不管问题的意义和深度，有价值的问题解答一下即可，给学生一种自由选择的机会。）三、总结升华1. 同桌讨论：你觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比， 谁的工作更重要？为什么？2. 学生交流：3. 教师小结：田鼠们如果没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐，构筑坚实的精神防备，一次小小的挫折，也足以让内心世界冻结、枯萎。所以仅储备物质不行，还应该储备精神。设计意图：（让学生真正知道物质食粮和精神食粮都很重要！）四、名言欣赏学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。【明】陈献章设