九年级语文上册 第三单元 第9课《故乡》教学设计 新人教版

1、故乡教学目标：1、掌握小说体裁的结构和特点，学习文章对比描写的手法，领会这一手法对表现人物性格、突出文章主题的作用。分析本小说的主要人物，及其人物20年前后的变化及其根源。2、仔细揣摩文章中议论性的语句，深入领会其哲理内涵。3、深刻理解旧中国、帝国主义和封建主义的压迫给中国农村带来的巨大灾难，特别是给农民灵魂造成的深深毒害，体会作者强烈的感情色彩。教学重点：1、掌握本文刻画人物的方法，理解对比写法的作用。2、概括人物形象.3、文中几处写景的段落及最后三段富有哲理的语言可重点品析。教学难点：1、对文中主题的理解。2、对文中难句的解读。教具：录音机教时：二课时第一课时教学步骤：一、导入新课，激发情

2、趣。年少时，我们曾经追寻许多七彩的梦；年少时，许多美好的人生际遇使人流连忘返；年少时，更有许多怦然心动让人频频回眸亲爱的同学，你是否也忆起了自己闪亮的日子，那么就请一起走进多彩的文学殿堂，体味文字的无穷魅力。共享这精彩的人生。在欣赏之余，请你想想作品中的人物、情节以及特殊的环境给了你哪些启示？今天这节课我们将进入第三单元的学习，请同学们把单元导读齐读一遍。二、引导学生筛选信息：1、学这个单元对我们有哪些要求？（理解小说的主题；分析人物形象；体会艺术特色，品味小说语言。）2、这个单元主要以什么为文体？（小说）三、引导同学们复习巩固小说知识，可点学生回忆总结。（生可看导与练的知识卡片）1、同学们，

3、你们认为阅读小说应从哪几方面入手？小说的三要素：人物、情节、环境。把握人物形象是重要的一环，因为小说是通过人物形象的塑造来反映社会生活、揭示主题的。2、小说的情节一般可以分为几部分？四部分：故事的开端、发展、高潮、结局。3、那么，小说按篇幅长短又可分为哪三类？长篇小说、中篇小说、短篇小说（包括微型小说）四、刚才，我们复习了有关小说的知识。故乡，一个让多少人为之魂牵梦绕的地方！迅哥曾在阔别故乡二十年后回到了故乡，可故乡给了他短暂的惊喜后，便把他推入了深深的思索中（板书课题）五、鲁迅先生是十大文豪之一，如雷贯耳，同学们对他的文章也是多次接触，谁来谈谈鲁迅印象？可介绍他生平事迹及各类文体的代表作。（

4、生回忆，师板书）鲁迅名片：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，我国无产阶级文学家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。一生多才多艺，创作颇丰。有诗集野草、散文集朝花夕拾、短篇小说集呐喊和彷徨、中国第一篇白话小说狂人日记、中篇小说代表作阿Q正传、学术著作中国古代小说史钩沉、翻译作品代表作死魂灵毁灭、杂文集很多如坟三闲集热风华盖集等。六、师放课文朗读录音，生听朗诵，感知课文，标出课文段落序号和勾画出生字难词。七、同学们知道这篇小说写在什么时代背景下吗？生答师补充。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军

5、事力量。由于这双重的压迫，中国广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无权利的生活。1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分悲凉，一年以后便以自己的所见所闻为素材写了这篇短篇小说故乡。八、夯实基础：生做导与练“基点梳理”及“课堂小比拼”6分钟后，师生共同订正。九、作业：做这课的作业手册。第二课时教学步骤：一、导入新课，激发情趣二、理清文章思路1、课文以什么为线索来组织情节的？以“我”回故乡迁居的见闻感受为线索2、按照什么顺序来写作的？时间顺序3、本文结构可分为几部分？可各用三个字概括大意。（生说，师板书）三部分：（一）（1

6、-5）回故乡（二）（6-76）在故乡（三）（77-87）离故乡4、文章以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩，请勾画出“我”的心情变化脉络。（生说，师板书）忆童年的故乡 在故乡 离故乡天真烂漫的童年让我无比欢愉 冷漠的家乡让我无比悲凉 故乡美好的未来让我很渺茫三、文中着重写的是哪一个故乡？“故乡”留给人们的思考是什么？a、现实中的故乡 b、作者对故乡的感情是深沉的，虽然现实中的故乡令他厌恶、反感，使他悲凉，但他仍然希望自己的故乡有一个美好的前途，这是作者对自己故乡的一种痛苦的爱，这就是故乡给予作者的思考。四、分析人物形象：请找出“杨二嫂”、“闰土”、“水生”、“我”有关的动作、神态、衣着

7、外貌描写，并概括人物形象，说明作者态度。（对比）（点4名学生上台写出关键词）A杨二嫂：由二十年前的年轻美丽（豆腐西施），变成了“颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃”的圆规，变得自私，尖刻，贪婪，势利，爱搬弄是非，爱唠叨，爱占小便宜。（想方设法从“我”的搬家中捞点东西）她是庸俗的小市民的典型代表。（变得泼悍，放肆，虚伪，恶语中伤闰土偷碗碟）（厌恶）（衬托闰土，同时也反映了辛亥革命后小市民阶层的破产）对比：突出了在长期艰辛生活的磨难下，人性的改变，同时也说明了在军阀势力和封建势力的统治下，小城墙市民的日趋贫困。（次要人物）B闰土：由二十年前的天真活泼，无忧无虑，变成了呆滞麻木，迟钝，信佛的木偶。（形象，性

8、格都变化大）。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。（同情）（主人翁）（农民的破产）C有作者的影子，但绝不等同于作者，“我”对闰土怀有深厚的感情。表现了“我”对劳苦人民的同情的爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。D水生：是二十前的闰土，只是黄瘦些，性格活泼。但他还没尝到生活的艰辛，二十年后是不是又一个“闰土”，让人担忧。（既担忧又寄于希望）五、请根据闰土这一人物形象特点，完成下面对联。少年闰土：天真活泼勤劳勇敢的小英雄；中年闰土：愚昧麻木毫不觉悟的木偶人。六、作者通过故乡人的变化，表达的是一种怎样的情感态度？（主题理解，可讨论）可多种认识：因为

9、中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何为纯真的人性被扭曲而痛苦对理想的人与人的关系的渴望通过这些变化揭露为帝国主义的侵略，封建社会压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不入彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。七、师生互动，进一步研习课文1、你认为文中“可悲的厚障壁”是指什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”是一种人的观念，地位，生活环境差异所带来的精神上的隔膜是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上，肉体上屈服。在封建秩序中苟安属于自己的既定位置，成为麻木机械的顺民。2、怎样理解“希望是本无所谓有，无所谓

10、无的。这正如地上的路”作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗，追求；希望便“无所谓有“；有了希望并始终不渝地斗争，实践，希望便”无所谓无“。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。3、找出文中环境描写的语句，说说它们有什么作用？A苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村“（第2段）二十年后的故乡是一个萧索荒凉的世界。“我”的心也禁不住悲凉起来。这萧索荒凉的世界里的人呢？自然也是使我感到无比的悲凉。环境有力地烘托了人物形象。B“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”（第12，88段）二十年前的故乡是一个神奇美丽的世界，与二十后故乡的萧索形成鲜明的对

11、比，同时也是“我”对故乡未来的一个美好憧憬，这样也为英雄少年和豆腐西施“的出场做出了有力的铺垫。八、研读课内语段：生齐读86-88段后，师生互动提问题，进行语段阅读训练。九、迁移：鲁迅先生说：“地上本没有路，走的人多了也便成了路“契可夫说：”路是人的脚走出来的，为了多辟几条路，必须向没有人的地方走去。“你还知道哪些关于路的名言俗语，试说1 -2句。A名言，但丁：走自己的路，让别人说去吧。B俗语：1、条条大道通罗马。2、你走你的阳关大道，我过我的独木桥。十、拓展：很多人用诗来表达对故乡的思念之情，如李白的静夜思中的“举头望明月，低头思故乡”，马致远的天净沙秋思中的“夕阳西下，断肠人在天涯。”你还知道哪些表达对故乡思念之情的诗文名句吗？请写一两句。例：1、李白渡荆门送别“仍怜故乡永，万里送行舟。”2、席慕蓉乡愁“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”3、余光中乡愁“乡愁是枚小小的邮票”，“长大后，乡愁是一张窄窄的船票。”十一、小结艺术特色:生讨论归纳，师订正，意近有道理即可。（生概括，师板书）1、情节集中，结构紧凑。全文主要用对比手法来刻画人物形象，表现主题。2、小说善于运用景物描写渲染气氛，烘托人