心理健康教育教案 3

1、 . 心里健康教育教案 教学内容：接受批评要虚心 教学目标： 1、情感、态度、价值观：只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。 2、能力目标：能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和错误能承认并改正。 3、知识目标：知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则加勉。 教学重点：在别人向自己指出意见或批评时，能虚心接受并改正错误和缺点。 教学难点：别人指出自己的缺点或错误时，不能强辩或表示不满，应有则改之，无则加勉。 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我将“生活化、活动化”为本课的教学指导理念，联系生活实际，通过多种活动引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己

2、的心灵感受，用自己的方式研究，引导孩子通过自身的体验获得道德认识。 活动形式：以游戏、情景剧、讨论等方式方法，使每个学生参与其中并深刻体验。 教学过程 一、谈话导入 人无完人，熟能无过？更何况我们是学生。同学们在学习过程中难免会出现这样或那样的错误。出现了错误自然会遭到教师和家长的批评。批评并非贬义，批评的目的，其本质上是促进同学们进步，避免今后遭受更大的损失。所以，同学们要做到善待批评。对于批评，一个明智的学生会把它当做前进路上的“垫脚石”，一个愚蠢的学生会把它当做前进路上的“拦路虎”。下面，我与大家倾心交谈应如何正确对待批评。 先让请学生做一次深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气

3、，慢慢呼气（时间2分钟）结束之后，请几位学生谈自己的感觉。 师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来,. . 消除自己的紧张和生气。好！现在开始我们今天的话题。 听录音：有请同学上台表演： 1、李军做卫生时不认真，地没扫干净被老师发现了，还说是扫把不好用。 2、李军摔坏了小东家的花瓶，还说谁叫小东家的花瓶是玻璃做的，不像他家的花瓶是铁做的。 3、妈妈让李军洗碗，李军心不在焉把碗打碎了，但却说是洗洁精太滑了。 让学生自由讨论，说说自己的感受。此时，教师对学生的想法不作任何评价。二、正确对待教师的批评 作为学生，遭到老师的批评时，应该怎样去对待呢？ 学生犯了错误并不可怕，可

4、怕的是不能正确认识自己所犯错误的根源及危害性，尤其是不会找到改正的方法。一个明智的学生决不会犯第二个同样的错误。唯有糊涂的学生犯了错误怕别人批评或指出缺点，其最终结果害的仍将是自己本身。若自己遭到教师的批评，同学们要向自己多问几个“为什么”：是害我？是帮我？是我有错还是教师有错？他为什么要批评我？经过一番反省，一般都会认识到自己所犯错误的危害性。当我们挨批评时，不要去看老师的脸色，更不要把老师当作“对头”。一般来讲，老师的脸色虽然都是比较严肃的，但出发点是好的；既然严肃，脸色肯定不会好看，但要明白这比较严肃的面孔中蕴藏着深深的爱，这爱是至高无尚的。俗话说得好：严是爱，宽是害，不管不问坏得快。

5、三、正确对待家长的批评 (一)、小品表演、引起兴趣 a、父亲因孩子贪玩成绩不好而打骂孩子，孩子则责怪父亲没有帮助自己复习。 b、孩子考试不及格，母亲一味责备孩子“这么笨”“没出息”，孩子默默忍受，哭泣。 启发分析讨论 （1）父母的批评方式好不好？简单粗暴、一味责备并损害孩子自尊，不好。 （2）孩子对待批评的态度对不对？采取了闹对立和消极忍受的态度，不,. . 对。 （3）对父母与孩子双方有什么不良后果？父母与孩子双方情绪不愉快，关系越来越对立，没有心理沟通，家庭缺乏和谐的气氛。孩子不能从父母那里得到有益帮助，故步自封，学习上仍没有进步。父母会更着急，对孩子更严厉地批评责备，反过来又使孩子更逆反

6、，不利于孩子身心的健康成长，甚至会导致心理障碍。 （二）、我也有过不愉快 回忆和体验 1、在音乐声中指导学生回忆一次受父母批评的情景。 2、请2-3位学生宣泄烦恼：说说当时你的心情和感受，你当时的想法。（鼓励学生说出来） 3、启发探讨： （1）你觉得父母理解你吗？父母批评有什么不妥呢？烦躁、讨厌、狠不得走开、心中怒火燃烧；伤心、失望；倒霉、没劲他（她）不理解我、太主观、不讲道理、态度凶狠，要求高得,不切实际 （2）你是否赞成“理解万岁”？你自己能理解父母吗？你对待批评的态度有没有不妥呢？ （三）、体验父母的心情 “角色转换”练习 1、角色转换示范： 请2位学生示范一次批评的过程，努力用表情、口

7、气、动作表现出来。 学生A介绍自己一次被批评的情景。 学生A扮演自己的父（母）模拟批评他的子女 B.学生2扮演子女，努力表现被批评的反应。 由A说说父（母）批评孩子的心情，并解释一下父（母）这样批评的原因是什么。 2、角色转换练习 两人一组，轮流扮演自己的父（母）亲，请另一同学扮演你自己，模仿父（母）亲对扮演“你自己”的同学进行批评。教师了解练习中出现的问题。 ,. . 请2-3组学生在全班表演。教师用“同感”“质疑”等方法给予鼓励和引导： A.爸爸发火是这个样子吗？ B.你觉得他对你什么不满意？ C.他为什么用这种态度批评你？ D.通过你扮演爸爸，现在你对爸爸的批评有了什么新的认识？你能原谅

8、他批评你时的态度吗？ 教师引导归纳： A.看来我们往往责怪父母不理解我们，其实我们也并没有理解父母。理解应该是双方互相理解。 B.父母批评我们时的态度虽然使我们不好受，但父母对我们批评目的是为了我们能学会做人、学习知识和身体健康，是为了我们的成长进步，这和我们自己的愿望是一致的。 C.我们用对立的、自我压抑的、回避的等消极态度来对待父母的批评，会使事情闹得更僵。 深入探讨： A.父母生活中有哪些烦恼呢？他们的心里常想些什么呢？为我们的学习、成长、前途担心，想在我们身上实现他们年轻时没能实现的愿望；为工作下岗而烦恼；因生活琐事而烦躁看来父母在生活中烦恼并不比我们少。做孩子的也应该理解父母的烦恼。

9、 B.为了避免不必要的烦恼，是努力改变父母，还是立足于改变自己呢？为什么？从年龄上看是他们容易改变还是我们容易改变呢？可以设法改变父母，但是年轻人更具有可塑性，改变自己的态度，有利于我们的成长。 教师引导：为与父母进行沟通，积极的、正确方式应该怎么做呢？。 （四）、学会用积极的方式与父母沟通 探讨积极的方式 1、请两位学生表演：在父母严厉批评孩子时，孩子努力用积极的方式对待批评。请其他学生评价。 2、提出练习积极发生的要求，两个同学一组进行练习。教师在学生练习时,. . 进行巡回指导，发现问题。要求如下： （1）理解接纳父母：设身处地的说出父母的的心情（情绪）和想法（批评的事）。 常用句型：“

10、我知道你，是因为我。”“你对我，一定感到。”“我，使你。” （2）直率表达自己：直率地说出自己因这件事情而产生的心情，并说出对事情的看法或原因。 常用句型：“我因为，现在我心里。”“由于我，我感到。” （3）商量努力目标：与父母共同商量，确定一个经过自己努力能够达到的、父母也希望的目标和要求。 3、然后请部分同学扮演孩子与父母的角色来表演。教师给予鼓励 和指导。注意以下原则： 对学生的表演不要求十全十美，要肯定和鼓励符合要求的地方。 对表演中不符合要求的地方，用“质疑”或请同学出注意的方法给予引导。 （3）学生表演完后，教师可视情况请观看的学生依照练习要求肯定表演中的长处。 4、小结：肯定学生

11、在练习中表现出来的积极性。指出在练习中会有一些困难，掌握正确对待父母批评的方式需要一个过程。我们要相信我们坚持练习，并努力在生活实践中运用，我们就会在父母批评时产生积极的态度，而避免出现不必要的烦恼，使自己愉快地学习和生活。 五、在游戏中感悟 绕圈子游戏：游戏规则： 1、请八个人上台围着桌子坐成一个圆圈； 2、跟着老师说一句话，然后传给你右边的同学，再接着传给下一位同学，依次传下去，直到传回来； 3、一圈说完后，讨论每人的感受； 4、每次绕三圈。 ，我不喜欢你的行为，因为你做卫生时不认真，地没扫干净被老,. . 师发现了，还说是扫把不好用。希望你以后改正，我们做个好朋友。 ，我不喜欢你的行为，

12、因为你摔坏了我家的花瓶，还说谁叫我家的花瓶是玻璃做的，不像你家的花瓶是铁做的。希望你以后改正，我们做个好朋友。 ，我不喜欢你的行为，因为你妈妈说你洗碗时，你心不在焉把碗打碎了，你却说是洗洁精太滑了。希望你以后改正，我们做个好朋友。 参加游戏的同学谈感受 六、想一想，加深体验 在学习和生活中，当你做错事的时候，如果有人提出批评，并向你提出建议，你会怎么做呢？请根据你的实际情况进行选择，在你的选项后面的（）里的“”。如果有别的做法请写在后面。 及时采纳别人的建议，马上改变自己的主张。（ ） 太没面子了，应该拒绝他的建议。（ ） “你的建议很不错，我会认真地考虑你的建议。”（ ） 表面上同意他的建议，心里一点都不在意。（ ） 如果对方的建议确实很好，应该认真考虑。（ ） 如果对方的建议确实不合理，就向对方耐心地解释，并谢谢对方（ ） 不管对方的建议好不好，立刻采纳。（ ） 七、交换