柳永词两首习题(含答案)

1、柳永词两首习题（含答案）一、选择题1下列词语中画线字的注音全都正确的一项是A 凄切（ qi ）罗绮（ q）处之泰然（ ch ）适逢其会（ hu）B 相看（ xi ng）凝噎（ y）间不容发（f ）参差不齐（c n）C 应届（ y ng）暮霭（ i ）良辰好景（ch n）重湖叠巘（y n）D 与会（ y）千骑（ j ）字字珠玑（ j ）荷枪实弹（ h）2下列语句中加线的字，意思相同的一项是A 怒涛卷霜雪会其怒，不敢献B 寒蝉凄切，对长亭晚对酒当歌，人生几何C 执手相看泪眼便可白公姥，及时相遣归D 便纵有千种风情纵一苇之所如3下列诗句中划线词解释不完全正确的一项是（）梦啼妆泪红阑干（阑干：纵横的样

2、子）A 这次第，怎一个愁字了得（次第：光景）乘彼垝垣，以望复关（乘：登上）B 锦瑟无端五十弦（无端：不知原因）秋月春风等闲度（等闲：轻易）C 便纵有千种风情，更与何人说（风情：风采神情）低眉信手续续弹（信：随便）D 扪参历井仰胁息（胁息：屏住呼吸）4下列加横线语词的解释全都错误的一项（）A欲寄彩笺兼尺素：一尺长的素绢整顿衣裳起敛容：整理B噫吁嚱！危乎高哉：危险因为长句，歌以赠之：表示接在后面的是原因C此去经年：年复一年河内凶，则移其民于河东：治安问题恶化D填然鼓之：表示事物的代词这次第，怎一个愁字了得：光景，情形5下面对词句品评不恰当的一项是（）A怒涛卷霜雪，天堑无涯- 一这是柳永望海潮中的词

3、句，它落笔开阔，写景壮美，声调激越，与“杨柳岸，晓风残月”风格迥异，显现出豪放之风。B寒蝉凄切，对长亭晚，骤南初歇- 一这是柳永雨霖铃中的词句，交代了离别的季节、时间和地点。 “寒蝉凄切” ，点明是深秋时节； “对长亭晚” ，点明时间和地点： “骤雨初歇”，点明气候。这些景物描写烘托出一种凄冷沉郁的气氛。C乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪- 一这是苏轼念奴娇赤壁怀古）中的词句，作者试卷第 1 页，总 2 页在这里使用了以动写静和以静写动的手法来描绘赤壁风景的壮美，其中“乱石穿空”是以动写静， “卷起千堆雪”是以静写动。D莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦- 一这是李清照醉花阴中的词句。其中“人比黄

4、花瘦” 是词人的独创， 词人为情所伤， 日渐憔悴， 故以黄花来喻人。 此处的 “黄花”与声声慢中“满地黄花堆积”中的黄花含义及作用相同。6下列诗句朗读音节停顿正确的一项是（）A 执手 / 相看 / 泪眼，竟无 / 语凝噎B 念去去 / 千里 / 烟波C 便纵 / 有 / 千种 / 风情D 元嘉 / 草草，封 / 狼居胥7选出下面对诗句节奏划分正确的一项：A 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。B 念桥边红药，年年知为谁生？C 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。D . 便纵有千种风情，更与何人说！二、现代文阅读8补写出下列句中的空缺部分。（ 1）苏轼念奴娇 ?赤壁怀古中，用“ ， ”将江山之胜 与怀

5、古之情融为一体，有力地收束了上阕。（ 2）庄子 ?逍遥游中以“朝菌”与“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“，”。（ 3）琵琶行中两句“，”是写琵琶女出场时的矜持与腼腆。三、语言表达9（题文）依照示例在横线上补写句子，要求句式结构基本一致，意蕴丰富，有文采。诗歌是什么， 是一首永恒的歌， 是草堂茅屋里的一声长叹，是（ 1）_，是雨打黄昏的一片哀愁。诗歌是什么，是一段深深的情，是柳梢月见证的爱情，是（2） _ ，（ 3） _ 。试卷第 2 页，总 2 页参考答案1 C【解析】【详解】本题考查学生字音辨析能力。 解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析， 要结

6、合词义、 词性进行。题干要求选出“加线字注音全对的一组”，A 项， “罗绮 （ q）”应读“ q”，“处之泰然 （ ch ）”应读“ ch ”。B 项， “间不容发 （ f ）”应读“ f ”。D 项， “与会（ y）”应读“ y”。故选 C。2 B【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语中一词多义词含义能力。的一项 ”，A 项，“怒”，中气协盛人；生气。“相”， 副词， 互相； 表对第人称“我”怎样。题干要求选出“加线的字， 意思相同 B 项，“对”：都是介词，面对。 C 项， D 项，“纵”， 纵使； 放开， 任凭。故选 B。3 C【解析】试题分析：本题考查文言实词的意思和用法。C 项中

7、 “风情 ”应该解释为 “情意 ”。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】 理解文言实词的意思， 可以采取因文定义法： 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义， 因此可因文来定义， 即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中， 结合上下文意思去理解。 可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词

8、性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。题中C 项由 “更与何人说 ”可以推测答案。4 B【解析】试题分析： A 尺素即书信。 B危：高。因为：于是写了。C凶：收成不好。 D填然鼓之：衬音助词。答案第 1 页，总 4 页【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】 文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势， 考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字

9、、词类活用、古今异义、一词多义等。5 D【解析】试题分析：题干要求选出“下面对词句品评不恰当的一项”。本题意在引导学生对所学诗词的内容理解、表现手法、语言风格等作一简略回忆。本题中，D 项的两个“黄花”虽然都是菊花， 而前者取其外形的雅淡，清秀来比喻人的消瘦的体态，后者取其衰败之象来暗喻岁月的流逝，人的衰老、憔悴。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】解答本题，首先诗歌的创作背景，然后结合背景来分析诗句。醉花阴这首词是李清照前期的怀人之作。宋徽宗建中靖国元年（1101 年），十八岁的李清照嫁给太学生赵明诚，婚后不久，丈夫便“负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈

10、夫。崇宁二年（ 1103 年），时届重九，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦” 这三句共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。“莫道不消魂” ，直承“东篱把酒”以“人拟黄花”的比喻，与全词的整体形象相结合。“帘卷西风”一句，更直接为“人比黄花瘦”句作环境气氛的渲染，使人想象出一幅画面：重阳佳节佳人独对西风中的瘦菊。 有了时令与环境气氛的烘托， “人比黄花瘦” 才有了更深厚的寄托。 声声慢此词是李清照后期的作品，作于南渡以后。她饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨，

11、丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首声声慢。“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。 “憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，也不是指菊花枯萎凋谢。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是“如今有谁堪摘”的确解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。6 D【解析】试题分析： A 执手 / 相看 / 泪眼，竟 / 无语 / 凝噎； B 念 / 去去 / 千里 / 烟波； C 便/ 纵有 / 千种 / 风情答案第 2 页，总 4 页考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。7 C【解析】本

12、题考查学生对诗句朗读节奏的把握能力。一般来说，划分古诗节奏要注意三个原则：不能违背诗的意义；要兼顾诗的声律；要注意上下句之间的协调。通常是两个字一个节拍，单独一字根据意义独立成为一个节拍。A 对长亭晚；B 年年知为谁生？D 更与何人说！8（ 1）江山如画一时多少豪杰。（ 2）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。（ 3）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。【解析】试题分析：本题考查学生默写名句的能力。应注意“豪杰”“晦朔”“蟪蛄”这几个字的写法。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【技巧点拨】 高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句， 需要一定的技巧。

13、 高考所考的名句， 字不一定有多复杂， 但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。9东篱采菊时的一种闲适临行密密缝进的亲情天涯若比邻书写的友情【解析】试题分析：题干要求 “依照示例在横线上补写句子，要求结构基本对称，意蕴丰富，有文采 ” 这是仿句题。答题关键词 “结构基本对称，意蕴丰富，有文采 ”仿写句子，要以 “诗歌 ”，句式结构要与前一句相同， 喻体要符合诗歌特点。 写语句试题有一定的综合性， 它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、 表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。主要包括以下几点：1内容要协调一致，前后呼应； 2句式