重视优秀学生的心理健康教育

1、重视优秀学生的心理健康教育-小学教育案例分析作者:聂丽云单位:云南省红河州蒙自市文澜镇中心学校通讯地址:云南省红河州蒙自市北京路红运富康园 2幢2单元502室联系电话：159*邮政编码:661100案例:王某是班上最优秀的学生，考试成绩常常是学校同年级第一名，她任着班上 的班长、学校少先队的大队长、播音员等职务，可以说是全校的大名人，一提起她的 名字，全校师生无人不知，无人不晓。可是有一天上午课间，她却把同桌刘某的手抓破 了直流血。王某为什么会这样做呢？原因分析:王某在班里各科学习优秀，多才多艺，表现非常突出，思维活跃,全面发 展。于是她听到的多是赞誉之词，得到的是家长和老师的宠爱 石到的是同

2、学们羡慕 的目光，久而久之，她成了骄傲自大的小公主、自鸣得意、目空一切，认为自己了不起,我是天下第一 ”对集体自私消极，甚至对老师不尊敬，看不起一般同学，对学习成 绩差的同学不屑一顾；以自我为中心，总是从自己的角度去考虑，自己想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，听不进别人的意见和建议。和王某 坐的刘某是个性格内向，学习较差的小女孩。我安排刘某和她坐，本想让她多帮助刘 某学习，没想到她却不但不帮助，反而常常欺负。那天，刘某只是无意间碰到王某的手 她却狠心的抓破了刘某的手直至流血，刘某却什么也不敢说，也不敢还手，只是扑在课 桌上伤心地哭着。当我走进教室看到这一幕时，只见王某像一只发怒的小狮子，而刘

3、 某却像一只受伤的小羔羊。此时我的心里像打翻了五味瓶，一方面是心疼刘某，我用 自己的爱心去抚慰其受伤的心；另一方面是不明白王某为什么会这样做。案例反思:、我觉得王某存在着心理问题，为了教育、帮助她，我从以下几个方面去尝试给她适当的批、帮助；鼓励、表扬是教育；批评、帮助是教育；宽容、理解也是教育。 虽然方法不同，但是目的相同，都是为学生负责。现在，老师批评学生，稍有严重了学 生轻则出走，重则跳楼，家长也动辄兴师问罪，不愿善罢甘休，这不值得我们深思么？优 秀学生们”的经历大多都是一帆风顺的，很少经历逆境，而且耳朵里听到的都是表扬， 很少有批评的话语，心理承受能力极差。因此，适当的批评必不可少，尤其

4、是对 优秀 生”禁止体罚和变相体罚学生，这是从学生健康成长的需要出发的，是遵循儿童的身 心发展规律的，是体现人性、人道，是对未来一代负责的。这一点，勿庸置疑。我们不 能滥开罚戒，但也不能姑息迁就孩子。而这关键是把 批评、教育”摆到桌面上来，就要把握好 度”如此看来，批评也是一种有效的教育手 段。二、给王某创造一点儿遭遇挫折的机会。很多优秀生”的心理是比较脆弱的，耐挫能力比较差。他们一旦遇到不顺利的情境，很容易迷失自我，从过分自负转变为 过分怀疑自己，自信心急剧下降。在这种情况下，他们很难客观地分析自己的处境，不 能客观地评价自己所遇到的困难。这就为他们的发展带来了阻碍。因此，我故意给王某创造一

5、点儿遭遇挫折的机会。给她一些 打击”制造一些障碍，让她体验自己 的不足，在要打击时掌握分寸和场合，逐步递进，避免引发她的焦虑、自卑等一系列心 理问题。经历适当的挫折可以使她心理机制健全 ，不至于过分自负，经受不住任何打 击。这样能对孩子的健康成长更有好处。三、老师改变自己的教育观。对于学生是否优秀 ，好多老师的误区是只从学习 成绩上来评判。假如从学生的表现，从家长的表现上看，并不觉得他们很优秀。所以 老师们首先不能有误区，认为成绩优秀的学生一定是优秀的学生。而且对于 优秀 生”老师和家长们往往只关注了他们的学习，而忽略了他们的思想品德。有些优秀 生”他们的交往能力比较差，有些学生嫉妒心理比较突

6、出，有些学生容易产生焦虑心 理。因此，班主任首先应该进行做人教育。在平常的教育过程中 ，潜移默化地传达给 学生一种认识，就是学生如何做人、成才，正确认识成人与成才之间的关系，只是学习 成绩好，并不能说你将来就是一个人才，注重 先讲做人，后做学问”。班主任要及时与家长沟通、交流，常 常提醒、建议家长们要理智地爱孩子，科学地爱孩子,共同关注孩子的思想教育和心 理健康。王某出事后，我给她讲了许多关于一些名人做好事、团结互助方面的故事 ， 如雷锋的故事，也讲上些反面的故事，如马加爵怎样从一个优秀学生成为罪 犯的故事等，并借了一些有关思想教育的书给她看。四、积极开展团体心理辅导。世界卫生组织曾经规定过 ，健康人的一个标准：身 体健康、心理健康、道德健康和具有良好的社会适应性。可见心理健康教育及其管 理是学校教育一个特别重要的组成部分。心理辅导主要解决学生心理成熟不成熟、 是否健康的问题，主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题 ，预防学生 在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰问题。班主任不仅要对优秀生”进行心理辅导,还要对全体学生进行心理辅导。我就是这样在对全体学生进行 心