重点难点归纳

1、重点难点归纳归纳要点，概括中心，是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解文意的基 础上进一步提高了的综合能力。这种归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合 的判断或推理，要求考生答出某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某 种发展导致的结果等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求考生作出较为 全面的内容归纳和概括。分析概括作者在文中的观点态度，要求考生能够分析概括在叙述某一事件或 说明某一道理时作者自己的看法。 作者的观点态度有时表现得含蓄而曲折， 这就 要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法， 进而进行准确的分析或概括，以 区别于文中的其他内容，而不是对作者观点态度的简单罗列，因而这类试

2、题的难 度也相应会大一些。在高考试题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度” 这三项要求，有时是结合在一起的，特别是 后两项要点，有时很难截然区分开来。三项内容是一个层层深入的分析和综合的 过程。金题透视、阅读下面的文言文，完成8 10题（ 2 0 0 8年高考全国卷II）王昙首，琅邪临沂人，太保弘少弟也。幼有业尚，除著作郎，不就。兄弟分 财，昙首唯取图书而已。辟琅邪王大司马属，从府公修复洛阳园陵。与从弟球俱 诣高祖，时谢晦在坐，高祖曰：“此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。”昙首答曰:“既从神武之师，自使懦夫有立志。”晦曰：“仁者果有勇。”高祖悦。行

3、至彭 城，高祖大会戏马台，豫坐者皆赋诗；昙首文先成，高祖览读，因问弘曰：“卿 弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，门户何寄？ ”高祖大笑。昙首有识局智度， 喜愠不见于色，闺门之内，雍雍如也。手不执金玉，妇女不得为饰玩，自非禄赐 所及，一毫不受于人。太祖为冠军、徐州刺史，留镇彭城，以昙首为府功曹。太 祖镇江陵，自功曹为长史，随府转镇西长史。高祖甚知之，谓太祖曰：“王昙首, 沈毅有器度，宰相才也。汝每事咨之。”及即位，以昙首为侍中，诛徐羡之等， 平谢晦，昙首之力也。晦平后，上欲封昙首等，会宴集，举酒劝之，因拊御床曰:“此坐非卿兄弟，无复今日。”时封诏已成，出以示昙首，昙首曰：“近日之事, 衅难将成，赖

4、陛下英明速断，故罪人斯戮。臣等虽得仰凭天光，效其毫露，岂可 因国之灾，以为身幸？陛下虽欲私臣，当如直史何？ ”上不能夺，故封事遂寝。 时兄弘录尚书事，又为扬州刺史，昙首为上所亲委，任兼两宫。彭城王义康与弘 并录，意常怏怏，又欲得扬州，形于辞旨。以昙首居中，分其权任，愈不悦。昙 首固乞吴郡，太祖曰：“岂有欲建大厦而遗其栋梁者哉？贤兄比屡称疾，固辞州 任，将来若相申许者，此处非卿而谁？亦何吴郡之有？ ”时弘久疾，屡逊位，不 许。昙首劝弘减府兵力之半以配义康，义康乃悦。七年，卒。太祖为之恸，中书 舍人周赳侍侧，曰：“王家欲衰，贤者先殒。”上曰：“直是我家衰耳。”节选自宋书 ?王昙首传）10.下列对原

5、文的有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A王昙首是太保王弘之弟，自幼就很优秀，兄弟间分财产，他只拿取图书, 从军后随高祖外出，高祖要众人赋诗，昙首写成，王弘对他评价甚高，高祖也很 高兴。E.王昙首性格沉稳，喜怒不形于色，同时治家有方，家庭融洽，太祖也赏 识昙首，晋升他的官职，并遵高祖交代，遇事咨询昙首，昙首果然在平定国难中 贡献很大。C. 王昙首在平定谢晦事中有功，当时封赏他的诏书已经拟就，但昙首婉拒 不受，认为自己虽尽微薄之力，皇上即便偏爱，也无法面对史臣，封赏事于是搁 置下来。D. 王昙首看出义康为权力之事心中不快，于是坚持要求调任吴郡。太祖打 算重用昙首， 未答应他的请求。 昙首劝说

6、其兄王弘让出部分兵力， 才化解了彼此 的矛盾。【解析】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答时要整 体理解文章的内容， 把握人物、事件以及作者的观点态度等内容， 尤其要重视选 文细节处的理解。E项无中生有，原文中并无“太祖也赏识昙首，晋升他的官职” 的信息。A项是介绍王昙首的基本情况，C项讲王昙首在平定谢晦事后的一件事 情，D项讲王昙首化解义康和其兄王弘的矛盾A、C、D三项内容符合原文相 关内容。【答案】E二、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（2008年高考全国卷I）A. 廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，奏事议论 无所避忌。 又很孝顺双亲

7、， 以亲老求往地方任职， 父亲去世后又因母病辞任工部 员外郎。B. 廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲 兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备 金人入侵。C. 廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今诸将率领部队布于江 淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若既能打仗又能种田，应当给 以优待。D. 廖刚敢于直言。郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦 桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧 的强烈不满。【解析】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答时要整 体理解文章的

8、内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度 等内容，尤其要重视选文细节处的理解。D项写廖刚敢于直言，原文是“刚乞起 旧相之有德望者，处以近藩”，“乞起”是“请求起用”的意思，这里说成“起 用”，因此该项不正确。A项是对廖刚的总体介绍，E项和C项分别概括了廖刚 军事思想和重视粮食生产，均为正确选项。【答案】D三、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（2008年咼考江苏卷）A吴汉从马上摔落伤了膝盖，撤回营帐。将领们提出，大敌当前，主帅因 伤而卧，会使军中产生恐惧心理，吴汉立刻接受了他们的意见。E. 吴汉面对五万多敌人趁夜进攻、军中惊恐混乱的情况，处变不惊，镇定 自若，

9、坚卧不动。 他的这一做法，一会儿便稳定了队伍。C.吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合 后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。D.吴汉具有朴实淳厚的品质，对家人的要求也很严格。他外出打仗时，妻 儿曾经在家购买田产，吴汉回来后，责备了他们。【解析】本题意在考查考生对文言文内容的概括和分析能力，考查考生阅读 过程中表现出来的治学态度。只要认真阅读相关内容，完全可以找出选项与原文 的不同。C项中说吴汉“在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火， 蒙骗敌人，终于转败为胜”，而原文是“于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引 兵与刘尚合军，丰等不觉”，意为吴汉在营内

10、遍插旌旗，使烟火不绝，以迷惑蜀 军，夜里率军潜出城围衔枚疾走，过江与刘尚会合，谢丰等人竟然没有发觉。而 非选项中“在与刘尚的队伍会合后”。【答案】C难点攻略一、归纳概括的步骤及方法1 .整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。阅读时要注意：记叙性 文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者 记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。 议论性文字要理清论 点、论据及论证方法等。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材 料，才能准确、完整地分析、评价人物和事件。2 善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。读一篇文章时，应当特别 关注中心句、关键句，这样便

11、于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文 章（或段落）的开头或结尾处。3 在把握要点和中心的基础上，分析判断选项的正误。依据文意，力求明 辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如人物张冠李戴， 事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强 拉硬连，任意拔高，等等。4充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要 注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结 合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。5 回文查对，将选项中叙述文字与文言原文对应文字比照判断。二、分析和概括“作者在文中的观点态度”“作者在文中的观点态度”表现形式：有的表现直露而明显，有的隐晦而含 蓄；有的分散，有的集中；有的隐含在作者笔下的人物描写、事件叙述中，有的 隐含在作者对情理的分析中。1 要通过作者对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述，详略的安 排，看作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要 读者吸取什么