《猫》教学设计 (2)

1、猫教学设计皋兰县第三中学 一、任教班级：皋兰三中七年级三班学生二、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2、培养学生自主阅读、质疑问难及分析与解决问题的能力。3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作，把握文本内容，鉴赏写作妙处，体会作者情思，感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小，反对主观臆断，提倡实事求是的精神。三、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难，讨论交流。2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。3、自由鉴赏，获得人生感悟。四、教法：对话法、情境教学法。五、学法：

2、朗读法、圈点勾画法、讨论法。六、教具：多媒体。七、教学时间：两课时。八、教学内容：第一课时：1、图片导入；2、走近作者；3、出示目标；4、检查生字词预习情况；5、朗读课文，划分层次；6、列表比较三只猫的不同；7、品读课文；8、合作学习，体会作者的情感变化。第二课时：1、复习检测；2、自主学习；3、合作探究；4、质疑；5、拓展延伸；6、课堂小结；7、布置作业。第二课时教学目标：1.重点研读“第三只猫”的遭遇,体会作者的思想感情。2.联系全文领会文章蕴含的人生哲理。教学过程：一、复习检测1、作者情感变化的线索是什么？第一只猫： 酸辛 第二只猫： 怅然 第三只猫： 愤怒自责 （愧疚）二、自主学习侦破

3、悬案？“芙蓉鸟事件”芙蓉鸟被害案1、案发现场情况：（鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。）2、犯罪嫌疑人：（那只丑猫）3、犯罪嫌疑人作案的可能性（1）、案发前的表现：（对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。）（2）、案发后的表现：（躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。）4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：（拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。）5、案件定性：（冤 案）6、案件反思：（1）、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？（难过、自责、内疚。）（2）、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一

4、对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？（假如在养第二只猫时也养了鸟，起初，“我”应该不会先怀疑是第二只猫咬的，因为“我”很喜欢第二只猫，它有趣又活泼，本领也强（捉老鼠、捕蝴蝶、爬树）；接着，“我”也不能没凭没据就妄下断语；最后，即使是第二只猫吃了鸟，我也不会像对待第三只猫一样。如果是第二只猫吃了鸟，“我”应该不会打它，也不骂它，只是几天对它不理不睬的。）三、合作探究（一）问题探讨1、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”？（我的歧视、误解、冤枉、追打、漠视，造成猫的死亡。）2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？（知错就改 同情弱者 严于自省

5、 勇于自责）（二）主题探讨1、对于“我” ，对于“我”妄下断语打死那只可怜的猫的事件，我想说（凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实，对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，要同情弱小。）2、对于那只可怜的猫，我想说（在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。）（三）写作背景介绍猫是郑振铎从事文学创作的早期作品，当时“五四”青年要求自由平等、个性解放等。在他这一时期的作品中，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 四、质疑提示：从文章的语言、内容、结构、选材等方面说说有何异议。五、拓展延伸加深体会（一）口语表达打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下：怎样才能减小彼此之间的误解？（二）图片欣赏六、课堂小结在这个社会上有很多可怜的动物，也有很多可怜的人，他们卑微、弱小，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！七、布置作业1