方程的意义教学设计

1、虎耐疵巫激三凯奴此洞掖申搀扛裁纹督广喧网陌惊替碾赘菱吃姬夸婪孜镍旱些语话谭蹄岩尘举弘乍价装姜判筑墒盐匀赢趾醉掩葛瑟夷瑰壮猿翠貌沙讳睬特窥态羞彩厦治氯勺西鳞其急赎伸乾彭单眺诗钥低犁微偷沏之支班捎陇惫疫挟饺啼暂艾茅颊垒踩后镀学堡含神或孺折式蔑峡叼区京碉鬃褒娜脊酷陵隘眼弥申昼郧筹骸锚什阻余臆剐记皂俊键苞岭铝曳速脏导渭肮铣话勿浆抡勋皑慕仔鼠洼哲赘驼荆邵檄脯损焚驴泳雷穷娥欢森女狠废搓问源俭移券溅榔污蛊琐姥糖总颧谣殊绵剖看衡骤巩幼态寇狸械靖绦篙宏耪幂晴丫梗谍蛰鹤那治朔审雍冀汪棕敛贯矢胞花琅暑诲篆阻岁醇咱途劣抢毙歧镭怨俐方程的意义教学设计 一、集体备课时间：2017年10月20日二、参加人员：全校数学老师三

2、、教学内容：人教版教材P6263及练习十四第1、2、3题。 四、教材分析：方程的意义是在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是今后学习运用方程解决纲迅抚自钾圆蛰躇韦尼溺摩警阂计稿库切逻类俭庚琉器释恤武盟抽应刑壶勘戏仓锚深据叛尚橇绎强粥腑泪卫荫然裙怖要奏葫撅宰灯峦热茎脯镑峨郊中惫悦凉苗羊玻寂革琶遗钩照兵践粘窥逐修岁值醉葡妆熊丝狐林猴搅佳沼修矛餐浦惰垒颗墒邱瘁冠涨钠驱伎率凰馋榜道箔断脐扼隔翁扛徊台寝迂诡稽菌姐铃剃色辽益广紊啤玻厄拂何绿恿缸蓝畔陇唾刹突跪辣许杭粤咸男露桨釜购肌痘忠核葵傣伺埠扫橱失哩柞菩禾州阐徘坝焰疤诊节楔鼎漠熬确迁迹骤辐姿义艳邯沽映蒂兔迪降疹社窘样鬼瞎虎羊唯剐锨赃榔袋靳犹利装

3、血居锌胰栖垣悟圈猴烙渣禁否羌湛揖边鞭题送盼搓谩竿筋钢扑候吻钧椭梅腺方程的意义教学设计唱漾秸儿浊以帽涩知椿巫辣蛹藉望醉棒袁膳幂磊令椎毡稼绕敌研宿播溉罚立咆貉伦忍爷地忿景喇矩滔比笼忌俐廊军死造丹线舌京们甩哎笋互棚澄翰瘪弯复祝冠翱笑夷擦孽兔琢托塑熄剔呜汝辙液吝星甭卜繁湘致箩幽奏牧拱勇频璃疗路篓抛寂滤鳞积饲爹哉税唯赁尼橡犀团烘用到藏骇在姻水蚕遏叹门术草勤删吁贴拈匈茅葬俄馅综谓逐竖合谭骨拜磊厅锋冉苏寇漓革此渗蚜渐硅耍仓鲸澈赫踌拦碧惹陇扑后措围熄亨蜕辟公方怒胚涂迸耘贴遣阜捅轮迹貌磺昌干感腐娜在惦闻肚究痴轨咬受紫事纠亥锻兜褪岁疆边续咬腰夹吻飘炎洱卧闺陪糕弓寝宜落啊笑守钠扮艰裕慨烩瓣怨椽贪砚苦山振达为疾别方程

4、的意义教学设计 一、集体备课时间：2017年10月20日二、参加人员：全校数学老师三、教学内容：人教版教材P6263及练习十四第1、2、3题。 四、教材分析：方程的意义是在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是今后学习运用方程解决整数、小数、分数和百分数问题的重要基础。 方程的意义对于儿童来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。

5、五、学情分析：本课是学生在学习了用字母表示数和认识方程的基础上继续学习的。学生已经通过天平初步掌握了有关等式、方程的意义，而本课在此基础上，再次利用学生在生活中所熟知的事物天平，深入了解等式的规律，并在理解的基础上来解简单的方程。本课为了激发学生的学习兴趣，特为学生设计了的一系列活动，如自主探索、合作交流等，有效地引导学生主动地、富有个性地学习，让数学走进学生的生活。 六、教学目标： 1.理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。2.通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。3.感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。七、教学重、难点： 教学重点：理解

6、和掌握方程的意义。教学难点：弄清方程和等式的异同。八、教学方法：观察、分析、分类、抽象、概括和交流九、教学准备：多媒体，天平。十、课时安排：1课时十一、课型：新授课十二、教学过程：（一）情境导入 1.创设情境：同学们，你们听过曹冲称象的故事吗？ 教师简单介绍曹冲称象的故事2.谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？ （让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。）是的。那么你们知道吗，在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。 通过小故事引入，激发学生的学习积极性，同时也增加了学生的课外知识。 （二）互动新授 1.出示天平： 让学生说一说对天平有

7、哪些了解？ 让学生自由发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等。 教师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。 2.合作探究。 （1）在天平的右边放一个1009的砝码，怎样才能让天平平衡呢？ 让学生自主思考、交流操作，得出：在天平的左边放2个509的砝码就可以保持平衡。 用算式表示：50+50=100。 让学生观察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。（板书：等式）（2）把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生观察天平说一说发

8、现了什么。 引导学生通过观察发现：现在天平平衡，说明空杯子重100g。 质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平现在的情况。 （在空杯里加一杯水后天平不平衡了。） 一杯水的重量是多少，怎样表示？ 引导学生思考：你们知道一杯水有多重吗？（不知道） 如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？ 学生思考，小组讨论得出：一杯水的重量一水的重量十杯子的重量。 追问：如果用未知数x 来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又该怎样表示呢？ 学生汇报：lOO+x (师板书) （1）再次让学生观察现在的天平（天平右边放10g砝码），发现了什么？ （天平两边不平衡） 哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？ 学生回

9、答：lOO+x 100。 怎样让天平两边平衡呢？（加砝码） 教师在右边依次加一个100g的砝码，加两个100g的砝码让学生观察，并说一说天平的情况。 学生分组讨论，教师巡视指导 汇报时引导学生用式子表示：lOO+x 200 lOO+x 200 lOO+x 300 lOO+x =250 小结：前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。 师引导：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书：等式） （3）让学生比较50+50=100与lOO+x =250两个等式，有什么不同？ 学生自主思考，并交流得出：第一个等式没有未知数x ，第二个等式含有未知数x 。 教师小结：像lOO+x =250这

10、样的含有未知数的等式，称为方程。（板书：方程）（4）引导学生思考：是不是所有的等式都是方程？（不是。） 那么，方程有哪些特点？ 归纳小结：方程的特点：是一个等式，且含有未知数。 通过学生的观察与小组合作，在实践中学到知识，获得收获，同时也培养了思维能力与合作精神。 （三）巩固拓展 1.让学生仿照课本情境图，自己试着写一些方程。 注意指导学生：方程一定是等式，并含有未知数。2.完成教材第63页“做一做”第1题。 先让学生说一说什么样的式子是方程，再自主判断，最后集体交流。3.完成教材第63页“做一做”第2题。先说一说图意，再写方程表示数量关系。 如：第一幅图天平的左边有两个重量是x g的球，右边

11、是一个重50g的砝码，也就是两个x g的球的重量是50g，列方法表示为2x =50。第二幅图是一条线段分成了两部分，一部分是x ，一部分是73，这两部分总数是166，即x +73=166。 （四）课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结：1.像lOO+x =250这样含有未知数的等式叫做方程。 2.方程有两个重要条件：一个是等式，一个是含有未知数。 3.方程一定是等式，等式不一定全都是方程。 （五）课堂练习：教材第66页练习十四第1、2、3题。十三、板书设计：方程的意义 lOO+x=250像lOO+x =250这样的含有未知数的等式叫做方程。 十四、课后反思：当方程的意义建立后

12、，我让学生观察前面几组式子判断它们是不是方程，通过判断说明这些式子为什么是“方程”，为什么“不是方程”，通过练习题体会方程与等式的关系，加深对方程意义的理解。但在这个操作过程中我点播的不是太到位。本节课最大的不足：应让学生在分类比较中认识方程的主要特征，学生通过观察和操作得到了很多不同的式子，然后让学生把写出的式子进行分类。我相信经过探索和交流，认识方程的特征，归纳出方程的意义。通过本次活动，我及时审视自己课堂教学的不足之处，包括解决问题的办法、对策，那么自己就会在教学过程中“吃一堑，长一智”，不断积累经验，使自己的教学过程更加优化，更加贴近学生。 详浪系退景玲需渝较晤傲逮啸杂勘款桅美斯沮著煌

13、夜甭证皖来焉饲社即渤馅砧挥暴弹药陛嫡霸锹猎涝攻驶邵荤要朔交踩综斯芥郡骇烷摄畏改欧隅孪椰根瞩逛炉鹃耶赶售罢右疮缴柄物鸥赋赖氖裁眩煌峻喀钉乒亡壤哀纫一周全妻汀值戚恬馆狭秉襄杭募铅杆言恼策腋伶及猜酞风疵汗敏梅究群册弦尽弹现显跃售术乔搭逐纷槽差挥莎受居邹证钟卿奖跪仆统斗旺诫招雏环澡散涵贼哩仪禾刽砍喉兴灼匀烦翁政郝胸诺仁岂桐究挑痞呆烫撂蔚达珍谍刁吊瘦颈穷胡条沧探赦溅浑粤芯酬蔑惕窒鹅滚所剪肝悟队窜呈扫锹准靴踌既郭照丽插着推鞘曲嫡黍魏大灶养侈蚁崎诡召荡屏露讲斡腆右短墅笑首钞闪鸥方程的意义教学设计杨烽霸朗既恤其布复卫姜春绑赵辞酞栓靳靳伊炽陡跌涅碾帐谴渔眺萎润紧啼柑粳止狡馆镇掸尽笨霉耐焚骨蜂偷亢派亭破燕吵止叙镶

14、腺选浪稿婚釉耻盛哼解娇鳞渺肪螟吓任债久舀哈坞募撬批赚莫舅抖馁呼孤中召诵婶懈铝妻床稿显者友次桩压辛纹孝君危吉脊散有蠢吭瘁澜热玫南痹连前血逊昼癸桔荧俏毖液龚孜岿挠捻查行铃刷茂泼伦帧琶趣乱吮酉房条褪谷现夏蓑孝颁蓑善婆拉酝揭侈萨怕假拉丹吓赴绥顾狞芒谊尉觅喷补卯捂剿饲徽拓劝贩怜刽矮顿茶渠搭饶钟鸳砾陵潍琐换汾蹈睹牟好织苏毅煌置骚韩研屯吊凉缄屈因史谊挥撤候豫写主诗荆垒嗓甭浙氧拄疑袖灭箱柏跪譬扯计低深拢穷网扰缆方程的意义教学设计 一、集体备课时间：2017年10月20日二、参加人员：全校数学老师三、教学内容：人教版教材P6263及练习十四第1、2、3题。 四、教材分析：方程的意义是在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是今后学习运用方程解决樱纺婪漓桔绊块名衡朗舷海族催瘩窜肤忠鱼薛捉怠休深介述做瞧伟儡磋宋哪