《今天我喂鸡》 教案教学设计

1、今天我喂鸡 教案教学设计18* 今天我喂鸡教学目的要求：1.引导学生理解课文内容，学习“我”热爱劳动，关心集体的优良品质。2.学习作者有顺序、有重点，抓住事物的特点细致观察和叙述的写作特色。3.能按照课文的叙述顺序给课文分段，编写阅读提纲，掌握阅读方法。4.自学生字新词，读准多音字“卡、和、扎、刨”的字音。教学重点难点：给鸡喂食这部分的叙述，既突出了事情的主要内容，又呼应了题目“喂鸡”，教学中要着重引导学生理解。作者在喂鸡过程中一些心理活动的描写是他深入生活，仔细观察才得到的。这些是教学重点。这些心理活动，表面是爱鸡、爱喂鸡，实际上是深刻地表现了“我”爱劳动，爱集体的优秀品质，要引导学生理解。

2、此为本文教学难点。教学思路：本文以叙述事情过程来展开线索，写喂鸡过程的四个小场面，而这些场面的描写都有着共同的特点：观察细致、描写生动。在指导学生阅读过程中，先精读精讲第1段的描写。再让学生按照第1段的学习方法：读读、想想、写写、议议来学习以后几个片断的描写，在老师指导下，学生自己掌握学习课文的方法，再集中起来讨论，达到互补遗缺的目的。其间，设计若干课堂练习来帮助学生掌握课文的内容。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.审题：课题告诉了我们有关喂鸡的哪些事？（时间是今天；人物是“我”；事情是喂鸡。）2.讨论引入：同学们中有谁喂过鸡？喂鸡有哪些过程？哪些乐趣？（学生自由发言）今天

3、，我们学习这一课，就是作者根据自己喂鸡的亲身经历来记叙的。二、初读课文，总体上了解课文主要内容。1.自读课文，查字典，自学生字新词。(1)读准多音字：(2)结合课文理解词义。争先恐后急着向前，唯恐落后。淘气顽皮。踱步慢步行走。锦衣色彩鲜明华丽，本课比喻鸡毛颜色美。2.默读课文，指导学生分清课文段落。(1)引导：课文写了喂鸡的哪几个过程，每个过程的描写在内容上有什么区别。(2)课文按喂鸡的顺序可分为5段。(3)教师指导分段，并引导学生用词语来概括。（相机板书：打扫鸡栅 放鸡和食喂鸡 捡蛋）三、默读课文（学生再次感知课文，要求学生在书上圈出自己不懂的词句，写出自己的疑问）。四、精读训练。1.指名读

4、第1自然段，出示幻灯片（清扫鸡栅），思考：(1)“我”走进鸡栅，看到什么？听到什么？（指导学生在第1段中划出“使劲往外挤”、“用嘴啄木板”、“咯咯地叫着”。）(2)“你们先等一下，我打扫完了就放你们出来”表现了“我”的什么思想感情？（表现“我”对鸡的习性很了解，很喜欢它们，知道它们都想出笼，所以，用安慰的口气来对它们说话。）(3)第2自然段中“我”的心理活动，表现了作者怎样的思想感情？（热爱劳动，不怕脏，不怕累。）2.出示填空题，学生练说、练写（指名在幻灯上练习，后集体订正）(1)“我”看到，所到，感到鸡在对我说，于是我说。(2)作者在叙事中先写自己（用眼）看到的物体，再写自己怎样（动手）做，

5、怎样（动脑）想。第二课时一、复习上节课学习课文的方法，进行学法迁移。1.作者在写鸡出栅时是抓住鸡的哪些特点来观察的？(1)“我”观察到的“金皇帝”有哪几个特点？(2)“慢点儿，别卡坏了身体”说明了“我”对鸡的什么感情？(3)画出这一段话中的比喻句。(4)再读课文，体会“我”爱鸡的思想感情。2.阅读第五自然段，思考：“我”在和食时，想到什么？说明了“我”的什么思想感情？3.读讲第7自然段：出示幻灯（群鸡吃食）（同座位同学共同讨论，互相交流）(1)填空练习：（打出幻灯练习填空后，选一张在幻灯上订正）吃食前，“小老鸹”_，我一边赶它，一边说_。吃食时，“小老鸹”_了，专挑_，我把它抱出来，让_挤进去。吃食后，爱下蛋的鸡向_，不下蛋的鸡在_，“金皇帝”在_。(2)我喂鸡时说了些什么？做了什么？4.阅读课文第9自然段。(1)这1段可分几层？每层写了什么？(2)这一段中两个“跑”，“喊着”、“催”说明了作者什么样的心情。(3)再读这一段体会“我”当时的心情。二、总结课文内容，思考、讨论、练习。1.全文写“我”喂鸡的五个过程，哪个写得最详细？（喂鸡。）2.作者在叙述喂鸡时表现的是什么样的心情？（引导学生从喜爱养鸡这个具体的事上，表现“我”爱劳动的好品质，再从放鸡出栅、和食喂鸡、捡蛋的动作、语言、心理活动的描写，去体会作者高兴的心情，和关心集体的好品质。）3.填空