2021年中学校本培训自查报告

1、2021年中学校本培训自查报告一是领导重视营造氛围，加强校本科研管理。自从校本研究开展以来，我们学校的领导一直把它放在学校工作的首位。董校长多次召集校委会讨论校本研修课题，并责成学校教学部和教研室努力学习，积极思考，尽快拿出具体方案和措施。他经常在学校例会上宣扬校本研究的重要性和必要性。做好研究不仅可以提高教师的综合素质，而且可以作为提高教育教学质量的倍增器。领导的讲话打动了老师们的心，更加关注他们的思想。学校成立了以校长为首的校本研究领导小组，加强对校本研究的指导，把校本研究作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研究，大力提高教师的专业水平。学校加强了校本研究过程的管理，实现了研究时间

2、、内容、人员、评价的“四个落实”。学校有记录和信息反馈记录。51纸网www51run-Wen.c二、机制保障，促进学习，完善校本教研制度。各教研组根据教研室的要点和各组教师的实际情况，制定了学期教研实际工作计划和学科工作计划，加强了对教师教研和教学改革的学科指导。真正树立研究型学校的办学理念，建立教研保障机制，整合教研室、教学部、教研组、年级组、备考组的力量，建立直接服务于教学和教师专业成长的开放式学校教学网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。此外，学校还制定了合阳中学校本培训奖惩制度合阳中学教师教科研评价制度合阳中学校本研

3、修学时认定办法、合阳中学教科研课题管理制度、各学科课程标准等十多项相关制度。将考核结果与奖惩、教师评价等联系起来。可以促进教师的不断进步，改变他们的教育观念，改变他们的教学行为，提高他们的理论水平，从而促进校本培训活动。第三，提高认识，取长补短，丰富校本教研的内涵。学校是教育、教学和研究的基地。意味着教学研究的重点要放在具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在真实的学校教学情境中发现、分析并最终解决。基于此，我们组织教师不断提高研究水平，让教师集体备课、集体讲课、集体评课，充分发挥教师集体的研究潜力和意识，不断提高解决实际教学问题的研究能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的专业生

4、活方式。我们相互学习，相互借鉴，分享和交流思想，提高了我们的研究水平。第四，采取多种培训模式，全面提高教师素质。1、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的理解直接影响课程改革实验的有效性。因此，河阳中学把学习、实践和验证新课程理念作为教师培训的重点任务。重点学习走进新课程和0103010这两本书，加强通识教育，重点从四个方面进行：一是明确培养目的：掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为综合课程改革打下坚实基础。二、保证培训时间：充分利用业务学习时间。三是形成一个培训系列：围绕讲座、课堂和课堂评价，以实践和体验为主的教研小组活动备课小组的定期活动与分散的活动相结合，以鼓

5、励教学和研究创新。备考组每月开一次教研公开课，反思教学，分析案例。课前，反思新旧教材的差异，新课程改革的理念如何渗透，如何组织课堂活动，如何实施三维目标，使用什么教学策略；反思如何根据课堂教学实践调整教学策略；课后要反思自己在这门课上达到了什么目标，采用了什么教学策略，取得了什么成功等等。从而帮助教师发现课堂教学的优势和创新，发现问题和不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育理念，从而找到改进的切入点。3.课堂教学演示与培训。(1)县、校两级骨干教师示范、观摩课。每周两人轮流，讲课内容一定要和培训内容紧密联系。大家参加讲座，在小组里评价班级，做记录。(制定时间表，指定人员、主题、地点和要求。)(2)

6、同一个班级不同教学，以课堂为主。教研组组长负责每周进行一次教研组，要求包级组领导参加讲课和评价，并做好记录。(详见附表)(3)教师述职班。为了提高我校教师的教学专业水平，促进我校教师的专业发展，提高课堂教学质量。为了加强教师之间的沟通和学习，促进浓厚的教研氛围的形成，并结合学校课堂教学的实际需要，教研室安排和组织了当年的新教师参加讲座班。动词（verb的缩写）常规训练。1、学科专业技能训练。河阳中学开设各种讲座，将教师集中培训与个人自学培训相结合，要求参训教师做不少于1万字的学习笔记。(详见附表，培训内容要设置个人、主题、时间、地点、要求。)2.老师出去培训学习。对于外出培训学习的老师，学校提

7、出了明确的要求：记学习笔记，记学习日记，返校后汇报经历，或者参加模拟汇报班等。通过外出学习交流的培训形式，可以充分发挥点到面的作用，实现资源共享，为校本研究增添新的活力。3.班主任交流学习。德育部门对此负责，可以采取自学、听专家讲课、班主任讨论、个人反思、案例分析等培训方式。提高班主任的管理艺术水平。p4、同伴互助，网络研修。实施“结对拜师”，重点加强对0-5岁教龄青年教师的培养。通过导师制培训，即导师与青年教师结成对子，采取“以老带新”的方法，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年教师进行传、帮、带。5、教育科研培训研修。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指

8、导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。教研室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进行课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，使教师在科研实践应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。六、存在的问题校本研修是一项新型的教师培训活动，不光有其自主性、灵活性，而且它的未成熟性决定了学校在实行和探索过程中会遇到不少困惑和出现不少问题。1、在学习理论的过程中，如果缺乏与之相匹配的活动或者

9、措施，它的有效性值得怀疑。少数活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强，导致有些活动由于教师参与性不强而未能取得应有的实效。2、对校本研修细节工作落实不到位，培训对象针对性不强。3、校本研修的内容与方法上还需要继续进行探索，有待于完善。例如研修活动缺少围绕教师日常工作难题而开展的专题研讨。七、今后设想：1、将校本研修的实效性放在首要位置。我们将继续加强深入第一线的指导与研究，一切从实际出发，针对薄弱问题，针对教师身边的问题，加强研讨，增强互动研究，提高实效性，2、充分利用校本研修的一切资源。在培训过程中，需要提供给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增强教师间的互动，最大程度地达到资源共享。3、进一步加强和完善校本研修管理机制。进一