三年级下册语文教案第一单元2燕子第二课时部编版

1、2 燕 子【教学目标】知识与技能：1. 会认 8个生字，读准 2个多音字，会写 13个字。能正确读写“活泼、吹 拂”等词语。2. 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵课文第13自然段。3. 理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可爱和春天 生气勃勃的景象，培养学生热爱春天的思想感情。4. 能对事物进行细致的观察， 初步体会比喻、 拟人等修辞手法在课文中的作 用。5. 积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 过程与方法：朗读课文，背诵课文第 13 自然段。抓住文中的重点词语和句子体会文章的情感态度与价值观： 通过对课文中优美词句的理解， 感受燕子

2、的美、 春光的美， 体会春天给人们 带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。【教学重点】 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。【教学难点】1. 了解春天的特点和燕子的活动情况， 体会春天给人们带来的愉快心情和蓬 勃向上的力量。2. 能对事物进行细致的观察，能具体生动地描写事物。 【教学准备】多媒体课件课时安排】2 课时第二课时【课时目标】1. 抓住作者描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的 景象，培养学生热爱大自然的思想感情。2. 让学生学会对事物进行细致的观察，学习一些表达方法，积累优美生动的 语句。3. 背诵第 13 自然段。 教学过程】、复习导入。1.

3、词语认读。乌黑 活泼 春日 轻风 吹拂 洒落 赶集聚拢 形成 加入 春光 湖面 偶尔 闲散纤细2. 出示填空。（乌黑）的羽毛（剪刀似的 ）尾巴（轻快有力 ）的翅膀 （伶俐可爱 ）的小燕子3. 课文从哪些方面写了燕子的美 ?还写了什么美 ?（外形美 飞行美 停歇美 春光美 ）4. 背诵课文第 1 自然段。二、欣赏探究美。出示自读要求：1. 请同学们自由朗读课文。2. 画出你认为最美的句子，有感情地练习朗读。3. 体会这些句子美在哪里，还可以在句子旁边写出你的感受。（一）春光美。1. 小燕子从南方飞回来了， 它们看到了怎样的美景呢 ?请同学们自由朗读第 2 自然段，说说这是一个怎样的春天。 （出示

4、：烂漫无比的春天 ）2. 默读思考：第 2 自然段描写了春天的哪些景物呢 ?一边读一边圈出来，并 体会这些景物的特点。 （出示：轻风 细雨 柔柳 花 青的草 绿的叶 ）3. 好美的春天，我们一起来读一读吧， 带着美好的心情读出烂漫无比的春天。（1）齐读第 2 自然段，想象一下这是一幅怎样的图画。 （“光彩夺目”，色彩 明亮）（2）“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的 聚拢来”这句话运用了什么修辞手法呢 ?（拟人 ）提问：“赶集”是什么意思 ?说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说 谁在赶集。预设：春天花开之多，给人以热闹的感觉。 再读这个自然段，你感受到了春天的什么

5、特点呢 ?（热闹非凡 生机勃勃 ）（3）再读这一自然段，看看还运用了什么修辞手法。 （比喻：如毛的细雨 ） 你又感受到了春天的什么美呢 ?预设：朦胧美（4）好美的春天，小燕子也飞来了。我们再齐读课文的第2 自然段。“生趣”是什么意思 ?“平添了许多生趣”又是什么意思呢 ?预设： 生趣：生机勃勃的趣味。平添了许多生趣：自然而然地增添了许多趣味。燕 子美，春天更美。4. 指导朗读。这个自然段描写了一幅美丽的春天的图画，我们应该怎样来朗 读呢?一边读一边把好词佳句画下来。5. 读完这个自然段， 让我们一起来感受春风、 春雨的柔美和燕子的活泼可爱， 你会用哪些词语来赞美春天呢 ?预设：生机勃勃的春天光

6、彩夺目的春天 烂漫无比的春天6. 指导背诵。理清层次：第一句话点明季节，写了轻风、细雨、柔柳、花、草、叶;第二句话写燕子。（二）飞行美。1. 师：小燕子为春光平添了哪些生趣呢 ?先看看正在飞行的小燕子，自由读 第 3 自然段，看看作者是怎样观察和描写的。2. 师：谁能用最少的字概括出燕子飞行的特点 ?（快、美 ）3. 课文中哪些词语告诉我们燕子飞得快 ?（“斜飞”“叽的一声” ） 课件出示第 3 自然段，标记关键字词，引导学生体悟。 预设：一个“斜”字把燕子飞行的特点写了出来，给人以又轻又快的感觉。 杜甫曾经写过这样的诗句： “细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出了 燕子飞行的轻快，而且

7、写出了燕子飞行的优美姿态。“叽的一声”说明燕子飞行的速度快。“叽”是象声词，想一想，你还能换作哪些词语 ?4. 指导背诵。5. 高空飞行的燕子轻快优美，那低空飞行的燕子是什么样子的呢?谁来给大家介绍一下 ?课件出示第 4 自然段，师标记关键字词，引导学生体悟。 预设：“横掠”“沾”突出了燕子的轻快灵活。“掠”写出了燕子飞过水面 时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景;“沾”字写出了燕子身体并没有触及水面， 只是翼尖或剪尾偶尔挨了一下水面， 可见燕子的轻 捷灵巧。师：燕子飞行时这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它 ?（伶俐可爱、 非常灵巧 ）小结：小燕子以它飞行的灵巧、轻快

8、、优美，给春天带来生趣。6. 思考：课文第 3、4 自然段中，作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行姿 态的 ?（板书：高低 ）7. 大家把第 3、4 自然段再读一遍， 感悟燕子飞得轻快、 姿态优美的特点。 （学 生练读）8. 指名有感情地朗读。（三）停歇美。1.停歇的燕子是什么样的呢 ?请同学们自由读最后一个自然段，边读边想这 又是一幅怎样的图画。课件出示：多么有趣的一幅图画呀 !为什么说这是一幅有趣的图画呢 ? 课件出示：嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几 个小黑点，那便是燕子。词语辨析：几痕 几根 几条（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的 ） 引导体会

9、：“几条”“几根”都过于真切，体现不出电线的特点 ;而“几痕” 能表现出细细的电线在空中的隐约可见， 似有似无， 这与落在它上面的燕子虚实 相生、相映成趣。师过渡：多么美丽的春天 ! 多么可爱的小燕子啊 ! 让我们一起再来读读最后一 个自然段。2.回顾一下，第 3、4 自然段写的是燕子的什么美 ?第 5 自然段又写燕子的什 么美 ?（飞行的美，即动态的美 ;停歇的美，即静态的美。板书：动静 ）3. 朗读指导：这三个自然段具体写出了燕子给春天带来的生趣。 写动态的美， 朗读的速度应该怎么样 ?语调应该怎么样 ?写静态的美， 速度和语调又应该有什么 变化呢?设计意图：通过换词、联系上下文、 联系生

10、活实际等方法理解重点词句， 提高学生感悟 及朗读能力 ;通过理解内容，学习比喻、拟人等修辞手法和写作方法，让学生把 话说得形象、具体，提高写作能力。三、齐读全文并练习背诵。1.齐读全文。2.背诵本课第 13 自然段，可以按照“燕子的外形美好春光里的小燕子 小燕子高空飞行”的课文脉络来背诵。四、总结深化，拓展延伸。1.春天是美的， 燕子也是美的。 春天因为有了燕子， 更有生趣 ;而燕子因为有 了美好春天的衬托， 显得更矫健。 课文从燕子的外形写到春天的景色， 再写燕子 飞行的情形， 最后写到燕子停歇时的景象， 从而赞美了春天美丽的景色， 表达了 作者愉悦的心情。2.有效练习。 课件出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了那样可爱的活泼的小燕子。按照从“部分整体” （板书：部分整体 ）的写法，从“小白兔、喜鹊、柳树、冬天”中任选其一，写一个片段设计意图：学习语文的目标之一是培