学前心理学各章框架课件

1、学前心理学各章框架1 学前心理学学前心理学 各章框架各章框架 学前心理学各章框架2 学习学前儿童心理学的方法学习学前儿童心理学的方法 个体心理的发生个体心理的发生 学前儿童心理发展的一般规律学前儿童心理发展的一般规律 学前时期心理过程和个性的发展学前时期心理过程和个性的发展 绪论绪论 什么是心理、心理现象什么是心理、心理现象 什么是学前心理学什么是学前心理学 学前心理学的内容学前心理学的内容 学习学前心理学的意义学习学前心理学的意义 研究学前儿童心理的基本原则研究学前儿童心理的基本原则 研究的具体方法研究的具体方法 了解基本知识了解基本知识 培养兴趣和感情培养兴趣和感情 初步掌握研究方法初步掌

2、握研究方法 有助于形成科学的世界观有助于形成科学的世界观 客观性客观性 教育性教育性 发展性发展性 观察法观察法 实验法实验法 测验法测验法 调查访问法调查访问法 问卷法问卷法 谈话法谈话法 作品分析法作品分析法 研究的类型研究的类型 横断研究横断研究vs纵向研究纵向研究 跨文化研究跨文化研究vs双生子双生子 研究研究 学前心理学各章框架3 个体个体 心理心理 心理心理 过程过程 个性个性 心理心理 认知过程认知过程 （知）（知） 情感过程情感过程 （情）（情） 意志过程意志过程 （意）（意） 感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆 想象想象 思维思维 语言语言 注注 意意 个性倾向性个性倾向性：需要、

3、动机需要、动机 个性心个性心 理特征理特征 能力能力 气质气质 性格性格 二、心理现象概述 学前心理学各章框架4 章节练习题章节练习题 1心理就是心理就是( ) A.人脑对心理现象和客观现实的反映人脑对心理现象和客观现实的反映 B.人脑像镜子一样对一切客观现实的反映人脑像镜子一样对一切客观现实的反映 C.人脑对客观现实的能动反映人脑对客观现实的能动反映 D.当人体成熟后，对周围环境的反映当人体成熟后，对周围环境的反映 2.学前儿童心理学的研究对象，是学前儿童心理学的研究对象，是_年龄范围内的儿童心年龄范围内的儿童心 理的发展规律。理的发展规律。A.36岁岁 B.06岁岁 C.03岁岁 D.45

4、岁岁 3 儿童儿童是是指指_年龄范围。年龄范围。 A.03岁岁 B.06岁岁 C.012岁岁 D.018岁岁 4. 学前儿童心理学是学前儿童心理学是_的一个组成部分或分支，而且是内容的一个组成部分或分支，而且是内容 最充实的分支。最充实的分支。 A.发展心理学发展心理学 B.普通心理学普通心理学 C.学前教育学学前教育学 D.儿童解剖生理学儿童解剖生理学 5.( )是学前儿童心理研究的最基本的方法。是学前儿童心理研究的最基本的方法。 A.观察法观察法 B.实验法实验法 C.自然实验法自然实验法 D.调查访问法调查访问法 6.所得材料自然、真实的一种研究方法是所得材料自然、真实的一种研究方法是(

5、 ) A.问卷法问卷法 B.谈话法谈话法 C.观察法观察法 D.实验法实验法 学前心理学各章框架5 7 .通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现 象的有规律性变化，从而揭示象的有规律性变化，从而揭示 特定条件与心理现象之间特定条件与心理现象之间 的联系。这种研究方法称为的联系。这种研究方法称为( ) A.测验法测验法 B.实验法实验法 C.观察法观察法 D.调查法调查法 8 .研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的 成人，去了解儿童的心理表现。成人，去了解儿童的心理表现。

6、 这种方法称为这种方法称为( )。 A.作品分析法作品分析法 B.调查访问法调查访问法 C.测验法测验法 D.谈话法谈话法 9.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研 究方法是究方法是( )。 A.问卷法问卷法 B.谈话法谈话法 C.观察法观察法 D.实验法实验法 10 通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理这种研究通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理这种研究 方法称为方法称为( )。 A.教育实验法教育实验法 B.观察法观察法 C.作品分析法作品分析法 D.调查访问法调查访问法 学前心理学各章框架6 学前儿童心理发展年龄

7、特征概述学前儿童心理发展年龄特征概述 01岁岁 发展速度发展速度 最快、变最快、变 化最大的化最大的 时期时期 13岁岁 齐全期齐全期 真正形成人真正形成人 类心理特点类心理特点 的时期的时期 36岁岁 奠基期奠基期 个性开始个性开始 形成的时形成的时 期期 34岁岁-生活范围扩大、认识依靠行动、情绪作用生活范围扩大、认识依靠行动、情绪作用 大、爱模仿大、爱模仿 45岁岁-活泼好动、思维具体形象性、开始接受任活泼好动、思维具体形象性、开始接受任 务、开始组织游戏务、开始组织游戏 56岁岁好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开 始掌握认知方法、个性初具雏形始掌握认知

8、方法、个性初具雏形 0-1个月个月-无条件反射、认识世界的开始、人际无条件反射、认识世界的开始、人际 交往的开端交往的开端 出生上半年出生上半年手眼协调、开始认生手眼协调、开始认生 下半年下半年动作发展的规律动作发展的规律 言语和思维发生言语和思维发生 独立性独立性自我意识发展的表现自我意识发展的表现 学前心理学各章框架7 章节练习题章节练习题 1 .儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在( ) A.01岁岁 B.13岁岁 C.45岁岁 D.36岁岁 2当物体触及掌心当物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧握住新生儿立即把它紧紧握住,这种现象

9、称为这种现象称为( )。 A.心跳反射心跳反射 B.达尔文反射达尔文反射 C.巴布金反射巴布金反射 D.击剑反射击剑反射 3 物体轻轻触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾伸开小趾物体轻轻触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾伸开小趾 ，五个脚趾形成扇形。这，五个脚趾形成扇形。这 种现象称为种现象称为( ) A.抓握反射抓握反射 B.惊跳反射惊跳反射 C.蜷缩反射蜷缩反射 D.巴宾斯基反射巴宾斯基反射 4.如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴;当当 手掌上的压力减去时，他手掌上的压力减去时，他 会打呵欠。这是会打呵欠。这是( )。

10、 A.巴宾斯基反射巴宾斯基反射 B.游泳反射游泳反射 C.莫罗反射莫罗反射 D.巴布金反射巴布金反射 5手眼协调动作发生于手眼协调动作发生于( ) A.23个月个月 B.34个月个月 C.45个月个月 D.56个月个月 6 .出现最初的独立性，是在出现最初的独立性，是在 ( )。 A.34岁岁 B.6个月个月1岁岁 C.13岁岁 D.9个月个月1岁岁 学前心理学各章框架8 章节练习题章节练习题 7 .人生头人生头23年心理发展成就的集中表现是年心理发展成就的集中表现是 ( ) A.手眼协调动作手眼协调动作 B.独立性的出现独立性的出现 C.坚持性的出现坚持性的出现 D.分离焦虑的分离焦虑的 出

11、现出现 8.个性形成的最初阶段是个性形成的最初阶段是( ) A.婴儿期婴儿期 B.先学前期先学前期 C.幼儿期幼儿期 D.学龄初期学龄初期 9 .相比较而言，情绪性故事较容易打动相比较而言，情绪性故事较容易打动( )。 A.大班幼儿大班幼儿 B.中班幼儿中班幼儿 C.小班幼儿小班幼儿 D.所有所有46岁幼儿岁幼儿 10.下列属于下列属于45岁幼儿特征的是岁幼儿特征的是( )。 A.爱模仿爱模仿 B.个性初具雏形个性初具雏形 C.情绪作用大情绪作用大 D.开始接受任务开始接受任务 11 .下列属于下列属于56岁幼儿特征的是岁幼儿特征的是( ) A.认识依靠行动认识依靠行动 B.开始掌握认知方法开

12、始掌握认知方法 C.开始接受任务开始接受任务 D.最初步生活自理最初步生活自理 学前心理学各章框架9 注意的规律与幼儿的活动注意的规律与幼儿的活动 定向性注意的发生先于选择性注意的发生定向性注意的发生先于选择性注意的发生 无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展 什么是注意及注意的种类什么是注意及注意的种类 注意在学前儿童注意在学前儿童 心理发展中的作用心理发展中的作用 学前儿童注意学前儿童注意 发展的趋势发展的趋势 各年龄阶段学前儿各年龄阶段学前儿 童注意发展的特征童注意发展的特征 新生儿新生儿范兹视觉偏好范兹视觉

13、偏好 1岁前岁前 13岁岁 36岁（幼儿）岁（幼儿） 注意的选择性注意的选择性 注意的范围注意的范围 注意的稳定性注意的稳定性 一般作用（选择、保持、监督和一般作用（选择、保持、监督和 调节）调节） 对学前儿童发展的作用（知觉、对学前儿童发展的作用（知觉、 记忆、坚持性、学习）记忆、坚持性、学习） 注意的分配注意的分配 注意分散的原因和防注意分散的原因和防 止止 学前心理学各章框架10 章节练习题章节练习题 1注意的两个主要特点是注意的两个主要特点是( )。 A指向性和集中性指向性和集中性 B鲜明性和选择性鲜明性和选择性 C清晰性和指向性清晰性和指向性 D清晰性和集中性清晰性和集中性 2“聚精

14、会神聚精会神”、“仔细仔细”主要描绘的是注意的什么特点主要描绘的是注意的什么特点( )。 A 指向性指向性 B集中性集中性 C清晰性清晰性 D鲜明性鲜明性 3注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息 。这是注意的。这是注意的( )功能。功能。 A调节调节 B整合整合 C维持维持 D选择选择 4、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注 意是（意是（ ）A.不随意注意不随意注意 B.随意注意随意注意 C.有意注意有意注意 D.随意后注意随意后注意 5、在学习遇

15、到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注 意维持在学习内容上，这时的注意是（意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）。）。 A.随意后注意随意后注意 B.有意注意有意注意 C.不随意注意不随意注意 D.有意后注意有意后注意 6人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就( )。 A不变不变 B扩大扩大 C缩小缩小 D以上都有可能以上都有可能 学前心理学各章框架11 章节练习题章节练习题 7 . 注意是一种注意是一种( )。 A独立的心理过程独立的心理过程 B认识风格认识风格 C心理现象心理现象

16、D个性特征个性特征 8儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心 理现象是理现象是( )。 A注意注意 B想像想像 C需要需要 D思维思维 9注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的( )功功 能。能。 A整合整合 B维持维持 C调节调节 D选择选择 10注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外 来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的( )功能功能 A 调节调节 B

17、整合整合 C维持维持 D选择选择 11.3-6岁儿童注意发展的特征是岁儿童注意发展的特征是( )。 A无意注意占优势无意注意占优势 B有意注意占优势有意注意占优势 C注意的发展不受语言支配注意的发展不受语言支配 D有意注意和无意注意均衡发展有意注意和无意注意均衡发展 12.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。 A有意注意有意注意 B无意注意无意注意 C有意注意和无意注意两者均有有意注意和无意注意两者均有 D选择性注意选择性注意 学前心理学各章框架12 章节练习题章节练习题 13儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，

18、专心儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心 做功课，这是做功课，这是( )。 A有意注意有意注意 B无意注意无意注意 C有意注意和无意注意两者均有有意注意和无意注意两者均有 D选择性注意选择性注意 14儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的( )。 A广度广度 B稳定性稳定性 C分配能力分配能力 D范围范围 15儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的( )较差。较差。 A广度广度 B稳定性稳定性 C分配能力分配能力 D范围范围 16某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了

19、老师讲的故事某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事 。这说明该小朋友具有。这说明该小朋友具有( ) 。 A注意的选择性注意的选择性 B注意的范围注意的范围 C注意的稳定性注意的稳定性 D注注 意的分配意的分配 学前心理学各章框架13 感知觉规律在幼儿教学感知觉规律在幼儿教学 中的运用中的运用 原始的感知阶段原始的感知阶段 从知觉的概括向思维的概括过渡阶段从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 学前儿童感觉和知觉的发展学前儿童感觉和知觉的发展 什么是感觉和知觉及种类什么是感觉和知觉及种类 感觉和知觉在学前感觉和知觉在学前 儿童心理发展中的作用儿童心理发展中的作用 学前儿童感知学前儿童感知

20、 发展的主要阶段发展的主要阶段 幼儿观察的发展幼儿观察的发展 观察的目的性加强观察的目的性加强 观察的持续性延长观察的持续性延长 观察的细致性增加观察的细致性增加 观察的概括性提高观察的概括性提高 感受性变化的规律感受性变化的规律 知觉对象从背景中分离出来的规律知觉对象从背景中分离出来的规律 过去经验和对对象理解的规律过去经验和对对象理解的规律 人生最早出现的认识过程人生最早出现的认识过程 两岁前儿童依靠感觉和知觉认识两岁前儿童依靠感觉和知觉认识 世界世界 在在36岁儿童心理活动中仍占优势岁儿童心理活动中仍占优势 掌握知觉标准和观察力发展阶段掌握知觉标准和观察力发展阶段 学前儿童各感觉学前儿童

21、各感觉 和知觉的发展和知觉的发展 观察方法的形成观察方法的形成 语言和直观相结合的规律语言和直观相结合的规律 感觉（视、听、感觉（视、听、 味、触、痛）味、触、痛） 知觉（形状、方知觉（形状、方 位、深度、时间）位、深度、时间） 学前心理学各章框架14 章节练习题章节练习题 1.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉知觉”活动活动 的是的是( ) A“真香真香!” B“我要吃我要吃!” C“这是什么这是什么?” D“这儿有个苹果。这儿有个苹果。” 2( )是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也是指精确地辨别细致物体或具有一定距离

22、的物体的能力，也 就是发觉一定对象在就是发觉一定对象在 体积和形状上最小差异的能力。体积和形状上最小差异的能力。 A.视觉视觉 敏度敏度 B.颜色视觉颜色视觉 C.精细视觉精细视觉 D.以上说法都不对以上说法都不对 3治疗弱视的最佳期是治疗弱视的最佳期是( ) 12岁岁 B. 35岁岁 C. 1213岁岁 D. 57岁岁 4儿童最早能够辨别的图形是儿童最早能够辨别的图形是( ) A.圆形圆形 B.正方形正方形 C.三角形三角形 D.长方形长方形 5.3岁儿童岁儿童( ) A.能辨别以别人为基准的左右能辨别以别人为基准的左右 B.能辨别以自身为中能辨别以自身为中 心的左右心的左右 C.能辨别前后

23、能辨别前后 D.能辨别上下能辨别上下 6“视觉悬崖视觉悬崖”可以测查婴儿的可以测查婴儿的( ) A.距离知觉距离知觉 B.方位知觉方位知觉 C.大小知觉大小知觉 D.形状知觉形状知觉 学前心理学各章框架15 章节练习题章节练习题 7.反映客观现象的延续性和顺序性的是反映客观现象的延续性和顺序性的是( )。 A.方位知觉方位知觉 B.大小知觉大小知觉 C.时间知觉时间知觉 D.距离知觉距离知觉 8.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起下午是午睡起 来以后来以后”,这说明该幼儿这说明该幼儿 ( ) A.根据日夜和季节变化来对时间定根据日夜和

24、季节变化来对时间定 向向 B.依靠生理变化产生对时间的条件反射依靠生理变化产生对时间的条件反射 C.能够对持续时间进能够对持续时间进 行估计行估计 D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉有了与具体事物和事件相联系的时间知觉 9.幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是( )。 A.观察的无序性所致观察的无序性所致 B.观察的目的性不够所致观察的目的性不够所致 C.观察的跳跃性观察的跳跃性 所致所致 D.观察的细致性不够所致观察的细致性不够所致 10.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向在指导幼儿观察绘画时，下面哪句

25、指导语易把幼儿的观察引向 观察个别事物观察个别事物?( ) A.图上有些什么呢图上有些什么呢? B.图上的小松鼠在做什图上的小松鼠在做什 么呢么呢? C.这张图告诉我们一件什么事呢这张图告诉我们一件什么事呢? D.图上讲的是个什么图上讲的是个什么 故事故事? 11.教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与 直观教具的颜色不要接近。直观教具的颜色不要接近。 这是利用了这是利用了( )。 A.知觉中的新颖知觉中的新颖 性规律性规律 B.知觉中刺激物本身各部分的组合规律知觉中刺激物本身各部分的组合规律 C.知觉中对象与知觉中对象与

26、背景的差别的规律背景的差别的规律 D.知觉中对象的活动性规律知觉中对象的活动性规律 学前心理学各章框架16 记忆的保持和遗忘规律在记忆的保持和遗忘规律在 学前儿童活动中的应用学前儿童活动中的应用 记忆保持的时间延长记忆保持的时间延长 记忆提取的方式发展记忆提取的方式发展 学前儿童记忆的发展学前儿童记忆的发展 什么是记忆什么是记忆 记忆在学前儿童心理发展中的作用记忆在学前儿童心理发展中的作用 学前儿童记忆学前儿童记忆 发展的趋势发展的趋势 各年龄阶段学前儿各年龄阶段学前儿 童记忆发展的特征童记忆发展的特征 1岁前岁前 13岁岁 36岁（幼儿）岁（幼儿） 保持规律与应用保持规律与应用 遗忘规律与应

27、用遗忘规律与应用 排除影响保持的因素，排除影响保持的因素， 科学地安排识记科学地安排识记 学前儿童记忆的发生（时间、指标）学前儿童记忆的发生（时间、指标） 记忆容量的增加记忆容量的增加（广度、范围、工作想像）（广度、范围、工作想像） 记忆内容的变化记忆内容的变化（运动、情绪、形象、语词）（运动、情绪、形象、语词） 记忆策略的形成记忆策略的形成 学前心理学各章框架17 章节练习题章节练习题 1 .当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新 异刺激不同的反应。这是异刺激不同的反应。这是 ( )。 A.条件反射条件反射 B.重学记忆重

28、学记忆 C.习习 惯化惯化 D.有意记忆有意记忆 2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为( ) A.短时短时 记忆记忆 B.瞬时记忆瞬时记忆 C.记忆容量不足记忆容量不足 D.幼年健忘幼年健忘 3.( )是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。 A.记忆的恢复期记忆的恢复期 B.记忆的重学期记忆的重学期 C.记忆的潜伏期记忆的潜伏期 D.记忆的检索期记忆的检索期 4.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是( )。 A.形象记忆形象记忆 B.运运 动记忆动记忆 C.情绪记忆情

29、绪记忆 D.语言记忆语言记忆 5儿童最早发生的记忆是儿童最早发生的记忆是( )。 A.情绪记忆情绪记忆 B.形象记忆形象记忆 C.运动记运动记 忆忆 D.语词记忆语词记忆 6.语词记忆大致出现在语词记忆大致出现在_左右。左右。( ) A.2周周 B.6个月个月 C.6-12 个月个月 D.1岁岁 7.儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于( ) A.23岁岁 B.45岁岁 C.57岁岁 D.78岁岁 学前心理学各章框架18 章节练习题章节练习题 8.( )是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物

30、在头脑中出 现的形象。现的形象。 A.表象表象 B.符号符号 C.表征表征 D.再现再现 9.幼儿记忆的基本特点是幼儿记忆的基本特点是( ) A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐有意记忆占优势，无意记忆逐渐 发展发展 B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果机械记忆的效果优于意义记忆的效果 C.无意记忆和有无意记忆和有 意记忆没有差别意记忆没有差别 D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 10 .幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是( ) A.无意识记的发展无意识记的发展 B.有意识记的发展有意识记的发展 C.活动动机的变化活动动机的变化 D.

31、语词记忆的出现语词记忆的出现 07 11.随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别( ) A.不会变化不会变化 B.不会缩小不会缩小 C.逐渐扩大逐渐扩大 D.逐渐缩小逐渐缩小 12.学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习 后立即测量到的保持量要高，后立即测量到的保持量要高， 这是年幼儿童常出现的这是年幼儿童常出现的( )。 A.记忆扩张现象记忆扩张现象 B.记忆恢复现象记忆恢复现象 C.记忆潜伏现象记忆潜伏现象 D.记忆提取记忆提取 现象现象 学前心理学各章框架19 从无意性，发展到开始

32、出现有意性从无意性，发展到开始出现有意性 学前儿童想像的发展学前儿童想像的发展 什么是想像（形象性和新颖性）什么是想像（形象性和新颖性） 想像在学前儿童心理发展中的地位想像在学前儿童心理发展中的地位（认知、情绪、游戏、学习）（认知、情绪、游戏、学习） 学前儿童想像学前儿童想像 发展的一般趋势发展的一般趋势 各年龄阶段学前儿各年龄阶段学前儿 童想像发展的特征童想像发展的特征 23岁岁 34岁岁 45岁岁 学前儿童想像的发生（年龄、表现和特点）学前儿童想像的发生（年龄、表现和特点） 从单纯的再造性，发展到出现创造性从单纯的再造性，发展到出现创造性 从极大的夸张性，从极大的夸张性，发展到合乎现实的逻

33、辑性发展到合乎现实的逻辑性 学前儿童无意想像学前儿童无意想像 和有意想像的发展和有意想像的发展 想像的种类（有意、无意、再造、创造）想像的种类（有意、无意、再造、创造） 学前儿童再造想像学前儿童再造想像 和创造想像的发展和创造想像的发展 无意想像的特点无意想像的特点 有意想像的萌芽和发展有意想像的萌芽和发展 再造想像的发展再造想像的发展 创造想像的发展创造想像的发展 幼儿想像的夸张性幼儿想像的夸张性 56岁岁 幼儿期想象发展的特点及培养幼儿期想象发展的特点及培养 学前心理学各章框架20 章节练习题章节练习题 1想象活动的两大基本特征是想象活动的两大基本特征是( ) 。 A.形象性和生动性形象性

34、和生动性 B.形象性和新颖性形象性和新颖性 C.随意性和情景性随意性和情景性 D.创造创造 性和情绪性性和情绪性 2.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象下列哪种活动体现了幼儿的再造想象( ) A.有些孩子经常会生造一些词语。有些孩子经常会生造一些词语。 B.在绘画时有的幼儿把太阳画在绘画时有的幼儿把太阳画 成绿色。成绿色。 C.有的幼儿在看图说话时能说出许多图上没有但与主有的幼儿在看图说话时能说出许多图上没有但与主 题相关的内容。题相关的内容。 D.幼儿把音阶想象成幼儿把音阶想象成“走楼梯走楼梯”从而来理解音从而来理解音 阶阶 3.小朋友们听老师讲小朋友们听老师讲西游记西游记的故事仿佛看见了孙悟

35、空大闹天的故事仿佛看见了孙悟空大闹天 空的情景这是（空的情景这是（ ） 。 A.逻辑思维逻辑思维 B.创造想象创造想象 C.综合想象综合想象 D.再造想象再造想象 4 .幼儿出现想像的萌芽的年龄是（幼儿出现想像的萌芽的年龄是（ ） A.6个月个月1岁岁 B.1岁岁1岁半岁半 C.1岁半岁半2岁岁 D.2岁岁2岁半岁半 5.下列哪种说法是错误的儿童最初的想象是下列哪种说法是错误的儿童最初的想象是 （ ）。）。 A.简单的相简单的相 似联想似联想 B.有一定的情节组合有一定的情节组合 C.能引发情绪的能引发情绪的 D.记忆表象在新记忆表象在新 情景下的复活情景下的复活 学前心理学各章框架21 章节

36、练习题章节练习题 6.看见小坦克就要玩开坦克听见蛙鸣就要学青蛙跳拿到雪花积木片就会想到看见小坦克就要玩开坦克听见蛙鸣就要学青蛙跳拿到雪花积木片就会想到 冬天的漫天风雪如果没有玩具幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿冬天的漫天风雪如果没有玩具幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿 A.想像想像 的无意性的无意性 B.相似联想较强相似联想较强 C.直觉思维较强直觉思维较强 D.想像的有意性想像的有意性 7.幼儿正在画幼儿正在画“雨伞雨伞”听到别人说听到别人说“这像雨伞吗这像雨伞吗”他立刻说他立刻说“这是大炮。这是大炮。” 这反映了儿童的想像这反映了儿童的想像 A.受情绪和兴趣的影响受情绪和兴趣的影响 B.主

37、题不稳定主题不稳定 C.内容零散内容零散 D. 以想像过程为满足以想像过程为满足 8.幼儿在绘画时经常会在纸上胡乱画很多东西这主要体现了幼儿的想象幼儿在绘画时经常会在纸上胡乱画很多东西这主要体现了幼儿的想象( ) 。 A.无预定目的无预定目的 B.内容零散、无系统内容零散、无系统 C.受情绪影响受情绪影响 D.易受外界刺激的直接干易受外界刺激的直接干 扰扰 9 .有意想象在幼儿期有意想象在幼儿期 。 A.发展迅速发展迅速 B.水平已较高水平已较高 C.开始萌芽开始萌芽 D.已能较好地已能较好地 反映事物的本质反映事物的本质 10 .幼儿抱着一只玩具鸭子只是静静地坐着当老师说幼儿抱着一只玩具鸭子

38、只是静静地坐着当老师说“鸭子要游水了。鸭子要游水了。”幼儿幼儿 的想象才活跃起来这说明的想象才活跃起来这说明( ) 。 A.经验性想象对幼儿的重要作用经验性想象对幼儿的重要作用 B.成人的成人的 语言提示对幼儿有意想象的发展起重要作用语言提示对幼儿有意想象的发展起重要作用 C.实际行动对幼儿期的想象具实际行动对幼儿期的想象具 有重要作用有重要作用 D.幼儿的想象受个人愿望的影响幼儿的想象受个人愿望的影响 11.有个孩子很喜欢长颈鹿有一天他对小朋友说有个孩子很喜欢长颈鹿有一天他对小朋友说“我家有一头真的长颈鹿。我家有一头真的长颈鹿。” 这说明这说明( ) A.幼儿想象的独特性幼儿想象的独特性 B

39、.幼儿想象的夸张性幼儿想象的夸张性 C.幼儿想象的情绪性幼儿想象的情绪性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响幼儿想象不受外界刺激的影响 学前心理学各章框架22 章节练习题章节练习题 12体现体现3-4岁幼儿想象的特点的描述是岁幼儿想象的特点的描述是( ) 。 A.想象与记忆的界想象与记忆的界 限不明显限不明显 B.想象出现了有意成分想象出现了有意成分 C.想象内容零碎、贫乏想象内容零碎、贫乏 D. 想象仍以无意性为主想象仍以无意性为主 13.下面属于下面属于4-5岁幼儿想象特点的是岁幼儿想象特点的是( ) A.想象出现了有意成分想象出现了有意成分 B.想象活动没有目的没有前后一贯的主题想象活动没有

40、目的没有前后一贯的主题 C.想象形象力求符想象形象力求符 合客观逻辑合客观逻辑 D.想象依赖于成人的语言提示想象依赖于成人的语言提示 14.学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在（学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在（ ） A.2-3岁岁 B.3-4岁岁 C.4-5岁岁 D.5-6岁岁 15人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（ ） 进行想象的。因此，想像是客观的反映。进行想象的。因此，想像是客观的反映。A、感觉、感觉B、知觉、知觉C 、表象、表象D、记忆、记忆 16、在同一桌上绘画的幼儿，有想像的主题往往雷同，这说明、在同一桌上绘画的幼

41、儿，有想像的主题往往雷同，这说明 幼儿想象的特点是（幼儿想象的特点是（ ）A、想象无预定目的，由外界刺激引、想象无预定目的，由外界刺激引 起起B、想像的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化、想像的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C 、想象的内容零散，无系统性、想象的内容零散，无系统性D、以想像的过程为满足，没、以想像的过程为满足，没 有目的性。有目的性。 学前心理学各章框架23 章节练习题章节练习题 17依据想象活动是否具有（依据想象活动是否具有（ ），想象可分为有意想象和无意），想象可分为有意想象和无意 想象。想象。 A、客观性、客观性 B、目的性、目的性 C、概括性、概括性 D

42、、直观性、直观性 18、梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是（、梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是（ ） A、创造想象、创造想象 B、再造想象、再造想象 C、有意想象、有意想象 D、无意想象、无意想象 19、由于（、由于（ ）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷 恋于想象的过程。恋于想象的过程。 A、动机、动机 B、需要、需要 C、情绪、情绪 D、记忆、记忆 20一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是 ，她到幼儿园对小伙伴说：，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带

43、回一个电我爸爸从国外给我带回一个电 动火车，可好玩了。动火车，可好玩了。”这是小孩（这是小孩（ ）的表现。）的表现。A、记忆、记忆B、 知觉知觉C、想像、想像 D、撒谎、撒谎 学前心理学各章框架24 学前儿童思维基本学前儿童思维基本 过程的发展过程的发展 思维方式的变化思维方式的变化 思维工具的变化思维工具的变化 学前儿童思维的发展（一）学前儿童思维的发展（一） 什么是思维（两个特点）什么是思维（两个特点） 思维对学前儿童心理发展中的意义（四个方面）思维对学前儿童心理发展中的意义（四个方面） 学前儿童思维学前儿童思维 发展的趋势发展的趋势 学前儿童思维发展学前儿童思维发展 的一般特点的一般特点

44、 思维直观行动性的发展思维直观行动性的发展 思维的具体形象性思维的具体形象性 思维的抽象逻辑性开始萌芽思维的抽象逻辑性开始萌芽 分析综合的发展分析综合的发展 比较的发展比较的发展 分类的发展分类的发展 学前儿童思维的发生（时间、标志）学前儿童思维的发生（时间、标志） 感知运动阶段（感知运动阶段（02） 前运算阶段（前运算阶段（27） 学前儿童思维学前儿童思维 发展的阶段发展的阶段 具体运算阶段（具体运算阶段（711） 概括的发展概括的发展 学前心理学各章框架25 学前儿童理解的发展（五方面）学前儿童理解的发展（五方面） 一般特点一般特点 类型和特点类型和特点 学前儿童思维的发展（二）学前儿童思

45、维的发展（二） 学前儿童掌握学前儿童掌握 概念的特点概念的特点 学前儿童推理学前儿童推理 的发展的发展 最初的转导推理最初的转导推理 幼儿的演绎推理幼儿的演绎推理 幼儿的类比推理幼儿的类比推理 判断形式间接化判断形式间接化 判断内容深刻化判断内容深刻化 学前儿童判断学前儿童判断 的发展的发展 判断根据客观化判断根据客观化 判断论据明确化判断论据明确化 幼儿推理发展的一般趋势幼儿推理发展的一般趋势 教育启示教育启示 学前心理学各章框架26 章节练习题章节练习题 1人类特有的言语和思维活动是在人类特有的言语和思维活动是在( ) 开始真正形成的。开始真正形成的。 A.3岁左右岁左右 B.1岁左右岁左

46、右 C.1岁半左右岁半左右 D.2岁左右岁左右 2.标志着儿童思维真正发生的是标志着儿童思维真正发生的是( ) 。 A.语词概括的出现语词概括的出现 B.直观概括的出现直观概括的出现 C.动作概括的出现动作概括的出现 D.感知感知 概括的出现概括的出现 3.直观行动思维所用的工具主要是直观行动思维所用的工具主要是( ) 。 A.感知和表象感知和表象 B.表象表象 和动作和动作 C.表象和概念表象和概念 D.感知和动作感知和动作 4 .反映儿童的直观行动思维的活动是反映儿童的直观行动思维的活动是( ) 。 A.儿童通过直观形儿童通过直观形 象的教具理解种子发芽的过程象的教具理解种子发芽的过程 B

47、.过家家给娃娃穿衣、喂饭过家家给娃娃穿衣、喂饭 C. 儿童通过想象两个苹果加两个苹果做儿童通过想象两个苹果加两个苹果做22的加法的加法 D.幼儿把自己幼儿把自己 想出来的故事讲给同伴听想出来的故事讲给同伴听 5.直观行动思维活动的典型方式是（直观行动思维活动的典型方式是（ ） A.认知地图认知地图 B.探试搜索探试搜索 C.尝试错误尝试错误 D.顿悟顿悟 6 .具体形象思维所用的工具主要是具体形象思维所用的工具主要是 （ ）。）。 A.感知感知 B.动作和表动作和表 象象 C.感知和动作感知和动作 D.表象表象 学前心理学各章框架27 章节练习题章节练习题 7.幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来

48、进行加法运算这种思维方幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算这种思维方 式为式为 A.具体形象思维具体形象思维 B.聚合式思维聚合式思维 C.抽象逻辑思维抽象逻辑思维 D.直观直观 行动思维行动思维 8.下列哪种活动反映了儿童的形象思维下列哪种活动反映了儿童的形象思维 A.做游戏遵守交通规则过做游戏遵守交通规则过 马路马路 B.过家家用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭过家家用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C.给娃娃穿衣、喂给娃娃穿衣、喂 奶奶 D.儿童能算出儿童能算出2+3=5 9 .在儿童思维发展过程中动作对思维活动的作用是在儿童思维发展过程中动作对思维活动的作用是( ) 。 A.动动 作在其中的作用

49、是由小到大作在其中的作用是由小到大 B.动作在其中的作用基本维持不动作在其中的作用基本维持不 变变 C.动作起着总结的作用动作起着总结的作用 D.动作在其中的作用是由大到小动作在其中的作用是由大到小 10 . 儿童处于感知运动阶段。儿童处于感知运动阶段。 A.23岁岁 B.45岁岁 C.56岁岁 D.02岁岁 11 .幼儿能够找到不在眼前的物体确信在眼前消失了的东西仍然幼儿能够找到不在眼前的物体确信在眼前消失了的东西仍然 存在这称为存在这称为 。 A.物体的可逆性物体的可逆性 B.客体的守恒性客体的守恒性 C.客体永久客体永久 性性 D.物体永久性物体永久性 12.前运算阶段发生在前运算阶段发

50、生在 A.0-2岁岁 B.2-7岁岁 C.7-11岁岁 D.12-16岁岁 13.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中2-7岁儿童的思维处岁儿童的思维处 于于 A.感知运动阶段感知运动阶段 B.前运算阶段前运算阶段 C.具体运算阶段具体运算阶段 D.形式运形式运 算阶段算阶段 学前心理学各章框架28 章节练习题章节练习题 14.青青听妈妈说青青听妈妈说“听那孩子小嘴多甜听那孩子小嘴多甜”青青问青青问“妈妈您舔过她妈妈您舔过她 的嘴吗的嘴吗”这主要反映青青（这主要反映青青（ ） A.思维的片面性思维的片面性 B.思维的拟人思维的拟人 性性 C.思维的纯洁性思维

51、的纯洁性 D.思维的表面性思维的表面性 15 .某孩子看见人生病时要打针吃药当她看到小树长虫时就从地某孩子看见人生病时要打针吃药当她看到小树长虫时就从地 上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（ ） A.经验性经验性 B.固定性固定性 C.抽象性抽象性 D.近视性近视性 16 .幼儿常常幼儿常常“好心办坏事好心办坏事”如将米洗好了放在锅里却没有放水如将米洗好了放在锅里却没有放水 。这是幼儿思维的（。这是幼儿思维的（ ） 所致。所致。 A.固定性固定性 B.片面性片面性 C.近视性近视性 D.经验性经验性 17.让儿童比较两个物体他们会依次找出物体的让

52、儿童比较两个物体他们会依次找出物体的 （ ）。）。 A.相同相同 处、不同处、相似处处、不同处、相似处 B.相似处、相同处、不同处相似处、相同处、不同处 C.不同处、不同处、 相似处、相同处相似处、相同处 D.不同处、相同处、相似处不同处、相同处、相似处 18.让一个让一个4岁半的幼儿看岁半的幼儿看“牛、人、船、猪牛、人、船、猪”四张图要求拿出不四张图要求拿出不 同的一张他拿出了同的一张他拿出了“船船”是因为是因为 （ ）。）。 A.他认为牛、人、猪他认为牛、人、猪 经常在一起出现而船不是经常在一起出现而船不是 B.他认为船是没有生命的而另外的他认为船是没有生命的而另外的 都是有生命的都是有生

53、命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体而船没他认为牛、人、猪都有头、脚和身体而船没 有有 D.以上理由都不正确以上理由都不正确 学前心理学各章框架29 章节练习题章节练习题 19.概念与概念之间的联系是（概念与概念之间的联系是（ ）A.分类分类 B.推理推理 C.抽象抽象 D.判断判断 20 .某幼儿认为汽车比飞机快原因是他坐在汽车里看到天上的飞某幼儿认为汽车比飞机快原因是他坐在汽车里看到天上的飞 机飞得很慢。说明该幼儿在进行（机飞得很慢。说明该幼儿在进行（ ） A.内容判断内容判断 B.间接判断间接判断 C.直接判断直接判断 D.形式判断形式判断 21 .幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡球

54、会从椅子上滚下去是因幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡球会从椅子上滚下去是因 为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按（为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按（ ） 来进行的。来进行的。 A.直接直接 的逻辑的逻辑 B.生活的逻辑生活的逻辑 C.客观的逻辑客观的逻辑 D.类比的逻辑类比的逻辑 22 .下面说法不正确的是下面说法不正确的是 （ ） A.2岁儿童已经出现转导推理岁儿童已经出现转导推理 B.儿童最初的推理是转导推理儿童最初的推理是转导推理 C.幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的幼儿的转导推理常常是符合客观逻辑的 D.幼小儿童最初的推幼小儿童最初的推 理也有正确的理也有正确的 23妈给孩子出了算术题

55、妈给孩子出了算术题“小宝第一锅吃了小宝第一锅吃了1个汤圆第二锅吃了个汤圆第二锅吃了2 个汤圆一共吃了几个汤圆个汤圆一共吃了几个汤圆”孩子说汤圆没有了全吃掉了。这是孩子说汤圆没有了全吃掉了。这是( ) 。 A.客观的理解客观的理解 B.相对关系的理解相对关系的理解 C.情绪性的理解情绪性的理解 D.转导性转导性 的理解的理解 学前心理学各章框架30 语音知觉发展在先，正确语言发展在后语音知觉发展在先，正确语言发展在后 理解语言发生发展在先，理解语言发生发展在先， 语言表达发生发展在后语言表达发生发展在后 学前儿童言语的发展（一）学前儿童言语的发展（一） 什么是言语（两个过程）什么是言语（两个过程

56、） 学前儿童言语学前儿童言语 发展的趋势发展的趋势 学前儿童语音的学前儿童语音的 发展发展 语音的形成语音的形成 语音的模仿阶段语音的模仿阶段 语音发展的顺序语音发展的顺序 前言语阶段（前言语阶段（01） 言语发生阶段（言语发生阶段（13） 学前儿童言语发学前儿童言语发 生发展的阶段生发展的阶段 掌握基本口语阶段（掌握基本口语阶段（2、36、7） 幼儿掌握语音的特点和难点幼儿掌握语音的特点和难点 语音意识的发生语音意识的发生 词汇数量的增加词汇数量的增加 词类的扩大词类的扩大 学前儿童词汇学前儿童词汇 的发展的发展 词义的深化词义的深化 不同词类词义的掌握不同词类词义的掌握 学前心理学各章框架

57、31 学前儿童书面言语的发生学前儿童书面言语的发生 学前儿童言语的发展（二）学前儿童言语的发展（二） 学前儿童口语表学前儿童口语表 达能力的发展达能力的发展 对话言语的发展和独白言语的发生对话言语的发展和独白言语的发生 情境言语的发展和连贯言语的发生情境言语的发展和连贯言语的发生 讲述逻辑性的发展讲述逻辑性的发展 句型的发展句型的发展 语句结构的变化语句结构的变化学前儿童对语学前儿童对语 法的掌握法的掌握 句子含词量的增加句子含词量的增加 语法意识语法意识 掌握言语表情技巧掌握言语表情技巧 幼儿口语的培养（四方面）幼儿口语的培养（四方面） 学前儿童言语功学前儿童言语功 能的发展能的发展 儿童言

58、语交际功能的发展儿童言语交际功能的发展 儿童言语概括和调节功能的发展儿童言语概括和调节功能的发展 内部言语的发生发展内部言语的发生发展 学前心理学各章框架32 章节练习题章节练习题 1.下列活动属于下列活动属于“言语过程言语过程”的是的是 A.听故事听故事 B.练习打字练习打字 C.弹琴弹琴 D.练声练声 2.关于学前儿童言语的发展正确的表述是关于学前儿童言语的发展正确的表述是 A.理解语言发生发展在先语言表达发生发展在后理解语言发生发展在先语言表达发生发展在后 B.理解语言和理解语言和 语言表达同时同步产生语言表达同时同步产生 C.语言表达发生发展在先理解语言发生语言表达发生发展在先理解语言

59、发生 发展在后发展在后 D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的 3.一般地一般地1-3岁是儿童言语的岁是儿童言语的 A.准备阶段准备阶段 B.前言语阶段前言语阶段 C.发生阶段发生阶段 D.基本掌握口语阶段基本掌握口语阶段 4.( )是基本掌握口语阶段。是基本掌握口语阶段。 A.1岁半岁半2岁岁 B.1-3岁岁 C.2、3岁岁6、7岁岁 D.2-3岁岁 5. 下列哪一种说法是错误的下列哪一种说法是错误的 ( ) A.语言是社会现象是人类特有的交流工具语言是社会现象是人类特有的交流工具 B.学前儿童理解语言学前儿童理解语言 发生发展在先语言表

60、达发生发展在后发生发展在先语言表达发生发展在后 C.1-1.5岁是基本掌握口语岁是基本掌握口语 阶段阶段 D.学前儿童语音知觉发展在先正确语音发展在后学前儿童语音知觉发展在先正确语音发展在后 学前心理学各章框架33 章节练习题章节练习题 6.电报句一般出现于电报句一般出现于 A. 1岁至岁至1岁半左右岁半左右 B. 2岁半至岁半至3岁半左右岁半左右 C. 2岁半至岁半至3岁左右岁左右 D. 1岁半至岁半至2岁半左右岁半左右 7幼儿发音的错误大多数集中在幼儿发音的错误大多数集中在 A辅音辅音 B.特殊的元音及辅音特殊的元音及辅音 C.元元 音音 D.嗓音嗓音 8.幼儿词汇中使用频率最高的是幼儿词