小学语文《日月明》评课稿

1、让学生在快乐中学习日月明尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：大家好！我是来自。我所点评的课，是涟源实验学校老师上的日月明。肖老师上的这堂日月明，是一堂十分精彩的语文识字写字课。我们的教学活动，始终要面对两个问题：其一是“教什么”的问题，其二是“怎么教”的问题。肖老师的这堂课，成功地解决了这两个问题，让我受益匪浅。现在，请允许我从这两方面来点评这堂课。一、 肖老师的这堂课，成功地解决了“教什么”的问题1、肖老师有着清醒的目标意识。我们知道，识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。古人云：“不积跬步，无以至千里。”说的就是这个理。肖老师的这堂课达到了让学生认识七个生字，并学会书写“力”字

2、的教学目标。通过这一识字写字的教学过程，是学生感受到了汉语言文字之美，培养了学生对祖国语言文字的热爱。2、肖老师的教学，贯彻了多认少写的识字教学原则。在这堂课里边，她让学生认识了六个生字，学会写的生字就一个“力”字，这样的教学安排，符合小学一年级学生这一年龄阶段的认知特点。二、肖老师的这堂课，成功地解决了“怎么教”的问题1、肖老师的这堂课，教学流程的设计十分巧妙。最大的亮点就是激趣。例如：在课前交流这一环节中，肖老师创设情境请来小朋友们熟悉且喜爱的喜羊羊，带来使人“聪明”的礼盒，巧妙地解析“聪明”一词的构字特点，一语双关而又趣味盎然。又在介绍自己姓氏的时候，也帮助学生用同样的方法解构了“肖”字

3、。这种课前交流，既迅速拉近了师生之间的距离，又为随后的新课教学做好了铺垫，可谓独具匠心而又了无痕迹，浑然天成。成功地引导学生全程全体参与了教学活动。2、在教学过程中，肖老师老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境。在这方面，最引人注目的是，让学生看图识字和游戏识字，将抽象的文字与形象直观的图画以及别开生面的游戏联系起来，化难为易，寓教于乐，让学生在快乐中学习到了会意字的构字特点。3、在识字教学过程中，肖老师充分利用了儿童的生活经验来组织教学。例如在教学“尖”字时，引导学生展开联想，去发现生活中与“尖”相关的东西，如铅笔；在教学“尘”字时，引导学生联想到常见的灰尘

4、这样，既加深了学生对生字的理解与掌握，又培养了学生留心观察事物的良好习惯，引导学生去做生活的有心人。4、肖老师充分利用了学生的生成资源。例如在教学“灭”字时，先引导学生用“火”字组词，当有学生说出“火灾”一词时，老师因势利导，引出“灭火”的“灭”字，并且没忘及时提醒学生在火灾发生时要学会保护自己，巧妙地渗透了安全意识的培养。一堂好课首先应该是一堂真实的课，不加粉饰，有待完善，值得反思。肖老师的这堂课自然也有需要完善的地方：1、在教学过程中，教师比较多地重复了学生的话。这使得教学语言有失简洁，也浪费了时间。2、对学生良好学习习惯的培养，不是很到位。例如：肖老师提到了写字姿势应做到“三个一”，这是好的；但在示范书写“力”字时，有学生指出“力”的那一撇太长了，肖老师就赶紧用手去擦，这很容易让学生受到不好的影响，养成随意涂改的坏习惯。其实遇到这种情况，教师可拿出一张新卡片重新书写，如果未事先准备，干脆写到黑板上也行啊。3、整堂课都没有引导学生运用生字组词和造句。我们的教学活动的最终目的不是让学生认