如何有效与学生沟通_有什么技巧

1、如何有效与学生沟通_有什么技巧教师与学生看似是两个阶级， 所以时常会有阶级对立。 其实不然，只要教师主动与学生交流， 用心接纳每个孩子， 就能得到良好的沟通回应。下面整理了有效与学生沟通的方法，供你阅读参考。有效与学生沟通的方法 (一)用爱心接纳每个孩子爱护学生是教师的天职， 是教师热爱教育事业的具体表现。 为人师者应深切体会这一点， 用心接纳每一个孩子， 不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体， 需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语， 一

2、旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒， 要有坚强的意志力和毅力。 这个学生深有感触，说：老师，看我的表现吧 ! 他现在确实变了。 虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们， 善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。有效与学生沟通的方法(二)缓解学生的心理压力：学生感到最痛苦的莫过于误解 ;最快乐的莫过于充分的

3、了解 ;尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低 ;一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态， 这种状态若长时间得不到缓解， 容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养， 促使学生全面发展， 保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于

4、发现他们的进步，要 打着灯笼找优点 ，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。有效与学生沟通的方法 (三)用诚心赞美鼓励在日常生活中， 赞美是人人都需要得到的。 若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、 称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神

5、爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。 一个学生，哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明;上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动 ;老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点， 通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。作为成长中的个体， 学生身上的不良习惯和弱点是难免的， 然而对于学生的种种问题， 当老师们感到束手无策时， 往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。 如果适时地采取赞美的方法，以平常心去看待他们的每一个长处， 肯定他们的每一次进步， 自然而然就会发现学生的

6、每个闪光点， 欣赏他们的价值， 从而树立起学生的自信心和自豪感。学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞， 这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他， 他们就会表现得更好。 我所任教的五 (2)班有个学生，他时常不带学习工具， 也时常不完成作业。 对待他的错误，我并没有责骂、惩罚，而是以一种广阔的胸襟给予宽容和鼓励，并为他指出一条改正错误的途径。 记得有一次科技课他做了一条围裙，并且做得很漂亮，我马上当着全班同学称赞他，他很高兴，终于可以抬头自信地面对全班同学。 他一次小小的进步， 得到了难得的赞美，成为激励他认真学习的巨大动力。随后，他为了得到老师的赞美，每次都做得很认真，身上的毛病也在慢慢

7、改掉。从心理学的角度来讲，每个人都需要赞美。 善意的及时的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理， 就能以积极主动的态度去学习新知识、 探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。教师赞美学生，一定要把握度，既不能人为地拔高、掺水、使假 ;又不能蜻蜓点水不着痕迹。教师如果赞美学生，夸大其词、添枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。 这就要求真心诚意， 还要因人因事

8、、因时因地，采取不同的方法。只有这样，才能增大赞美的效果。有效与学生沟通的方法 (四)专心倾听要会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语， 善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法;只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断 ;只有倾听，才能让学生产生信任感， 建立和谐的师生关系， 实现心灵的沟通。在教学中，教师是否学会倾听， 善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。首先要倾听学生的发问之音。 学生正处于求知的重要阶段， 他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么 ?因而在教

9、学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，面对学生们的问题，教师仔细倾听着，微笑着加以肯定，随着教学的展开，有的在教学中给予了解答， 有的鼓励孩子们向书本、 利用现代化高科技手段来寻求答案。让学生带着问题走出教室， 让学习不断地向课外延伸。其次要倾听学生的争论之音。一千个读者就有一千个哈姆雷特。全班几十个学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。 因而在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们 百家争鸣 ，而教师则要用心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的，正确的或是错误的，理直气壮的或是胆怯的。孩子们的想法是丰富的

10、，是多彩的，当学生争论时，教师始终认真地倾听着，并及时地捕捉学生富有创意的回答，给予了高度的评价。另外在学生争论过程中，教师要仔细地听，用心地记，及时判断争论的焦点，并帮助学生仔细分辩别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性，而教师的教育智慧就在这样的过程中不断生成。再次要倾听学生的意外之音。 在课堂上，我们经常会遇到孩子们的插嘴，有的会影响教师的教学进度，有的会影响课堂秩序，因而大多数老师会加以呵斥，或不予理睬。其实，很多学生的插嘴正是其创新思想的展示，教师若能注意倾听，善于发现，及时读懂，就会对教学起一定的推动作用。 把主动权还给学生， 为他们提供更多的思考空间。学生的插嘴

11、说明他正在积极思考着，这是有价值的 插嘴 。教师可以顺着他的话语让学生打开书本自学， 并分组讨论，最终形成共同的观点。在这样的教学中， 教师要善待和利用好学生的插嘴，并及时把学生好的思想聚集起来， 在学生中去集波成浪， 师生共同推动课堂前进。事实上，学生是一本厚厚的书卷，需要心灵的关注，更需要耐心地倾听 !有效与学生沟通的方法(五)潜移默化的作用其实教师日常的种种行为， 学生都看在眼里。 教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用， 会在学生心目中留下深刻的印记。 前苏联教育家申比廖夫曾说： 没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。 所谓 德高为师，身正为范。 为人师表要注重的是自

12、己的言行。德育过程既是说理，训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，是直接的，也是最能打动学生的。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生， 利用自身的情感因素给学生树立一个学习的楷模， 给学生示范正确的行动导向。 要求学生养成文明礼貌的习惯，自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，遇上学生问候，我微笑或点头应答， 学生帮我忙我一定说声 Thank you，教学中偶有失误我真诚说声 sorry ，要求学生养成做事认真的习惯，自己首先要有忘我的工作态度，在教学中精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和行为感染学生 ;要求学生热爱学习，自己首先抱着终身学习的态度，不断充实自己，给学生做出了表率。正如马卡连