三年级上册语文资料 古诗二首第1课时蝉｜长春版

1、一肚子没学问， 开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙， 实在真是骄傲。 同学们，你们知道这是什么小 动物吗？ 蝉 唐虞世南 古诗二首 第一课时 助读 资料 字词 精讲 品读 释疑 初读 感知 结构 主旨 1 蝉 唐虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 1.学习古诗中的生字。学习古诗中的生字。 2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。 （重点） 3.欣赏这首咏物诗，体会诗人的情感。（难点） 虞世南(558638)：字伯施， 汉族，越州余姚(今属浙江省)人。 南北朝至隋唐时期书法家、文学家、 诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣 之一。 主要作品：北堂书钞。 走进作者 饮 右边的

2、横钩比左边的要 长，下边“人”的撇和 捺要舒展。 yn 我会写 露 雨字头要扁宽“, 冖” 的横要长，下边四点要 匀称。 l l 桐 “同”稍方正，横折钩 的折行笔要重。 t tng ng 非 两竖距离稍近，右边竖 要高些、长些，左右横 要紧凑。 fifi 饮清露 ynyn 易读错字 多音字 饮 yn（饮食） yn（饮马） 垂緌： 清露： 流响： 疏桐： 藉： 理解词语 古人结在下巴下的帽缨下垂部分。蝉的 头部伸出的触须，形状与其有些相似。 纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活 的，其实是刺吸植物的汁液。 指连续不断的蝉鸣声。 稀疏、高大的梧桐树。 同“借”，凭借。 我们已经了解了作者和字词，为

3、了更我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥 匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们 带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。 ? 核心问题：核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的感情？ ? 串珠问题：串珠问题： 1.一背：读蝉这首诗，说说蝉的饮食、住处各有什 么特点。 2.二思：蝉的叫声为什么能够传的很远？ 梳理文意 垂緌饮清露，流响出疏桐。 垂緌：古人结在下巴下的帽 缨下垂部分。蝉的头部伸出 的触须，形状与其有些相似。 蝉垂下像帽缨一样的触须吸吮着纯净的露水， 连续不断的蝉鸣声从开阔稀疏的梧

4、桐树枝间传出。 饮：吮吸。 清露：纯净的露水。古人 以为蝉是喝露水生活的， 其实是刺吸植物的汁液。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 疏：开阔，稀疏。 居高居高声自远，非非是藉藉秋风。 蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是凭借蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是凭借 秋风。 藉：同“借”，凭借。 居高：指栖息在高处。 非：不。非：不。 整体感知 蝉是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗， 是首托物寓意的诗。作者托物寓意，一、二句以蝉的 栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵； 三、四句分别用一“自”字、“非”字，正反相生， 充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度 自信。全诗简练传神，比兴巧妙，

5、以秋蝉高洁傲世的 品格自况，耐人寻味。 首句表面上是写蝉的样子与食性，实际上暗含象 征。“垂緌”暗示显宦身份，象征达官贵人。显宦身 份本与“清”不相容，但诗人却将它们统一在“垂緌 饮清露”中，这是为三、四句“清”无须借“贵”作 铺垫，用笔巧妙。 理解： 象征、铺垫象征、铺垫 这句诗写出了蝉声之远传。“疏”字写出了梧 桐树的清高挺拔，并与末句的“秋风”相呼应。 “出”字让我们感受到了蝉鸣的响度与力度。 品析： “居高”语义双关，既指蝉栖息于高处，又暗 指蝉的品性高洁。 思考：“居高”在这里指什么？ 双关双关 后两句是全诗的点睛之笔。蝉声远传，一般人 往往认为是借助于秋风的传送，作者却别有慧心，强

6、 调这是“居高”而自能致远。 理解：理解： 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 蝉表达出诗人对人的高洁品格的热情赞美和蝉表达出诗人对人的高洁品格的热情赞美和 高度自信，表现了一种从容不迫的气韵风度。 ? 核心问题： 1.一背：一背：读蝉这首诗，说说蝉的饮食、住处各有什 么特点。 ? 串珠问题： 蝉的饮食特点是只饮纯净的露水；住处特点 是居住在高高的树上。 2.二思：二思：蝉的叫声为什么能够传的很远？ 蝉的叫声能够传得很远，是因为它自身居住在 高处。 特点 无需凭借权势 声名自然远扬 蝉 课文结构 居高（是） 品质高洁：原因 样子垂緌 习性饮清露 声音流响 居高声自远 藉秋风（非） 蝉一诗描绘了蝉的栖高饮露、鸣声远传，并 指出蝉声远传并不是凭借秋风，而是因为蝉自居高处， 表现了蝉高洁的品质，也表达了作者对人的高洁品格 的热情赞美和高度自信。 课文主旨 这首诗通过描写蝉的