统计的产生与发展

1、精品课件精品课件1 统计学统计学 第一章第一章 总总 论论 精品课件精品课件2 第一章第一章 总总 论论 笫一节 统计的产生与发展 笫二节 统计学的对象和方法 笫三节 统计工作过程和基本职能 第四节 统计学中的几个基本概念 精品课件精品课件3 第一章第一章 总总 论论 笫一节笫一节 统计的产生与发展统计的产生与发展 精品课件精品课件4 一、统计的涵义一、统计的涵义 现代统计的含义包括三个方面：现代统计的含义包括三个方面：统计工作（统计活统计工作（统计活 动）、统计资料和统计学。动）、统计资料和统计学。 统计工作统计工作是指对社会现象、经济现象、自然现象的数据资是指对社会现象、经济现象、自然现象

2、的数据资 料进行搜集、整理、分析研究的过程。料进行搜集、整理、分析研究的过程。 统计资料统计资料是统计工作过程中所取得的各项数字资料和其他是统计工作过程中所取得的各项数字资料和其他 与之相联系的资料的总称。与之相联系的资料的总称。 统计学统计学是阐明如何搜集、整理和分析统计资料的理论与方是阐明如何搜集、整理和分析统计资料的理论与方 法的科学。统计学是对统计实践活动的经验总结和理论概法的科学。统计学是对统计实践活动的经验总结和理论概 括。括。 精品课件精品课件5 一、统计的涵义一、统计的涵义 统计三个方面的含义之间存在下列关系：统计三个方面的含义之间存在下列关系： 统计资料是统计工作的成果，统计

3、学是对统统计资料是统计工作的成果，统计学是对统 计工作的经验总结和理论概括，反过来又指计工作的经验总结和理论概括，反过来又指 导统计工作，使统计资料准确可靠。导统计工作，使统计资料准确可靠。 精品课件精品课件6 二、统计的产生与发展二、统计的产生与发展 统计是适应人类社会实践活动的需要而产生和发展统计是适应人类社会实践活动的需要而产生和发展 起来的。起来的。 在奴隶社会形成过程中，统计也初步形成。在奴隶社会形成过程中，统计也初步形成。 封建社会时，我国的统计已略具规模。封建社会时，我国的统计已略具规模。 近代统计的发展是与资本主义的产生发展同步的，近代统计的发展是与资本主义的产生发展同步的，

4、在在17世纪至世纪至18世纪，随着欧洲资本主义的成长，世纪，随着欧洲资本主义的成长， 人口、工业、农业的统计登记逐渐形成制度，人口、工业、农业的统计登记逐渐形成制度，“商商 业、工业、农业、海关、外贸、物价等方面的统计业、工业、农业、海关、外贸、物价等方面的统计 得到了很大的发展得到了很大的发展”。 随着统计实践的发展，欧洲出现了一些统计理论著随着统计实践的发展，欧洲出现了一些统计理论著 作，这些统计理论著作为统计学奠定了理论基础。作，这些统计理论著作为统计学奠定了理论基础。 精品课件精品课件7 二、统计的产生与发展二、统计的产生与发展 在统计学的初创时期，在统计学的初创时期，“政治算术学派政

5、治算术学派”和和“国势国势 学派学派”（“记述学派记述学派”）的理论占据了统治地位。）的理论占据了统治地位。 19世纪中叶，随着统计理论和实践的发展，又产世纪中叶，随着统计理论和实践的发展，又产 生了生了“数理统计学派数理统计学派”。 19世纪下半叶，德国人克尼斯和梅尔在继承世纪下半叶，德国人克尼斯和梅尔在继承“政政 治算术学派治算术学派”和在凯特勒的影响下创立了和在凯特勒的影响下创立了“社会统社会统 计学派计学派”。 十月革命后，在前苏联及社会主义国家建立了社会十月革命后，在前苏联及社会主义国家建立了社会 经济统计学。经济统计学。 我国在我国在1978年社会经济统计学认为是经济领域的年社会经

6、济统计学认为是经济领域的 统计学，把社会经济统计学、数理统计学和自然科统计学，把社会经济统计学、数理统计学和自然科 学各领域的统计学确定为统计学的分支。学各领域的统计学确定为统计学的分支。 精品课件精品课件8 第一章第一章 总总 论论 笫二节笫二节 统计学的对象和方法统计学的对象和方法 精品课件精品课件9 一、统计学的研究对象一、统计学的研究对象 统计学按其研究对象包含的内容来分，可以分为广统计学按其研究对象包含的内容来分，可以分为广 义统计学和狭义统计学。义统计学和狭义统计学。 广义统计学广义统计学以社会现象、经济现象、自然现象的数以社会现象、经济现象、自然现象的数 量方面作为其研究对象。量

7、方面作为其研究对象。 广义统计学既不属于社会科学，也不属于自然科学，广义统计学既不属于社会科学，也不属于自然科学， 它是一门跨学科的独立的通用方法论科学。它是一门跨学科的独立的通用方法论科学。 狭义统计学狭义统计学是指社会经济统计学、数理统计学等。是指社会经济统计学、数理统计学等。 本书阐述狭义统计学中的社会经济统计学。本书阐述狭义统计学中的社会经济统计学。 本书所涉及的统计工作系狭指社会经济统计工作。本书所涉及的统计工作系狭指社会经济统计工作。 精品课件精品课件10 一、统计学的研究对象一、统计学的研究对象 社会经济统计社会经济统计的研究对象是大量社会经济现象总体的研究对象是大量社会经济现象

8、总体 的数量方面，即研究社会经济现象总体的数量特征的数量方面，即研究社会经济现象总体的数量特征 和数量关系。和数量关系。 社会经济统计学社会经济统计学的研究对象也是大量社会经济现象的研究对象也是大量社会经济现象 总体的数量方面，和社会经济统计相比，它是对社总体的数量方面，和社会经济统计相比，它是对社 会经济现象总体数量方面的间接研究，它的研究对会经济现象总体数量方面的间接研究，它的研究对 象是社会经济统计这种调查研究活动的规律和方法，象是社会经济统计这种调查研究活动的规律和方法， 它研究如何搜集、整理和分析大量社会经济现象总它研究如何搜集、整理和分析大量社会经济现象总 体数量方面的规律和方法。

9、体数量方面的规律和方法。 精品课件精品课件11 一、统计学的研究对象一、统计学的研究对象 社会经济统计具有如下特点：社会经济统计具有如下特点： （一）数量性（一）数量性 （二）总体性（二）总体性 （三）具体性（三）具体性 （四）社会性（四）社会性 精品课件精品课件12 社会经济统计具有如下特点：社会经济统计具有如下特点： （一）数量性（一）数量性 由于社会经济统计的研究对象是大量社会经济现象由于社会经济统计的研究对象是大量社会经济现象 的数量方面，的数量方面， 因此，数量性就成为社会经济统计的基本特点。因此，数量性就成为社会经济统计的基本特点。 数量性特点具体包含三个方面的内容：数量性特点具体

10、包含三个方面的内容： 1数量的多少。数量的多少。即研究现象的规模、大小、水平即研究现象的规模、大小、水平 等。等。 2现象间的数量关系。现象间的数量关系。即研究现象的内部结构、即研究现象的内部结构、 比例关系、相关关系等。比例关系、相关关系等。 3质与量间的关系。质与量间的关系。即研究现象质与量互变的界即研究现象质与量互变的界 限、研究质与量的统一。限、研究质与量的统一。 精品课件精品课件13 社会经济统计具有如下特点：社会经济统计具有如下特点： （二）总体性（二）总体性 由于社会经济统计的研究对象是社会经济现象的总由于社会经济统计的研究对象是社会经济现象的总 体的数量方面，因此总体性就成为社

11、会经济统计的体的数量方面，因此总体性就成为社会经济统计的 重要特点。重要特点。 总体是由许多性质相同的个体所组成的整体。总体是由许多性质相同的个体所组成的整体。 统计研究的是大量现象整体的数量特征，而不是个统计研究的是大量现象整体的数量特征，而不是个 别事物的个别数量，只有这样才能对事物的本质和别事物的个别数量，只有这样才能对事物的本质和 规律作出正确的判断。规律作出正确的判断。 但是，统计研究现象总体的数量特征是从对个体数但是，统计研究现象总体的数量特征是从对个体数 量的认识开始的。量的认识开始的。 精品课件精品课件14 社会经济统计具有如下特点：社会经济统计具有如下特点： （三）具体性（三

12、）具体性 社会经济统计的研究对象是具体事物的数量方面，社会经济统计的研究对象是具体事物的数量方面， 不是抽象的量，因此，社会经济统计具有具体性特不是抽象的量，因此，社会经济统计具有具体性特 点。点。 统计研究的量是在具体时间、地点条件下的量，这统计研究的量是在具体时间、地点条件下的量，这 个量总是和质紧密地联系在一起的，而数学所研究个量总是和质紧密地联系在一起的，而数学所研究 的量是抽象的量，两者有着明显区别，但统计中往的量是抽象的量，两者有着明显区别，但统计中往 往借鉴数学的方法。往借鉴数学的方法。 精品课件精品课件15 社会经济统计具有如下特点：社会经济统计具有如下特点： （四）社会性（四

13、）社会性 社会经济统计以社会经济现象作为研究对象，有明社会经济统计以社会经济现象作为研究对象，有明 显的社会性的特点；显的社会性的特点； 社会经济统计本身也是一种社会实践活动，更具备社会经济统计本身也是一种社会实践活动，更具备 社会性的特征。社会性的特征。 精品课件精品课件16 二、统计的认识过程二、统计的认识过程 统计研究的方法包括：统计研究的一般方法和统计统计研究的方法包括：统计研究的一般方法和统计 研究的具体方法。研究的具体方法。 统计研究的一般方法统计研究的一般方法是指统计的认识方法，统计应是指统计的认识方法，统计应 采用辩证唯物主义的认识方法，应该用辩证唯物主采用辩证唯物主义的认识方

14、法，应该用辩证唯物主 义的立场、观点来认识现象的数量方面，找出现象义的立场、观点来认识现象的数量方面，找出现象 内在的规律和反映现象质的数量特征。内在的规律和反映现象质的数量特征。 精品课件精品课件17 二、统计的认识过程二、统计的认识过程 统计作为一种认识活动，其认识过程可以从两个方统计作为一种认识活动，其认识过程可以从两个方 面来理解。面来理解。 一方面，从质与量的关系看，统计的认识过程是从一方面，从质与量的关系看，统计的认识过程是从 质开始到量，再到质与量的结合。质开始到量，再到质与量的结合。 另一方面，从个体与总体的关系看，统计的认识过另一方面，从个体与总体的关系看，统计的认识过 程是

15、从对个体数量的认识开始，再到对总体数量特程是从对个体数量的认识开始，再到对总体数量特 征的认识。征的认识。 精品课件精品课件18 三、统计研究的具体方法三、统计研究的具体方法 统计研究的具体方法主要有：统计研究的具体方法主要有： 大量观察法大量观察法 统计分组法统计分组法 综合指标法综合指标法 统计推断法统计推断法 精品课件精品课件19 三、统计研究的具体方法三、统计研究的具体方法 （一）大量观察法（一）大量观察法 大量观察法是指统计在研究社会经济现象及其发展大量观察法是指统计在研究社会经济现象及其发展 变化过程中要从总体上加以观察，对现象总体的全变化过程中要从总体上加以观察，对现象总体的全

16、部或足够多数的个体进行调查研究并综合分析，从部或足够多数的个体进行调查研究并综合分析，从 而反映现象总体的数量特征。而反映现象总体的数量特征。 各个个体的数量表现差别较大，不能任意抽取某个各个个体的数量表现差别较大，不能任意抽取某个 个体进行观察。只有在对现象的质进行分析的基础个体进行观察。只有在对现象的质进行分析的基础 上，观察现象总体的全部或抽取足够多的个体进行上，观察现象总体的全部或抽取足够多的个体进行 观察，才能使次要因素、偶然因素的影响相互抵消，观察，才能使次要因素、偶然因素的影响相互抵消， 从而揭示现象的本质规律。从而揭示现象的本质规律。 精品课件精品课件20 三、统计研究的具体方

17、法三、统计研究的具体方法 （二）统计分组法（二）统计分组法 统计分组法是根据统计研究的需要和现象内在的特统计分组法是根据统计研究的需要和现象内在的特 点，按一定标志，把总体划分为若干个不同部分或点，按一定标志，把总体划分为若干个不同部分或 组的一种统计方法。组的一种统计方法。 应用统计分组，可以揭示现象的不同类型。应用统计分组，可以揭示现象的不同类型。 在分组的基础上，可以研究现象总体内部构成及内在分组的基础上，可以研究现象总体内部构成及内 部数量关系。部数量关系。 统计分组与统计指标是结合运用的。统计分组与统计指标是结合运用的。 精品课件精品课件21 三、统计研究的具体方法三、统计研究的具体

18、方法 （三）综合指标法（三）综合指标法 将大量观察所得的资料进行加工、汇总，就可以得将大量观察所得的资料进行加工、汇总，就可以得 到反映现象总体一般数量特征的综合指标，运用各到反映现象总体一般数量特征的综合指标，运用各 种综合指标对现象总体的数量方面进行分析，这种种综合指标对现象总体的数量方面进行分析，这种 分析方法叫综合指标法。分析方法叫综合指标法。 常用的综合指标有三类：常用的综合指标有三类：总量指标、相对指标和平总量指标、相对指标和平 均指标。均指标。 在这三类指标的基础上展开统计分析的具体形式有：在这三类指标的基础上展开统计分析的具体形式有： 对比分析、平均分析、变异分析、动态分析、指

19、数对比分析、平均分析、变异分析、动态分析、指数 分析、经济模型分析分析、经济模型分析（包括相关回归分析、平衡分（包括相关回归分析、平衡分 析和预测分析）。析和预测分析）。 精品课件精品课件22 三、统计研究的具体方法三、统计研究的具体方法 （四）统计推断法（四）统计推断法 统计研究中，某些现象所包括的个体是有限的，另统计研究中，某些现象所包括的个体是有限的，另 一些现象所包括的个体的量非常大或无限，对于前一些现象所包括的个体的量非常大或无限，对于前 者可用综合指标法进行分析，而对于后者，则采用者可用综合指标法进行分析，而对于后者，则采用 统计推断法进行分析。统计推断法进行分析。 统计推断法是根

20、据局部样本资料，按一定的置信标统计推断法是根据局部样本资料，按一定的置信标 准，用样本数据来判断总体数量特征的统计分析方准，用样本数据来判断总体数量特征的统计分析方 法。法。 统计推断法广泛用于对总体数量特征的估计和对总统计推断法广泛用于对总体数量特征的估计和对总 体某些假设的检验。体某些假设的检验。 精品课件精品课件23 第一章第一章 总总 论论 笫三节笫三节 统计工作过程和基本职能统计工作过程和基本职能 精品课件精品课件24 一、统计的工作过程一、统计的工作过程 （一）统计设计（一）统计设计 （二）统计调查（二）统计调查 （三）统计整理（三）统计整理 （四）统计分析（四）统计分析 精品课件

21、精品课件25 二、统计的基本职能二、统计的基本职能 （一）统计信息职能（一）统计信息职能 （二）统计咨询职能（二）统计咨询职能 （三）统计监督职能（三）统计监督职能 精品课件精品课件26 第一章第一章 总总 论论 第四节第四节 统计学中的几个基本概念统计学中的几个基本概念 精品课件精品课件27 一、统计总体和总体单位一、统计总体和总体单位 统计总体统计总体是统计调查研究的对象，简称总体，是客是统计调查研究的对象，简称总体，是客 观存在的，具有某种共同性质的个体所组成的整体。观存在的，具有某种共同性质的个体所组成的整体。 总体的类型是多样的。总体的类型是多样的。 构成总体的每个个体就是总体单位。

22、构成总体的每个个体就是总体单位。 总体按包含个体的多少可以分为有限总体和无限总总体按包含个体的多少可以分为有限总体和无限总 体。体。 有限总体有限总体指总体所括的总体单位是有限的，是可以指总体所括的总体单位是有限的，是可以 计数的。计数的。 无限总体无限总体指总体所包括的单位是无限的，是不可以指总体所包括的单位是无限的，是不可以 计数的。计数的。 精品课件精品课件28 一、统计总体和总体单位一、统计总体和总体单位 统计总体具有三个基本特征：大量性、同质性和差统计总体具有三个基本特征：大量性、同质性和差 异性。异性。 （一）大量性（一）大量性 大量性特征是指总体应包含足够多的单位数。这是大量性特

23、征是指总体应包含足够多的单位数。这是 由统计的研究对象决定的。由统计的研究对象决定的。 （二）同质性（二）同质性 同质性是指构成统计总体的每个个体必须至少在某同质性是指构成统计总体的每个个体必须至少在某 一方面具有共同性质，就是这个共同性使这些个体一方面具有共同性质，就是这个共同性使这些个体 结合成一个整体，同质性是构成总体的基础。结合成一个整体，同质性是构成总体的基础。 （三）差异性（三）差异性 差异性是指构成总体的个体除了至少在某一方面具差异性是指构成总体的个体除了至少在某一方面具 有共同性质外，在其他方面存在差异。有共同性质外，在其他方面存在差异。 精品课件精品课件29 二、标志、指标和

24、指标体系二、标志、指标和指标体系 标志是说明总体单位属性或特征的名称。标志是说明总体单位属性或特征的名称。 标志的具体表现是指在标志名称之后所列示的属性标志的具体表现是指在标志名称之后所列示的属性 或数值。或数值。 按标志的性质不同可以分为品质标志和数量标志。按标志的性质不同可以分为品质标志和数量标志。 品质标志是表明事物属性特征，只能用文字说明，不能品质标志是表明事物属性特征，只能用文字说明，不能 用数值来表示的标志。用数值来表示的标志。 数量标志是表明事物量的特征，用数值来表示的标志。数量标志是表明事物量的特征，用数值来表示的标志。 标志按变异情况可分为不变标志和可变标志。标志按变异情况可

25、分为不变标志和可变标志。 在一个总体中，对于一个标志来说，如果总体各单位具在一个总体中，对于一个标志来说，如果总体各单位具 有相同的标志具体表现，则该标志叫不变标志。有相同的标志具体表现，则该标志叫不变标志。 在一个总体中，对于一个标志来说，如果总体各单位具在一个总体中，对于一个标志来说，如果总体各单位具 有不同的标志具体表现，则该标志叫可变标志。有不同的标志具体表现，则该标志叫可变标志。 精品课件精品课件30 二、标志、指标和指标体系二、标志、指标和指标体系 指标是说明总体的。对于指标有两种不同的理解：指标是说明总体的。对于指标有两种不同的理解： 一种认为指标是反映总体数量特征的概念或范畴。

26、一种认为指标是反映总体数量特征的概念或范畴。 这种理解包涵三要素：指标的含义、指标计算范围、这种理解包涵三要素：指标的含义、指标计算范围、 指标计算方法及计量单位。指标计算方法及计量单位。 用于统计理论和统计设计；用于统计理论和统计设计； 另一种认为指标是反映总体数量特征的概念加具体另一种认为指标是反映总体数量特征的概念加具体 数值。数值。 这种理解不仅包涵上述三要素，而且包涵下列要素：这种理解不仅包涵上述三要素，而且包涵下列要素： 指标所属时间、指标所属空间、指标数值。指标所属时间、指标所属空间、指标数值。 具体用于统计调查、统计整理、统计分析。具体用于统计调查、统计整理、统计分析。 精品课

27、件精品课件31 二、标志、指标和指标体系二、标志、指标和指标体系 指标按性质的不同分为数量指标和质量指标。指标按性质的不同分为数量指标和质量指标。 数量指标数量指标是反映现象总规模、总水平或总数量的统是反映现象总规模、总水平或总数量的统 计指标，又称总量指标。数量指标用绝对数表示。计指标，又称总量指标。数量指标用绝对数表示。 质量指标质量指标是反映现象本身质量或反映现象强度、密是反映现象本身质量或反映现象强度、密 度、工作质量和经济效果的统计指标，质量指标表度、工作质量和经济效果的统计指标，质量指标表 明现象的对比关系，质量指标用相对数或平均数表明现象的对比关系，质量指标用相对数或平均数表 示

28、。示。 精品课件精品课件32 二、标志、指标和指标体系二、标志、指标和指标体系 标志和指标既有区别又有联系。标志和指标既有区别又有联系。 它们的区别是：它们的区别是： 1）标志说明总体单位的特征，指标说明总体的特）标志说明总体单位的特征，指标说明总体的特 征。征。 2）有的标志可用数值来表示，如数量标志。有的）有的标志可用数值来表示，如数量标志。有的 标志不能用数值表示，如品质标志。而所有的指标标志不能用数值表示，如品质标志。而所有的指标 都可用数值表示。都可用数值表示。 精品课件精品课件33 二、标志、指标和指标体系二、标志、指标和指标体系 标志和指标间的联系是：标志和指标间的联系是： 1）

29、数量指标的数值是根据数量标志的标志值汇总）数量指标的数值是根据数量标志的标志值汇总 而来的。而来的。 2）指标与标志间存在变换关系。）指标与标志间存在变换关系。随着研究目的的随着研究目的的 改变，原来的总体变为总体单位，原来的指标相应改变，原来的总体变为总体单位，原来的指标相应 地变为数量标志；随着研究目的的改变，原来的总地变为数量标志；随着研究目的的改变，原来的总 体单位变为总体，原来的数量标志相应地变为指标。体单位变为总体，原来的数量标志相应地变为指标。 精品课件精品课件34 二、标志、指标和指标体系二、标志、指标和指标体系 指标体系可分为两大类：基本统计指标体系指标体系可分为两大类：基本

30、统计指标体系 和专题统计指标体系。和专题统计指标体系。 基本统计指标体系基本统计指标体系是指反映国民经济和社会发展及是指反映国民经济和社会发展及 其各个组成部分基本情况的指标体系。其各个组成部分基本情况的指标体系。 具体又分三个层次：具体又分三个层次： 最高层次是反映国民经济和社会发展的统计指标体系；最高层次是反映国民经济和社会发展的统计指标体系； 中间层次是各地区各部门统计指标体系；中间层次是各地区各部门统计指标体系； 第三是基层统计指标体系，它是指微观企业、事业单位第三是基层统计指标体系，它是指微观企业、事业单位 的统计指标体系。的统计指标体系。 专题统计指标体系专题统计指标体系是指针对某项社会或经济问题而是指针对某项社会或经济问题而 制定的专门统计指标体系制定的专门统计指标体系 精品课件精品课件35 三、变异和变量三、变异和变量 变异变异是指标志的具体表现在总体各单位间的差异。是指标志的具体表现在总体各单位间的差异。 可变的数量标志和所有的统计指标称作可变的数量标志和所有的统计指标称作变量变量，变量，变量 的具体取值叫的具体取值叫变量值变量值。 变量可以按不同的标准进行分类，按变量值是否连变量可以按不同的标准进行分类，按变量值是否连 续分为离散变