版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、 分子和原子(第一课时)说课稿 开阳县第五中学:沈仁义各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是:九年级化学上册,第三单元,课题一分子和原子的第一课时。 下面我从教材分析、学情分析等几个方面进行说课。一、 教材分析本课题在课程标准中处在一级主题中的物质构成的奥秘,二级主题中的微粒构成物质。课程标准对本课题的要求是:认识物质的微粒性,知道分子等是构成物质的微粒;能用微粒的观点解释某些常见的现象。教材在序言中讲到:“化学是在分子和原子的层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。”通过前面的学习,学生对物质的性质及变化了很深刻的理解,但对于“在分子和原子层次上研究”还是一片空白,这一课题的
2、内容可以让学生对这句话有一个初步的理解,体现了教材的前后衔接。本单元共有三个课题,旨在帮助学生用微粒的观念去认识化学,通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识,通过本课题的学习,可把学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界,既可以帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质,同时,也为学生以后学习质量守恒定律,化学方程式以及定量分析等打下坚实的基础。所以,本课题在整个初中化学学习中起到了承上启下的作用。 二、 学情分析学习本课题之前,学生在物理上已经了解到“所有物质都是由极其微小的粒子构成的”和“物质有三态变化”等知识,并
3、对一些涉及微观粒子的生活场景有所接触。但学生学很难将生活中熟悉的现象与化学知识联系起来,同时,作为刚刚接触到微观概念的初中生,其思维方式还处在形象向抽象的过渡期,用微观概念解释宏观现象往往会感到过于抽象,难于理解。三、 教学目标根据教材分析,学情分析,以及课程标准的要求,制定了本节课的三维目标为:教学目标:1、通过生活实例,知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2、通过实验,认识分子的特点,并能解释一些生活现象。过程与方法:1、学习通过观察、实验、识图、模型等方法获取信息,学习运用科学假设、想象类比、实验验证、模型等学习方法。 2、知道宏观与微观的必然联系,建立“见微知著”的化学方法论。情感
4、态度与价值观:通过探究学习,能用分子的观点来解释一些日常生活中的现象,增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣,培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神,并体验探究成功的乐趣,形成持续不断的学习兴趣,彰显化学的学科魅力!教学重点:认识分子、原子是客观存在的,了解分子性质,会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。教学难点:引导学生透过物质变化的宏观表象,建立微观粒子的想象表象,形成正确的微观想象,即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 四、 教法与学法教法: 以实验探究法为主线,引导学生探究学习,突出重点。 穿插启发讨论和多媒体辅助教学,以直观形象的体验来促进学生思维
5、能力的发展,帮助学生突破学习难点。 学法:合作探究法、分析归纳和讨论法,体现学生主体。 五、教学过程问题是灵感产生的源泉,本节课我从学生熟悉的现象和简单实验入手,通过创设生动直观的情景,引导学生认识物质的微粒性,了解分子性质,解释生活中与之有关的化学现象,让课堂成为师生思维奔跑的场地。下面重点汇报一下本节课的教学过程:1、创设情景认识物质的微粒性是本节课的重点,也是学习分子特性的基础,所以我从学生熟悉的生活实际入手,让学生利用所学知识区别生活中常见的物质,进而再让学生仔细观察品红在静置的冷、热水中扩散的现象。这样设计的目的是再现生活场景,即简单体效果又明显现,体现化学的学科特点,比出示单纯的语
6、言、图片情景要深刻得多,激发学生的探究兴趣,引导学生提出疑问。2、探究新知通过上述实验及分析,学生已经开始有了分子、原子等微粒构成物质的概念,认识到分子、原子的存在,但对于分子、原子究竟是什么样子?还缺乏具体的感性认识,通过“他们到底是什么样子呢?”的提问,激发学生的求知欲,继而再给出苯分子和“移走硅原子留下的空缺构成的中国文字图”, 增强了直观感受,让学生亲眼感受分子原子的真实存在。为了帮助学生更形象的理解分子的小,我选取了教材中的数据说明,设计了一个猜数水分子的时间,意外的答案必然必然给学生留学深刻的记忆。化学是以实验为基础的学科,在教学中我们需要努力创设以实验为主的科学探究活动,激发学生
7、对化学的兴趣,引导学生在观察实验和交流讨论中学习知识,提高科学探究的能力。因此,在接下来的教学中,我将探究分子运动现象实验作为本节课的重点。(学生分组进行氨分子运动的改进实验,猜想变红原因,再进行实验,验证猜想,最后讨论交流,得出结论)学生通过以上层层质疑,步步探究,得到结论,亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,学习科学探究的基本方法,培养科学探究能力。一组精彩的科学探究实验过后,我将一个兵乓球作为奖励送给表现最好的一组同学,但在交手的瞬间,我把它捏扁了,在同学们的笑声中提出问题:有什么办法让它重新鼓起来吗?为什么能鼓起了?同学们都说道“放热水中”。通过兵乓球这一瘪一鼓的趣味实验,
8、不但延续着课堂的兴奋度,还使学生对分子间有间隔有了初步的认识。我顺势抛出:数学上1+1=2,那化学上1+1是否也等于2呢?通过前面探究实验的引导,我现在放手让学生根据所给仪器和药品(注射器、量筒、分子间隔实验器、酒精、气球、水等)自由设计实验证明分子的特性(自主探究培养学生的实验创新能力和动手能力,凸显化学学科的核心素养)。这节课的质量如何就看学生的表现了,这也是本节课的高潮部分。学生讨论交流后,我给出物质三态变化的三维模拟动画,从宏观现象到微观演示,将微观的,瞬间的过程变为可见的,再现了分子间有间隔的事实,突破难点。3、巩固新知通过上述学习,学生已经初步了解了分子的特性,为加深学生的认识,我
9、选取了生活化的问题,让学生运用所学解释实际问题,启迪学生的思考,真正的体现 “从生活走近化学,从化学走向社会”的理念,促使学生自觉地将化学与生活联系起来,萌发应用意识,体现化学的学科价值。4、交流总结通过你能将自己在本节课的收获和同学们共同分享吗?的提问,再次引导学生归纳梳理总结本节课的重点知识,使学生头脑中形成完备的知识体系,使教学目标得以充分落实。5、布置作业个性化的作业,让每位同学体会到收获知识的幸福感。六、板书设计 课题1 分子和原子这是我的板书设计,清晰明了。七、教学反思:在教学设计上,我以趣味活动为切入点,通过探究实验应用媒体技术,突出重点、突破难点,通过设计梯度问题,变“教学”为“导学”,使学生从“学会”变为“会学”。在教学内
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 麋鹿课件完美教学课件
- 消防应急体系
- 3.1.1 铁及其性质 课件高一上学期化学(人教版2019必修第一册)
- 外汇期货课件教学课件
- 池塘边的小鸭教案反思
- 过生日说课稿
- 2025商场地产蛇年新春国潮年货节(蛇年行大集主题)活动策划方案-47P
- 智慧人工智能:开拓人工智能创新应用的方案
- 新能源汽车二手房交易合同模板
- 眼镜制造合作合同
- 水利水电工程专业毕业设计(共98页)
- 公司内部审批权限一览表
- 人教版统编高中语文“文学阅读与写作”学习任务群编写简介
- 急性脑梗机械取栓PPT课件
- 六年级语文命题比赛一等奖作品
- 初中物理实验室课程表
- 贵州省建筑业营改增建筑工程计价依据调整实施意见(试行)解读519
- GB∕T 15829-2021 软钎剂 分类与性能要求
- 南充市物业服务收费管理实施细则
- 浦东新区“十一五”学科带头人、骨干教师培养和发展方案
- 户外广告设施检验规范
评论
0/150
提交评论