剪出生活中的乐趣说课稿

1、剪出生活中的乐趣教学目标： 1、知识与技能：指导学生在画出生活中有意义的事物的基础上，能抓住人物的轮廓线，运用剪刻方法剪出人物形象。2、过程与方法：通过欣赏民间剪纸作品，让学生了解和运用民间剪纸中的基本元素，以夸张的表现方法，围绕主题进行创作。3、情感态度价值观：培养学生善于观察生活中各项活动的能力，感受人物的动态美和热爱生活的情感，增强民族自豪感。教学重点：抓住人物外形特征，剪出人物形象。教学难点：剪刻内部纹样特征的表现。教学准备：学具剪刀、刻刀、彩纸、胶水、垫板等。教具剪刀、刻刀、彩纸、课件、示范作品等。教学过程：教学教师活动学生活动设计说明环节一、 播放录像：二、 师启发：生活中有各种各

2、样的活动，都是非常有趣、快乐的，很多同学都把它画下来了 （出示上节课部分学生优秀作业） ，但有一位同学却与众不同（展示这一、学生欣赏生活中的各以视频录像让位同学表现生活中乐事的剪纸作品） 他是怎样来表现项活动。学生回忆生活，激欣的？二、学生观察回答。起学生对生活的热赏三、 揭示课题：剪出生活中的乐趣。三、学生观察比较，交流爱，通过欣赏比较，比四、 媒体出示两幅表现人物活动的作品，一幅绘画作品，观察比较结果。让学生明白剪纸的较四、学生认真听讲。特点及同一活动不一幅剪纸作品， 提问：请同学仔细观察比较这两幅作品有什么相同点与不同点？五、学生欣赏同的表现方式。五、 师归纳：剪纸是要抓住人物的外形特征

3、， 形象夸张简练。六、 媒体举例展示：同一活动能构思出不同的设计。一、学生观察比较，然后一、 出示剪纸与剪影作品，提问：这两幅作品有什异同回答交流。（相同点是这一环节是创作前点？都抓住了人物外形特的准备，让学生明思征，表现出了人物的二、 归纳：剪纸就是在剪影的基础上进行纹样的剪刻。考动态；不同点是剪纸白剪纸的方法，通三、 师媒体演示：怎样处理内部纹样装饰？尝过欣赏作品，激发四、 欣赏剪纸作品：作品对人物内部进行试了纹样的剪刻）学生创作欲望，提1、 民间剪纸作品。高创作信心。2、 同龄人剪纸作品。二、学生欣赏教师演示。三、学生欣赏剪纸作品。一、 提问：剪纸的步骤与方法是怎样的？一、学生回答提问，

4、巩固二、 媒体演示，师配合讲解创作的方法步骤：知识。交1、 确定主题。媒体演示，既节省2、 设计好图样：把握好人物动态，适当夸张，添加适二、学生认真欣赏，理解流了时间，又让学生创作方法步骤及注意制当有关背景。明白了创作的步骤点。作3、 进行剪刻。和方法。三、 指导学生创作一幅有动态的剪纸作品。三、学生创作。四、学生装裱作品。四、 指导学生选择合适衬纸进行简单装裱。展一、 分“创新”和“巧手”两大块区域展示学生作品。以猜猜看的游戏形式指导学生互评，示二、 指导学生欣赏评价。提问：猜一猜，他们表现的是什锻炼学生的表达能学生自评互评评么活动？说说喜欢的理由。力，让学生体验成价三、 教师总结：表扬鼓励

5、学生。功的喜悦。拓艺术延伸融合，学一、欣赏皮影艺术。展二、围绕剪纸内容，让学生课外编写一段小故事，并能讲学生欣赏科整和，有机渗透延思想教育。给老师、同学、家长听。伸弘扬民族精神感受民间艺术洞泾学校孙树忠我说课的内容是剪出生活中的乐趣第二课时，剪出生活中的乐趣这一课题是二期课改新教材三年级第一学期（第5 册）第七单元中的一课。这一单元的主题是感受民间艺术，主要是通过欣赏、练习，让学生体验感受剪纸这一独特的民间艺术所具有的独特艺术美感。在此之前的一个单元是中国水墨画练习，因此这两单元在教学上有一种承前启后的关系，让学生感受了独特的国画艺术魅力之后，再次感受我国另一民间艺术剪纸的艺术特色，从而使学生

6、自然而然地在心中升起一股民族自豪感。这也是两纲精神在美术课中的一种具体体现。这一单元共有两个课题，一个是剪出来的动物，另一个是剪出生活中的乐趣，这两个课题在教学内容上有一种循序渐进式的关系，剪出来的动物是剪纸的基础课，而本课题更多的是要求学生创造性运用剪纸元素表现生活中的人物的活动形象。一、 本课的 教学目标 ：根据二期课改课程标准的要求，本课的教学从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度制定了教学目标。知识与技能目标是：让学生在学会画生活中有意义的事物的基础上，能抓住人物的外轮廓线，运用剪刻的方法剪出剪纸化的人物形象；过程与方法目标是：欣赏民间剪纸作品，了解并运用民间剪纸的基本方法

7、，以夸张的形式围绕主题进行创作（即表现自己生活中有趣的事和人）。情感态度价值观目标是：培养学生善于观察生活中各项活动的能力，感受人物动态美和热爱生活的情感，增强民族自豪感。二、本课的 教学重点及难点：本课的教学重点是抓住人物外形特征，剪出人物形象，教学难点是剪刻内部纹样特征的表现。这一教学重难点我是运用多媒体课件的演示来抓住并突破的。首先在屏幕上出现人物活动的场景，然后定格一位活动的同学，用线圈出人物外轮廓，并运用PHOTOSHOP 平面处理技法除去内部细节，只留影子，让学生更直观地了解人物形象和动态的外形特征。在教学难点突破上，也运用多媒体课件演示内部纹样的设计处理及怎样剪刻的方法，使学生直

8、观了解纹样设计及剪刻方法。三、学情分析及课时安排：学生在学习本课之前，已经学习了剪出来的动物这一课，因此，学生对剪纸的一些基本表现方法，即如何使用剪刀，如何剪刻圆纹、锯齿纹、月牙纹等都有了一定的技法掌握，因此这些技法都不作为本课的教学重点。本课题的教学，鉴于学生的美术技能实际情况，分二课时完成，第一课时是铺垫，主要是为第二课时剪纸创作作准备，通过欣赏、讨论、交流，让学生画出自己生活中的快乐事情。如植树、踢足球、荡秋千，给妈妈洗脚等生活中有趣、有意义的活动和事情。第二课时是在第一课时的基础上，通过欣赏、比较、思考、讨论、尝试实践等方法，让学生掌握如何把绘画作品变成剪纸作品。四、教学过程 （第二教

9、时）：本课的教学过程分欣赏比较、思考尝试、交流制作、展示评价、拓展延伸五个环节。欣赏与比较 环节我着重抓住两点，一是课的引入，二是通过欣赏比较，让学生明白剪纸的特征。俗话说良好的开端是成功的一半，引人入胜的引课将激起学生强烈的学习欲望。本节课的引入以复习式引入为主，重放上节课的一段学生活动录像，然后展示部分学生的优秀绘画作业，并同时出示一幅表现同样活动内容的剪纸作品，问学生：这幅作品是用什么方法来表现的？这样就很自然地引出了课题剪出生活中的乐趣。欣赏与比较这一点，一是欣赏民间剪纸作品及介绍民间剪纸艺人，激发学生对民族民间艺术的热爱，增强民族自豪感，二是欣赏与比较剪纸人物形象与绘画人物形象的区别

10、，出示两幅相同内容不同风格的作品（剪纸和绘画） ，师生共同讨论归纳剪纸人物形象的特征：抓住人物特征，形象夸张简练。思考与尝试 这一环节我也抓住两点进行教学，一是思考阶段，通过剪影与剪纸作品的比较，让学生明白剪纸就是在剪影的基础上再进行内部纹样的剪刻。二是演示阶段，通过多媒体演示怎样在人物动态形象上添加合适纹样，重点强调内部纹样的两种作用，一是区别内部结构的纹样，二是装饰作用的纹样。交流与制作 环节，通过师生交流让学生明确制作方法步骤，即画外形及内部纹样，再剪刻。让学生独立思考根据内部纹样的处理方法如何对自己的绘画稿进行变化，成为一幅剪纸式的图案稿，以便能以此剪刻出一幅生动的剪纸作品来。在这一环

11、节中，特别注意的是对学生作业情况的反馈矫正，在巡回辅导中发现普遍问题及时指出，并及时交流学生的作业情况。展示评价 环节的设计， 以自评互评的形式展开。以自评的方式让学生把自己的作品分别展示在和“巧手”两处展示区域。让学生做一个猜猜看的游戏，猜一猜表现的是什么活动？并说说喜欢它的理由。因为三年级的学生写实能力还不强，可能作品还很夸张稚拙，所以设计了猜猜看这一游戏，让学生在互评中锻炼自己的表达能力。拓展延伸 环节设计安排了两个内容，一个内容是欣赏介绍皮影艺术，让学生了解皮影的特点，课外让学生尝试用皮影的形式表现剪纸的内容，另一个内容就是要求学生课外把自己的剪纸内容，编写一小段故事交给语文老师，并能口述讲一讲这个小故事给同学、老师、家长听。这一环节的设计主要是课的内容和知识点的拓展延伸，让学生明白我国有着丰富多彩的民间艺术，她们有着极其相似相通的地方，激发学生对民间艺术的热爱，并尝试艺术的变通，并且把美术教学与语文学科进行整合，有机渗透语文知识技能及思想品德教育，培养学生对生活的热爱。五、本课 教法和学法 ：美术课的教学除了让学生感受艺术的美感之处，很注重对学生美术知识技能的传授，二期课改又要求课堂教学之中让学生主动参与，成为课堂学习的主人。为此，我在教学中充分运用现代媒体，让学生欣赏民间剪纸作品，同龄人剪纸作品，学生活动场面等，运用媒体讲解示范剪纸创作中的重难点，这样的教